7. Определите, в каком функциональном стиле написан текст. Дайте анализ языковых средств, используемых в тексте (по уровням языка).

Статья 2. Принципы государственной политики в области образования

Государственная политика в области образования основывается на следующих принципах:

1) гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

2) единство федерального культурного и образовательного пространства. Защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

3) общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников;

4) светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях;

5) свобода и плюрализм в образовании;

6) демократический, государственно-общественный характер управления образованием. Автономность образовательных учреждений.

Контрольная работа по дисциплине «Русский язык и культура речи»

Вариант 41

1. Перепишите, расставив ударение. Если есть варианты, укажите.

Агенство, истекший, откупорить, нормированный, хаос, каучук, много ведомостей, полифония, праотец, поминки, августовский, договор, дюшес, жалюзи, алкоголь, алфавит, ты звонишь, торты, в лифте.

2. Распределите слова по произношению, поставьте ударение.

Твердый согласный перед Е

Мягкий согласный перед Е

Произношение ЧН или ШН

Будничный, молочник, булочная, скворечник, конечно, скучно, абрек, тандем, шинель, Одесса, академия, тезис, тенденция, тестировать, термин, бартер, партер, свитер, блеклый, детектив.

3. Исправьте ошибки:

Взять себе львиную часть, красной линией проходит мысль, поднять тост, пока суть да дело, уповать на лаврах, одержать первенство, быть в поле внимания.

4. Просклоняйте числительное, запишите словами: 1 584.

5. Объясните различие в значении слов:

Абстракция – обструкция, явный – явственный, грамм – гран, каменистый – каменный, клерикал – клерк – клирик, одетый – надетый, невежа – невежда, пиетет – паритет – приоритет.

6. Спишите по предложению, подчеркните ошибочные слова, формы, выражения. Назовите тип ошибки, объясните, в чем она состоит. Дайте исправленный вариант предложения.

А) Следует обратить внимание на факты безответственного отношения завхоза к делу ремонта здания.

Б) Дубровского спасает любовь , а тем самым и прощение своего обидчика Троекурова.

В) Когда они доехали до станции, с него потребовали вылезать.

Г) На поле боя уже не осталось воинов, живых в человеческом смысле.

Д) Старому человеку много не надо, так, яблочко какое, конфетку к празднику, они и рады.

Е) Здесь у писателя идет образ главного героя.

Ж) Спонсоры обещали университету подкинуть 20 млн. на ремонт здания.

З) На сцене появился юный вундеркинд.

И) Лети, голубь мира, лети, голубь мира, ни пуха тебе ни пера.

7. Определите, в каком функциональном стиле написан текст. Дайте анализ языковых средств, используемых в тексте (по уровням языка).

В 17 и 18 вв. принципу ассоциации придавалось большое значение, особенно активно его разрабатывали Томас Гоббс, Джон Локк, Джордж Беркли, Дэвид Юм. Все они преимущественно интересовались происхождением сложных идей из простых. Для них психические образования (ощущения, двигательные акты, восприятия, представления, идеи) являлись элементарными частицами психической жизни, соединяемыми посредством ассоциаций подобно тому, как элементарные частицы материи удерживаются взаимным притяжением. На этой основе сформировался ассоцианизм (ассоциативная психология) – одно из наиболее влиятельных направлений мировой психологии 18–19 вв., сводившее механизмы протекания всех психических процессов и психомоторных актов к принципу ассоциации и стремившееся утвердить строго причинный подход к поведению и сознанию человека. Развитие этого учения связывают с именами Дэвида Юма, Дэвида Гартли, Джозефа Пристли. Предполагалось, что поскольку взаимодействие человека с окружающим физическим миром происходит по законам механики, то и связи идей действуют на тех же принципах.