4. Задания к зачёту по дисциплине

Изучение дисциплины «Основы менеджмента и история менеджмента» (Часть 1. «История менеджмента») студентами специальности 061100 «Менеджмент организации» должно основываться на детальной проработке учебного пособия (текста лекций), по возможности – привлечении дополнительного материала. Для закрепления полученных знаний и проверки степени усвоения материала необходимо выполнить тестовые задания к разделам 1-3.

В соответствии с учебным планом специальности 061100 «Менеджмент организации» изучение курса завершается зачетом. Для студентов, обучающихся на основе дистанционных технологий, условиями получения зачета по дисциплине, являются:

- выполнение итогового теста;

- выполнение индивидуального задания.

Выбор темы индивидуального задания осуществляется в зависимости от последней цифры номера зачетной книжки (от 1 до 10).

Итоговый тест

1. Что можно считать причиной выделения менеджмента в отдельную область теоретических знаний и практической деятельности, равной по своей значимости инженерному и экономическому труду:

1. общественное разделение труда;

2. увеличение сходных организационно- управленческих проблем в производственном процессе многих предприятий;

3. переход от мелкого к крупному промышленному производству.

2. На каком уровне управления концентрировал внимание Ф. Тейлор,

вырабатывая основные направления школы научного управления:

4. высшем;

5. среднем;

6. низшем.

3. Что являлось главной целью системы управления Ф. Тейлора:

7. повышение производительности труда любыми средствами;

8. улучшение условий труда работников предприятия;

9. совершенствования системы стимулирования труда персонала.

4. Кто из представителей школы научного управления разделил труд на

исполнительский и распорядительский:

1. Тейлор;

2. Ганнт;

3. Эмерсон;

4. Форд.

5. Что является недостатком школы научного управления:

1. глубокое разделение труда, высокий уровень специализации работников;

2. высокий уровень затрат предприятия на подбор, подготовку и оценку персонала;

3. не учитывались возрастающие потребности работника;

4. игнорирование идей и предложений работников.

6. Кто из представителей зарубежных школ управления уделял особое внимание выполнению миссии распорядительства:

1. Тейлор;

2. Ганнт;

3. Форд;

4. Файоль;

5. Вебер;

6. Урвик.

7. В чем состоит вклад Урвика в концепцию административных принципов:

1. выделение функций административных работников;

2. развитие стратегического планирования;

3. построение принципов формальной организации;

4. выработка правил администрирования.

8. Каковы, по мнению Вебера, признаки идеальной организации:

1. высокий уровень организации труда;

2. коллегиальность в принятии управленческих решений;

3. иерархия;

4. децентрализация в управлении;

5. справедливое отношение ко всем подчиненным.

9. На чем основывается концепция человеческих ресурсов:

1. на глубокой специализации управленческого труда;

2. на изучении содержания трудовых операций, выявлении нерациональных трудовых движений;

3. на теориях мотивации.

10. Какие организации, по мнению Д. Мак - Грегора, являются более эффективными:

1. придерживающиеся теории «Х»;

2. придерживающиеся теории «У».

11. На чем основываются положения «новой школы» менеджмента:

1. учете межличностных отношений в коллективе;

2. учете потребностей работников;

3. использовании методов количественного анализа при решении

управленческих проблем.

12. Кто из представителей западного менеджмента выдвинул идею «самоуправляющегося трудового коллектива»:

1. Маслоу;

2. Дракер;

3. Питерс.

13. Какие теории менеджмента относятся к ситуационному подходу:

1. теория потребностей;

2. теории «Х» и «У»;

3. теория «7-S»;

4. теория «Z».

14. Что явилось причиной слабой реализации плана государственных преобразований М.М. Сперанского:

1. отсутствие поддержки Александра I;

2. несоответствие плана уровню действительных российских потребностей и наличных средств;

3. отсутствие поддержки дворянства.

15. Каковы недостатки земской реформы 1864 г.:

1. неэффективная деятельность;

2. несовершенство структуры органов управления;

3. неравное представительство всех сословий в земских учреждениях;

4. ограничения со стороны государственных органов власти.

16. Какое учреждение являлось основным органом регулирования экономики России в конце XIX – начале XX в.:

1. Мануфактур-коллегия;

2. Государственный совет;

3. Министерство торговли и промышленности;

4. Сенат.

17. За счет чего формировались финансовые средства страховых товариществ в начале XX в. в России:

1. за счет государственных средств, взносов участников, пожертвований;

2. за счет владельцев предприятий;

3. за счет владельцев предприятий, взносов участников, пожертвований;

4. за счет взносов участников, доходов от имущества, пожертвований и др.

18. Под чьим руководством была выдвинута концепция «трудовой установки»:

1. Н.А. Витке;

2. А.К. Гастева;

3. В.И. Ленина;

4. П.М. Керженцева;

5. Е.Ф. Розмировича.

19. Какой курс развития советской экономики провозгласил И.В. Сталин:

1. преимущественный рост средств производства;

2. преимущественный рост предметов потребления.

20. Что было целью программы «500 дней» С.Шаталина:

1. ликвидация плановой системы и создание условий для рыночного регулирования экономики путем стихийных цен;

2) придание динамизма развитию производительных сил путем

сосредоточения инвестиционных ресурсов в машиностроительных

отраслях;

3. повышение роли человеческого фактора, реализация идей гласности и демократизации.