Дополнительная литература

51. Осмоловская И.М. Организация дифференцированного обучения в современной общеобразовательной школе. – М., 1998.

52. Основы современной цивилизации: Тесты. - М., 1993.

53. Педагогическая практика: Методические материалы для студентов старших курсов. – М., 1994.

54. Плеханов Г.В. История в слове. – М., 1971.

55. Погодин М.П. Историко-критические отрывки. – М., 1994.

56. Полторак Д.И. Методика использования средств обучения в преподавании истории. – М., 1987.

57. Предтеченская Л.М. Изучение художественной культуры в курсах новой и новейшей истории. – М., 1978.

58. Программа непрерывной педагогической практики студентов I-V курсов. – М., 1984.

59. Программно-методические материалы. История 5-9 классы. – М., 1999.

60. Программы для общеобразовательных учреждений. История. – М., 1997.

61. Рамбо А. Живописная история древней и новой России. – М., 1994.

62. Редько А.З. Психология усвоения истории учащимися. – М., 1961.

63. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории. – М., 1974.

64. Рождественский Е. Отечественная история в связи с всеобщей (средней и новой). – М., 1997.

65. Россия: Энциклопедический словарь. - Л., 1991.

66. Румянцева Д.И. Межпредметные связи при изучении истории. – Киев, 1984.

67. Салмина Н.Г. Знак и символ в обучении. – М., 1998.

68. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.

69. Смирнов С.Г. Задачник по истории России. - М., 1995.

70. Справочник школьника по отечественной истории XIX-ХХ веков. – М., 1997.

71. Степанищев А.Т. 300 задач по истории России с древнейших времен до наших дней. – М., 1999.

72. Степанищев А.Т. История России в вопросах, задачах, графике. – М., 1995.

73. Степанищев А.Т., Олейников Д.И., Амбаров В.Н. и др. История в таблицах. 5-11 кл.: Справочное пособие. – М., 1997.

74. Стоунс Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения. – М., 1984.

75. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М., 1975.

76. Учебные стандарты школ России. Государственные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. – М., 1998. –Кн.1.

77. Фарфоровский С.В. Лабораторное преподавание истории. - Казань, 1916.

78. Федотов В.В. Рациональная организация умственного труда. – М., 1987.

79. Фоли Д. Энциклопедия знаков и смыслов. – М., 1996.

80. Хорос В.Г. Русская история в сравнительном освещении. – М., 1994.

81. Шевченко С.Д. Школьный урок: как научить каждого. – М., 1991.

82. Школа и педагогика в культуре Древней Руси. Часть 1. Историческая хрестоматия. – М., 1992.

83. Шоган В.В. Методика урока истории. Модульный подход: Учебное пособие для учителей и студентов. – Ростов-на-Дону, 1997.

84. Шоган В.В. Технология личностно-ориентрованного урока. – Ростов-на-Дону, 2003.

85. Шоган В.В., Шоган Е.В., Карпов А.Г. История отечества в художественных образах (6 класс). – Ростов-на-Дону, 2002. – Т.1.

86. Якиманская И.С. Знания и мышление школьников. – М., 1982.

87. Янко-Триницкая А.А. Обобщающе-повторительные уроки по истории в V-VII классах. – М., 1956.

88. Ясперс К. Смысл и назначение истории. – М., 1994.

VII. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВИДАМ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ПРАКТИКЕ