Аудиторная работа

1. Анализ экспонатов выставки опорных сигналов и схем по ранее изученным темам. Номенклатура опорных сигналов, их назначение. Опорные схемы как функциональные модели способов вычислений.

2. Использование числовой прямой в качестве опоры (модели) при рассмотрении ряда вопросов из начального курса математики.

М1, часть 2; М2, часть 1.

3. Решение с объяснением примеров 426∙3, 426∙53, 426∙30, 4260∙300, 426∙305. Анализ решения: алгоритмы, опорные слова, опорные сигналы. (Работа с памяткой для учителя).

4. Решение с объяснением примеров 168:3, 21168:3, 552:23, 2280:38, 30444:43. Анализ решения: алгоритмы, опорные слова, опорные сигналы. (работа с памяткой для учителя).

5. Система изучения письменного умножения и деления (ОС №18 и №19; М4, часть 2).

6. Виды упражнений с опорными сигналами и схемами на уроках разных типов.

Итог занятия:

• условия, обеспечивающие реализацию в начальном обучении математике основных дидактических принципов;

• опорные сигналы и схемы являются эффективным средством обучения и развития учащихся, а также средством дифференциации и индивидуализации работы учащихся;

• самоконтроль по технологической карте.

Тема 24. Методика изучения элементов алгебры в начальном курсе математики

Задачи: выявить содержание алгебраического материала в НКМ и программные требования к уровню его усвоения учащимися; познакомиться с комплексом методов, приемов и средств изучения в 1-4 классах алгебраических понятий; формировать профессиональные умения: целенаправленно подбирать и составлять задания для учащихся; составлять алгоритмы; давать образцы рассуждений и форм письменного выполнения алгебраических заданий учащимися начальных классов.

Оборудование: М2, часть 2; М4, часть 1; [17]; [3]; [5]; фабричные таблицы; опоры для запоминания правил нахождения неизвестных компонентов арифметических действий; ОС №20; опоры для запоминания терминов.

ПЛАН

1. Методика ознакомления учащихся с алгебраическими понятиями.

2. Методика обучения младших школьников решению уравнений и неравенств.

3. Пропедевтика алгебраического способа решения текстовых задач.

ЛИТЕРАТУРА: [1]; [3]; [5]; [17].

Задания для самоподготовки

Первый уровень

1. Изучите [1], с. 242-270 или [7], с. 207-220 или [8], §11,20,30,45, а также [17], раздел 3.

2. Выполните из [5] тестовые задания части А по теме «Методика изучения алгебраического материала».

3. Выполните задания из [3], с. 131-141.

4. Выполните из [5] задания к структурно-логической схеме № 20.

Второй уровень

5. Выполните из [5] тестовые задания части Б по теме «Методика изучения алгебраического материала».

6. Из М4, часть 1 подберите уравнения и неравенства с переменной. Запишите образец решения с объяснениями для одного уравнения и одного неравенства.

Третий уровень

7. Выполните из [5] тестовые задания части В по теме «Методика изучения алгебраического материала».

8. Изучите в [17] раздел 3 «Алгебраический материал». Охарактеризуйте систему подготовительных упражнений к самостоятельному решению учащимися уравнений, а также систему упражнений для пропедевтики алгебраического способа решения текстовых задач.