- •Рабочая учебная программа
- •Екатеринбург 2011
- •Задачи:
- •2.1.Учебно-тематический план очной формы обучения
- •Содержание дисциплины раздел I. Теоретико-методологические основы специальной психологии
- •Тема 1. Предмет, задачи и методы специальной психологии
- •Тема 2. Понятие психического дизонтогенеза
- •Тема 3. Общее понятие о видах нарушений психического развития
- •Тема 5. Теоретический анализ направлений и методов корректирующего и восстановительного обучения
- •Раздел II. Общепсихологические, психофизиологические, клинико-психологические принципы возрастной динамики развития детей с отклонениями в психике и поведении
- •Тема 6. Общее понятие о принципах возрастной динамики развития детей с отклонениями в развитии
- •Тема 7. Общая характеристика детей с отклонениями интеллектуального развития: психическое недоразвитие, поврежденное развитие, задержанное психическое развитие
- •Тема 8. Общая характеристика детей с искаженным развитием и нарушениями поведения
- •Тема 9. Характеристика детей, находящихся в условиях сложных недостатков в развитии
- •Раздел III. Организация психолого-педагогической помощи лицам с отклонениями в развитии
- •Тема 11. Методы организации системы комплексных психолого-педагогических служб
- •Тема 12. Психологическое обеспечение эффективности интеграции лиц с отклонениями в развитии в общекультурное и образовательное пространство
- •Перечень тем
- •Организация аудиторной самостоятельной работы студентов
- •Тема 1. Предмет, задачи и методы специальной психологии
- •Тема 2. Понятие психического дизонтогенеза
- •Тема 3. Общее понятие о видах нарушений психического развития
- •Тема 5. Теоретический анализ направлений и методов корректирующего и восстановительного обучения
- •Тема 6. Общее понятие о принципах возрастной динамики развития детей с отклонениями в развитии
- •Тема 7.
- •Тема 8. Общая характеристика детей с искаженным развитием и нарушением поведения
- •Тема 9. Характеристика детей, находящихся в условиях сложных недостатков в развитии
- •Тема 11. Методы организации системы комплексных психолого-педагогических служб
- •Тема 12. Психологическое обеспечение эффективности интеграции лиц с отклонениями в развитии в общекультурное и образовательное пространство
- •Организация внеаудиторной самостоятельной работы студентов
- •Ориентировочные затраты времени на выполнение заданий
- •Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Психология лиц с умственной отсталостью»
- •Темы, вынесенные на самостоятельное изучение
- •Вопросы к зачету (экзамену) по курсу
- •Примерные темы курсовых работ
- •5.Учебно-методическое информационное обеспечение дисциплины
- •5.1. Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •5.2. Информационное обеспечение дисциплины
- •6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Рабочая учебная программа
- •620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.
Организация аудиторной самостоятельной работы студентов
Особое место в самостоятельной работе студентов по I разделу «Теоретико-методологические основы специальной психологии» занимает изучение темы № 3 и темы № 4. Изучая тему № 3 - Общее понятие о видах нарушений психического развития, студенты знакомятся с такими отклонениями в развитии детей как нарушение слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, речи. Литература к теме подобрана в полном соответствии с указанными патологиями.
Изучая тему № 4 - Методологический, теоретический и прикладной аспекты профилактики и коррекции отклонений от нормы психического развития у детей с врожденными или приобретенными дефектами сенсорной, интеллектуальной, эмоциональной сфер, студенты повторяют лекционный материал, готовятся к практическому занятию и выполняют самостоятельную работу.
В конце изучения первого раздела можно провести терминологический опрос с охватом тех терминов, которые были усвоены студентами.
Основная форма самостоятельной работы по II разделу «Общепсихологические, психофизиологические, клиникопсихологические принципы возрастной динамики развития детей с отклонениями в психике и поведении»: подготовка докладов к практическим занятиям. В ходе подготовки докладов в письменном виде студенты усваивают основные принципы возрастной динамики развития детей с отклонениями интеллектуального развития, искаженного развития, с нарушениями поведения и детей, находящихся в условиях сложных недостатков в развитии.
В конце изучения второго раздела можно провести программированный опрос.
Основная форма самостоятельной работы по III разделу «Организация психолого-педагогической помощи лицам с отклонениями в развитии»: подготовка к практическим занятиям (по 10 и 11 темам).
Основной акцент в данном разделе поставлен на самостоятельное освоение нормативно-правовой документации, призванной обеспечивать эффективную интеграцию лиц с отклонениями в развитии в общекультурное и образовательное пространство.
Рекомендуется завести отдельную тетрадь для практических и самостоятельных работ по курсу, которую студенты сдают на проверку преподавателю по мере требования.
Тема 1. Предмет, задачи и методы специальной психологии
С опорой на рекомендованную преподавателем литературу выполнить следующие задания:
Дайте определение объекта и предмета специальной психологии.
Назовите основные задачи специальной психологии.
Определите сущность межпредметных связей специальной психологии с другими науками.
Выделите разделы специальной психологии.
Перечислите основные принципы психологического обследования ребенка с нарушениями развития.
Литература
Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: учебное пособие /В.В. Лебединский. – СПб.: Академия, 2002. – 144 с.
Основы специальной психологии : учебное пособие /под ред. Т.В. Кузнецовой. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 480 с.
Сорокин В.М. Специальная психология: учебное пособие /В.М. Сорокин; под научн. ред. Л.М. Шипицыной. – СПб.: «Речь», 2003. – 216 с.
Специальная психология: учебное пособие для высш. пед. учеб. заведений / под ред. В.И. Лубовского. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 464 с.
Шаповал И.А. Специальная психология: Учебное пособие /И.А. Шаповал. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 224 с.