3.5 А если – не ресторан?

Мы взяли для иллюстрационного примера изучения сложной системы ресторан, поскольку он является тем объектом, который обеспечивает низшие из рассмотренных в теме№1 уровней эквифинальности человека – материальный (потребность поесть, выпить) и эмоциональный (элементарные развлечения–послушать музыку, потанцевать).

Если взять театр, концертный зал, картинную галерею и т. п., то исследовать их будет сложнее. Нужно понять, какое воздействие оказывают эти объекты на развитие человека, повышение его культурного уровня.

При попытке изучения завода мы обнаружили бы много разнообразных помещений, станков, каких-то непонятных устройств и т. д. Управление таким сложным объектом иногда сравнивают с симфоническим оркестром, каждый инструмент которого ведёт свою музыкальную партию, а дирижёр обеспечивает гармоническое взаимодействие всех инструментов.

Но те, кто понимает принципы управления функционированием крупного автоматизированного предприятия, знают, что всё обстоит ещё сложнее, поскольку “дирижирование” осуществляется не одним человеком, а с помощью многоуровневой системы управления.

А исследовать школу или ВУЗ ещё сложнее. Нужно не только определить содержание обучения (т. е исследовать мысли, тексты, принципиально не поддающиеся формализации), но и распределить его по предметам, временным периодам, организовать группы студентов (классы школьников), составить расписание занятий с учетом имеющихся помещений, возможностей преподавателей и т. д.

§ 4. Изучение сложных биологических систем.

4.1 Кошка – система? (Изучение животных)

“Кошка–это система? Безусловно … Испуганная нашим пристальным вниманием, кошка прыгнула через забор и скрылась на заводском складе. Забор – это система? Да, специально сконструированная и созданная система ограждения. Склад–это система? Да – система хранения материальных ценностей… А завод – система?…

Итак, что получили? Система перескочила через систему и скрылась в системе?!… ”

Приведенная ситуация с кошкой заимствована из книги Черняка “Простота сложного”. Она помогает понять, что термин ”система” нужно применять как средство исследования объекта и связывать с целью, аспектом его рассмотрения.

В приведенном примере с проникновением кошки на склад завода рассматривать кошку как систему не нужно. В этом примере, если нас интересует местоположение и перемещение объектов, то достаточно отображать объекты точками и блоками. А если имеется опасность пребывания кошки на складе (если, например, это склад мясной продукции), то нужно исследовать систему заграждения, а кошку рассматривать, как помеху. И т. д.

Но при изучении кошки как живого организма (объекта) ее можно рассматривать как биологическую систему. При этом в зависимости от цели в качестве элементов можно выделять туловище, голову, уши, хвост (как на картинке) или подсистемы кровообращения, нервную, лимфатическую, мускульную и т. п., которые, в свою очередь, являются сложными системами.

4.2. Изучение человека.

Аналогичные подсистемы можно рассматривать при изучении человека. Но для того, чтобы лучше представить сложность человека – системы, приведем фрагменты из книги Залманова «Тайная мудрость человеческого организма»: «Живая материя характеризуется тем, что множество бесконечно малых единиц (коллоидные мицеллы) обладает чрезвычайно большой поверхностью по отношению к объему человеческого тела. Вес коллоидальных веществ в протоплазме тела человека – 5 кг. в сухом виде … Средние размеры мицелл ….Поверхность, представляемая мицеллами всего тела,…»

Затем автор объясняет, как обеспечивается поддержание жизни этой огромной поверхности:

«Жизнь – это вечное движение жидкостей между клетками и внутри клеток.. Остановка этого движения приводит к смерти. Частичное замедление этого движения жидкостей в каком-то органе вызывает частичное расстройство. Общее замедление вызывает заболевание…»;

«…5л. крови, 2л. лимфы, 28л. внеклеточной и внутриклеточной жидкости, …»;

«… Общая поверхность капилляров мышечной системы взрослого человека , т. е. равна ленте шириной в 1м. и длиной больше 6 км.».

Итак: «Более 100000 км. капилляров на 200 га живой поверхности!»

Далее: «Каждая живая молекула – это функциональная ассоциация атомов, способных, с одной стороны, стимулировать притяжение или отталкивание, с другой – соединяться с другими молекулами».

Особый вид частиц – энзимы.

«Совокупность энзимов – это громадная лаборатория, которая беспрестанно порождает взаимодействия частичек порядка миллионной или миллиардной доли мм.; жизнь торжествует, господствует, упорядочивает этот крошечный хаос, организуя неумолимый и полный мудрости порядок, сохраняя структуру клеток, тканей, органов, регулируя постоянные температуры, кровообращение, выделения, …»

При этом «… жизнь избегает грубых, аритмичных, неупорядоченных взрывов. Небольшие колебания, маленькие химические реакции при умеренной температуре дают организму сопротивляемость крепче стали и направляются с точностью и тонкостью… В этом «великая мудрость организма»!»

Сложность системы «человек» очевидна. Но и это еще не все … «… Жизненные циклы обозначаются двумя полюсами: 1) постоянной ассимиляцией, или интеграцией, которая является превращением инертной, мертвой материи в живую, динамичную; 2) постоянным распадом, или дезинтеграцией, которая является превращением живой материи в инертную, мертвую.

Частичное отмирание является как бы верным залогом жизненной целостности организма. Только постоянное разрушение содержимого клеток, тканей, органов и всего организма гарантирует постоянно идущее восстановление клеток, тканей, органов и всего организма…»

«… за 5 – 7 лет все клетки человеческого организма целиком обновляются со скоростью 5- 7 млрд. клеток в день».

Прекрасное подтверждение рассмотренного в теме №1 свойства развивающейся системы – наличие одновременно энтропийных и негонтропийных тенденций, лежащего в основе закономерности самоорганизации.

Этой основной закономерности и подчинена деятельность всех подсистем, которые выделяют при изучении биологической системы «человек» биологи, физиологи, медики: кровеносной, лимфатической, желудочно – кишечной, нервной и т. п.

Ко всему этому у человека добавляется сложность мышления, имеющего знаковую систему отражения действительности и обладающего самосознанием и способностью преобразовывать окружающий реальный мир.

Разумеется, приведенная модель – это упрощение. В действительности все гораздо сложнее. Но она позволяет понять, что живые организмы труднее изучать, чем отдельные задачи планирования и организации производства, и чем искусственно созданные объекты типа «ресторан».И уж тем более невозможно полностью описать строгими формальными методами.