- •Рабочая программа и методические рекомендации
- •Екатеринбург 2007
- •Пояснительная записка
- •2. Учебно - тематическое планирование
- •Учебно-тематический план очной формы обучения
- •2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения
- •Содержание дисциплины Введение
- •Тема 1. Педагогическая диагностика и классификация нарушений слуха
- •Тема 2. Специальные средства коммуникации
- •Тема 3. Психолого-педагогическая характеристика развития детей с нарушениями слуха
- •Тема 4. Коррекционно-воспитательная работа в образовательных учреждениях 1 и 2 вида Тема 4.1. Особенности слухо-речевой реабилитации
- •Тема 4.2. Речевое развитие и коррекция нарушений речи
- •Тема 4.3. Умственное воспитание и его коррекционная направленность
- •Тема 4.4. Сенсорное развитие и его коррекционная направленность
- •Тема 4.5. Система работы по профилактике и коррекции эмоционально-волевых нарушений
- •Тема 4.6. Коммуникативно-деятельностная система обучения языку
- •Тема 4.7. Воспитание детей с нарушениями слуха как системный процесс
- •Тема 4.8. Лечебно-оздоровительная работа и охранительно-педагогический режим
- •Тема 5. Слухотехнические средства диагностики и коррекции
- •Практические занятия по курсу
- •Практическое занятие по теме
- •Самостоятельнаяработа
- •Литература
- •Практическое занятие по теме
- •План работы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Практическое занятие по теме
- •Направленность” План работы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Практическое занятие по теме
- •План работы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Практическое занятие по теме
- •План работы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Практическое занятие по теме
- •Практическое занятие по теме
- •Задания к контрольным работам:
- •Темы курсовых:
- •Вопросы к экзамену:
- •Критерии оценивания на экзамене:
- •Требования к текущей, промежуточной и итоговой аттестации
- •5. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •6.1. Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •Информационное обеспечение дисциплины
- •7. Материально-техническое и дидактическое обеспечение дисциплины
- •Составитель:
Тема 4.6. Коммуникативно-деятельностная система обучения языку
Разработка С.А. Зыковым коммуникативно - деятельностной системы в 60-х гг. ХХ века. Методологические основания системы. Психолингвистические основания системы. Формирование потребности в словесной речи. Обучение языку как средству общения. Развитие словесной коммуникации на основе различных видов деятельности. Роль дактильной речи как исходной формы обучения языку. Этапы обучения языку. Соотношение методов обучения на разных этапах (практическом, теоретико-практическом, теоретическом). Место и роль уроков предметно-практического обучения.
Тема 4.7. Воспитание детей с нарушениями слуха как системный процесс
Условия развития личности глухого ребенка (коммуникативно-речевая, сенсорная, социальная депривация) и его реабилитационный потенциал.
Принципы воспитания детей с нарушениями слуха: общепедагогические; специальные. Методы воспитания: информационные; практически-действенные; стимулирующие.
Основные направления коррекционно-воспитательного процесса: нравственное воспитание; эстетическое воспитание; физическое воспитание; трудовое воспитание; социализация; предпрофессиональная подготовка. Коррекционная направленность всех разделов воспитания.
Тема 4.8. Лечебно-оздоровительная работа и охранительно-педагогический режим
Необходимость лечебно-оздоровительной работы с детьми, имеющими нарушения слуха. Недостатки физического развития. Неустойчивость эмоциональной сферы. Болезни слухового анализатора. Интернатная гиподинамия. Утомление и болевые реакции при применении слуховых аппаратов.
Направления лечебно-оздоровительной работы: профилактические осмотры; ежегодное обследование состояния слухового анализатора; медицинский контроль над применением слуховых аппаратов; установление противопоказаний к их применению; беседы с педагогами, родителями и учащимися о гигиене использования слуховых аппаратов. Паспортизация состояния здоровья и физического развития. Программы здоровья. Применение здоровье сберегающих технологий в учебном процессе. Проведение занятий по ЛФК. Прогулки и игры на свежем воздухе.
Организация охранительно-педагогического режима в интернате I и II видов. Режим дня. Здоровье сберегающие требования к составлению расписания. Санитарно-гигиенический режим помещений. Обеспечение двигательной активности в целях профилактики гиподинамии: зарядки, физкультминутки на уроках; музыкальная ритмика; уроки физкультуры; спорт; игры и развлечения. Соблюдение слухоречевого режима. Обеспечение личной безопасности учащихся в условиях интерната.
Тема 5. Слухотехнические средства диагностики и коррекции
Слухотехнические средства диагностики нарушения слуха. Гороховая проба при скрининговом обследовании. Камертон. Аудиометр. Аудиограмма. Импендансометр. Тимпанограмма. Компьютерная аудиометрия (регистрация КСВП слуховых вызванных потенциалов). Устройства для регистрации отоакустической эмиссии.
Слухотехнические средства коррекции нарушенной слуховой функции. Звукоусиливающая аппаратура. Индивидуальные слуховые аппараты. Их типы. Принципы действия. Тенденции развития. Аппаратура коллективного пользования. Кохлеарная имплантация.