- •Рабочая учебная программа
- •Екатеринбург 2011
- •Задачи:
- •2.1.Учебно-тематический план очной формы обучения
- •Содержание дисциплины раздел I. Теоретико-методологические основы специальной психологии
- •Тема 1. Предмет, задачи и методы специальной психологии
- •Тема 2. Понятие психического дизонтогенеза
- •Тема 3. Общее понятие о видах нарушений психического развития
- •Тема 5. Теоретический анализ направлений и методов корректирующего и восстановительного обучения
- •Раздел II. Общепсихологические, психофизиологические, клинико-психологические принципы возрастной динамики развития детей с отклонениями в психике и поведении
- •Тема 6. Общее понятие о принципах возрастной динамики развития детей с отклонениями в развитии
- •Тема 7. Общая характеристика детей с отклонениями интеллектуального развития: психическое недоразвитие, поврежденное развитие, задержанное психическое развитие
- •Тема 8. Общая характеристика детей с искаженным развитием и нарушениями поведения
- •Тема 9. Характеристика детей, находящихся в условиях сложных недостатков в развитии
- •Раздел III. Организация психолого-педагогической помощи лицам с отклонениями в развитии
- •Тема 11. Методы организации системы комплексных психолого-педагогических служб
- •Тема 12. Психологическое обеспечение эффективности интеграции лиц с отклонениями в развитии в общекультурное и образовательное пространство
- •Перечень тем
- •Организация аудиторной самостоятельной работы студентов
- •Тема 1. Предмет, задачи и методы специальной психологии
- •Тема 2. Понятие психического дизонтогенеза
- •Тема 3. Общее понятие о видах нарушений психического развития
- •Тема 5. Теоретический анализ направлений и методов корректирующего и восстановительного обучения
- •Тема 6. Общее понятие о принципах возрастной динамики развития детей с отклонениями в развитии
- •Тема 7.
- •Тема 8. Общая характеристика детей с искаженным развитием и нарушением поведения
- •Тема 9. Характеристика детей, находящихся в условиях сложных недостатков в развитии
- •Тема 11. Методы организации системы комплексных психолого-педагогических служб
- •Тема 12. Психологическое обеспечение эффективности интеграции лиц с отклонениями в развитии в общекультурное и образовательное пространство
- •Организация внеаудиторной самостоятельной работы студентов
- •Ориентировочные затраты времени на выполнение заданий
- •Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Психология лиц с умственной отсталостью»
- •Темы, вынесенные на самостоятельное изучение
- •Вопросы к зачету (экзамену) по курсу
- •Примерные темы курсовых работ
- •5.Учебно-методическое информационное обеспечение дисциплины
- •5.1. Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •5.2. Информационное обеспечение дисциплины
- •6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Рабочая учебная программа
- •620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.
Тема 3. Общее понятие о видах нарушений психического развития
Типы нарушений психического развития: недоразвитие, задержанное развитие, поврежденное развитие, дефицитарное развитие, искаженное развитие, дисгармоничное развитие.
Дефицитарное развитие: нарушение зрения и слуха (сенсорный дефект); нарушения двигательной сферы (ДЦП, травмы, последствия полиомиелита и клещевого энцефалита).
Недоразвитие и поврежденное развитие (интеллектуальный дефект). Задержанное психическое развитие.
Искаженное психическое развитие (эмоционально-волевые нарушения). Дисгармоническое психическое развитие (нарушения поведения).
Нарушения речевого развития.
Отрасли специальной психологии (в зависимости от видов нарушений психического развития): сурдопсихология, тифлопсихология, олигофренопсихология, психология детей с нарушениями речи.
Тема 4. Методологический, теоретический и прикладной аспекты профилактики и коррекции отклонений от нормы психического развития у детей с врожденными или приобретенными дефектами сенсорной, интеллектуальной, эмоциональной сфер
Категория развития в специальной психологии. Области развития: физическое, когнитивное, психосоциальное.
Психическое развитие и деятельность.
Аномальное развитие. Коррекционное развитие. Коррекция как один из основных терминов специальной психологии. Социальная адаптация.
Педагогическая и психологическая коррекция. Социально-трудовая адаптация и условия ее эффективности, реабилитация, социальная защита детей с отклонениями в развитии. Роль коррекционной работы в реабилитации и адаптации детей с нарушениями в развитии. Важность учета зон актуального и ближайшего развития в коррекционной работе. Дискуссия вокруг толкования понятий «зона актуального развития» и «зона ближайшего развития» (Л.В. Занков, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин). Определяющая роль обучения и воспитания в процессе коррекции и компенсации дефекта.
Профилактика как система мероприятий, направленных на предупреждение отклонений в психофизическом развитии.
Проблемы стойкой неуспеваемости и трудностей школьной адаптации. Изучение причин, обусловливающих трудности в обучении. Своевременное выявление детей с трудностями в обучении.
Раннее выявление нарушений развития – профилактика отклонений от нормы психического развития. Проблемы ранней диагностики. Проблемы дифференциальной диагностики отклонений в развитии.
Тема 5. Теоретический анализ направлений и методов корректирующего и восстановительного обучения
Обучение как процесс целенаправленной передачи общественно исторического опыта, организация усвоения знаний, формирование умений и навыков. Ведущая роль обучения в развитии детей. Направленность обучения на изменение всех сторон психической жизни ребенка.
Роль обучения в развитии аномальных детей. Система коррекционно-образовательных учреждений в России: история, реалии, перспективы.
Коррекционная направленность обучения, осуществляемая учителем на всех уроках и использование индивидуально-групповых коррекционных занятий.
Концепция коррекционно-развивающего обучения в условиях общеобразовательной школы.
Психологические проблемы построения методов специального обучения. Развивающая функция метода, выражающаяся в последовательном развитии качества знаний, в усложнении и развитии умений, способов действий, в обогащении познавательных процессов.
Проблемы развивающего обучения: подходы, реализация, перспективы в системе специального образования.