Самостоятельнаяработа

1. Покажите на конкретных примерах сенсорную основу восприятия и воспроизведенеия устной речи у глухого ребенка.

2. Покажите этапы развития слухового восприятия у глухого учащегося в школе I вида.

3. Покажите этапы работы по обучению произношению глухого ребенка в школе I вида.

Литература

1. Багрова, И. Г. Обучение слабослышащих учащихся восприятию речи на слух: пособие для учителя. - М., 1990.

2. Кузьмичева, Е. П. Методика развития слухового восприятия глухих учащихся: пособие для учителей.- М. : Просвещение, 1991.

3. Пелымская, Т. В. Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом / Т. В. Пелымская, Н. Д. Шматко. - М. : Владос, 2003.

4. Развитие устной речи у глухих школьников / Е. П. Кузьмичева, Е. З. Яхнина, О. В. Шевцова. - Часть 1, 2. - М. : Изд-во НЦ ЭНАС, 2003.

Практическое занятие по теме

“Речевое развитие и коррекция нарушений речи”

План работы

1. Психологические условия формирования речи у детей с нарушениями слуха.

2. Сенсорная основа овладения языком у глухих детей.

3. Психологическая характеристика развития разных видов речи (устной, письменной) и особенности их становления у глухих.

4. Особенности лексики.

5. Аграмматизмы и их возможные причины.

6. Качественное различие речевого развития глухих и слабо-слышащих.

7. Задачи целенаправленного формирования и коррекции словесной речи у глухих учащихся

Самостоятельная работа

1. Подберите примеры использования различных сенсорных оснований в работе по постановке звука у глухого учащегося.

2. Покажите различия в психологических условиях формирования словесной речи в норме; у глухого; у слабослышащего ребенка.

3. Проиллюстрируйте на конкретных примерах суть лексических особенностей и аграмматизмов в речи глухих учащихся.

Литература

1. Гольдберг, А. М. Особенности самостоятельной письменной речи глухих школьников / А. М. Гольдберг. - М. : Просвещение, 1966.

2. Зикеев, А. Г. Развитие речи учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений / А. Г. Зикеев. - М. : Академия, 2000.

3. Туджанова, К. И. Развитие самостоятельной письменной речи слабослышащих учащихся / К. И. Туджанова. - М., 1997.

4. Методика преподавания русского языка в школе для глухих детей / под ред. Л. М. Быковой. - М. : Владос, 2000.

Практическое занятие по теме

“Умственное воспитание и его коррекционная

Направленность” План работы

1. Диспропорции в развитии наглядных и понятийных форм мышления. Превалирование наглядных форм мышления над понятийной.

2. Роль словесной и жестовой речи в развитии разных видов мышления.

3. Влияние особенностей развития мышления у неслышащих учащихся на качество усвоения школьной программы.

4. Учебная деятельность как фактор умственного воспитания глухих учащихся.

5. Формирование речи как средства мыслительной деятельности.

6. Развитие мыслительных операций на уроках по общеобразовательным предметам.

Самостоятельная работа

1. Какова роль словесной и жестовой речи в развитии мышления глухого ребенка?

2. В чем состоит развивающий потенциал учебной деятельности в умственном воспитании глухого учащегося?

3. Покажите на конкретных примерах приемы развития логических операций на уроках естественно - научного цикла; гуманитарного цикла.