- •Бронин и. Д. Содержание
- •I. Лекция по истории психологии
- •1. Развитие психологии в рамках философии
- •Гиппократ (460-377 гг. Д.Н.Э.)
- •Демокрит (460-370 гг. Д. Н. Э.)
- •Платон (427-347 гг. Д. Н. Э.)
- •Аристотель (384-324 гг. Д.Н.Э.)
- •Френсис Бэкон (1561-1626 гг.)
- •Рене Декарт (1569-1650 гг.)
- •2. Психология как самостоятельная наука Вильгельм Вундт (1832-1920 гг.)
- •Бихевиоризм
- •Кривая ошибок для группы из 36 крыс Источник: Толмен э. Когнитивные карты у крыс и у человека. С. 63-69 // Хрестоматия по истории психологии. Под ред. Гальперина п.Я., Ждан а.Н.
- •Психоанализ
- •Гештальтпсихология
- •Развитие отечественной психологии
- •Экзистенциально-гуманистическое направление психологии
- •3. Современный этап развития психологии
- •4. Методы психологии
- •Список литературы
- •II. Лекция по общей психологии (внимание и память)
- •1. Психология памяти
- •1.1. Факторы, влияющие на забывание
- •1.2. Факторы, влияющие на воспроизведение информации
- •2. Психология внимания
- •2.1. Феномены, отрицательно влияющие на внимание
- •2.2. Определения внимания
- •2.3. Виды внимания
- •2.4. Свойства внимания
- •Список литературы
- •III. Лекция по психофизике
- •1. Ощущения и их свойства
- •2. Восприятие и его свойства
- •3. Абсолютные пороги чувствительности
- •Связь силы раздражителя и переживаемых ощущений
- •4. Дифференциальные пороги чувствительности
- •Поправка к закону Бугера-Вебера для зрительной чувствительности
- •5. Психофизический закон г.Т. Фехнера и с.С. Стивенса
- •Список литературы
- •IV. Лекция по психологии развития
- •1. Теория психосоциального развития э. Эриксона
- •2. Теория психосексуального развития личности з. Фрейда
- •3. Генетическая теория развития мышления ж. Пиаже
- •Список литературы
- •V. Лекции по социальной психологии
- •1. Причины возникновения социальной психологии
- •2. Предмет социальной психологии
- •3. Детерминанты поведения: культура и природа
- •4. Особенности человека как социального и культурного существа
- •5.1. Структура Self
- •5.2. Самосознание
- •5.3. Теории формирования самосознания
- •5.4. Мотивы поиска информации о себе
- •6. Психология общения
- •6.1. Общение как коммуникация
- •Невербальная коммуникация
- •Пространственная организация коммуникантов
- •6.2. Общение как взаимодействие
- •Символический интеракционизм
- •Транзактный анализ
- •6.3. Общение как перцепция
- •Список литературы
- •VI. Примерный список вопросов к зачету (/экзамену) по психологии
- •VII. Общий список литературы
Гештальтпсихология
Помимо психоанализа и бихевиоризма примерно в то же время было положено начало такому направлению, как гештальтпсихология, которая является сильной школой и по сей день. Основоположниками гештальпсихологии принято считать М. Вертгеймера, К. Коффку и В. Келера.
Основным достижением М. Вертгеймера принято считать открытие им фи-феномена − оптическая иллюзия движения двух статичных источников света. Испытуемым предъявлялись полоски бумаги, а затем варьировалось интервал времени между появлением линий. В зависимости от интервала можно видеть либо две линии, находящиеся рядом − кажется, что появляются одновременно (интервал = 30 мс), либо линии, появляющиеся одна за другой (интервал 30-60 мс), либо линию, перемещающуюся из одного положения в другое (более 200 мс). Это исследование переворачивает теорию восприятия, существовавшую в то время, так как четко демонстрирует, что целое больше, чем сумма его частей. С этого эксперимента началось развитие гештальтпсихологии.
К. Коффка, работавший совместно с М. Вертгеймером и участвовавший в его экспериментах. Роль К. Коффки связана с тем, что он переложил теорию гештальпсихологии на практику (например, к возрастной психологии).
Основоположником и выдающимся гештальтистом является В. Келер. Он обратил внимание, что, хотя решение некоторых задач происходит методом проб и ошибок (толменовские крысы), другие не требуют этого и решаются мгновенно − это происходит вследствие инсайта – мгновенного «схватывания» ситуации. Так, поведение обезьян, которым требовалось использовать палку, чтобы достать банан, невозможно объяснить апелляцией к методу проб и ошибок, так как падение количества ошибок происходит не постепенно, а очень резко, словно обезьяна поняла принцип – это и описывается понятием «инсайт».
Развитие отечественной психологии
Во время формирования бихевиоризма и психоанализа как крупнейших течений психологии, логика развития отечественной психологии отличается от мировой. В 1936 г. выходит постановление ЦК КПСС «О педологических извращениях в системе наркомпросо». Западная педология занималась изучением интеллекта, и были разработаны первые тесты интеллекта, апробация которых на отечественной выборке показала неутешительные результаты. Это дало тоталитарному руководству формальный повод для запрета всей психологии. С 1936 года психология прекращает свое официальное существование. Реальной же причиной принято считать то, что в тоталитарном обществе, где человек является функцией, винтиком, психологи не нужны. Психологи уходят в биологию и философию.
Великая Отечественная Война стала благоприятным событием для развития психологии: начинается работа с тяжело раненными, изучается внимание, память, двигательная активность, проблемы распада личности и так далее.
Однако в 1949-51 гг. наносится второй идеологический удар по психологии во время сессии ВАСХНИЛ (Всесоюзная Академия Сельскохозяйственных Наук им. Ленина) под эгидой павловского учения о рефлексе. На этой сессии по отношению к психологии был произведен акт редукционизма: психология была сведена к физиологии. Положительным является то, что психология получила статус официальной науки.