I. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ К САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ИЗУЧЕНИЮ
ДИСЦИПЛИНЫ
ПРОГРАММА КУРСА «КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»
Пояснительная записка
Дисциплина «Концепции современного естествознания» входит в обще-
образовательный блок базисного учебного плана студентов гуманитарных факультетов. Основное назначение дисциплины сформировать у обучающих- ся представление об окружающем мире как грандиозной целостной, откры- той, иерархически устроенной, развивающейся суперсистеме, в которой при- рода, общество, культура, человек, его деятельность и познание увязаны в единый нерасторжимый узел, раскрыть проявление фундаментальных зако- нов природы в явлениях повседневной жизни человека, их отражение в жизни общества, показать динамику развития мира, динамику его познания и тен- денции современного естествознания. Центральной идеей, пронизывающей учебный курс является идея глобального эволюционизма, позволяющая пока- зать единство всего сущего.
Дисциплина изучается во втором семестре и завершается зачетом или экзаменом (в зависимости от специальности). Общее количество часов, отво- димых на ее изучение, -120, из них - 8 лекции, 4 - практические занятия, 108 - самостоятельная подготовка. Программа разработана в соответствии с требо- ваниями ГОС высшего профессионального образования.
Содержание дисциплины
1. Естествознание - система наук о природе
Природа как целостная система. Природа и цивилизация. Социоприрод- ная среда. Природа как объект познания. Человек как познающий субъект природы. Мышление как неотъемлемое свойство человеческой психики, про- дукт ее эволюции и форма отражения окружающей действительности. Спо- собы познания окружающего мира: деятельность, ощущения, чувства, логика, интуиция. Эмпирические знания и опыт. Мифология, религия, искусство, наука как компоненты культуры и способы постижения природы. Познание, мировоззрение и картина мира. Мировоззрение и культура.
Наука как способ объективного познания окружающего мира и человека. Научный метод познания. Наука как система объективных знаний. Концепту- альный язык науки. Понятийный аппарат. Научные модели, их возможности и границы применимости. Наука и научная картина мира. Познание и миро- воззрение. Обобщенная картина мира как многомерный целостный его образ, ее структура и связь с мировоззрением. Динамика научного познания и фор- мирование научных парадигм. Смена научных парадигм как объективный
7
процесс. Научные революции и смена мировоззренческих представлений. Го- ризонт познания. Абсолютная и относительная истина. Принципиальная не- завершенность научной картины мира.
Естествознание в системе науки. Дифференциация наук. Естествознание как иерархия наук о природе. Естествознание и социальная жизнь общества. Проблема интеграции естественнонаучного и гуманитарного знания в по- строении обобщенной картины мира.
2 Естественнонаучная картина мира
Структура естественнонаучной картины мира. Фундаментальные поня- тия естествознания: материя, вещество, поле, пространство, время, заряд, энергия, взаимодействие, отражение, движение, энтропия, информация. Сто- хастические и динамические закономерности. Фундаментальные законы при- роды. Основополагающие принципы естествознания как исходные положе- ния познавательных моделей, отражающих фундаментальные законы приро- ды. Принципы причинности, дополнительности, соответствия, системности, периодичности, симметрии, относительности, неопределенности. Энтропия и принцип направленности развития.
Панорама естествознания. Эволюция мировоззренческих представлений. Доклассический период развития. Научные программы античности. Средне- вековая наука. Классическая наука. Механическая картина мира и ее концеп- туальные основы. Тепловая картина мира. Электромагнитная картина мира. Успехи естествознания XIX века. Кризис классической науки. Неклассиче- ская наука. Революция в физике начала XX века. Релятивистская картина ми- ра. Квантово-полевая картина мира. Строение материи и физика элементар- ных частиц. Влияние революции в физике на другие области естествознания. Затруднения неклассической науки. Постнеклассическая наука.
3.Основополагающие концепции современного естествознания
Системный подход в естествознании. Работы Л.Берталанфи. Понятий- ный аппарат. Элементы теории. Классификации социоприродных систем. От- крытые системы и их свойства. Энергоинформационный обмен как условие функционирования систем. Системная модель мира. Иерархии взаимосвязан- ных развивающихся систем.
Самоорганизация и эволюция открытых систем, далеких от равновесия. Исторический ракурс. Работы И.Пригожина. Фундаментальная роль случай- ного в поведении сложных систем. Случайность и закономерность. Синерге- тика - новое окно в мир природы и общества. Элементы теории самооргани- зации. Неустойчивые состояния. Бифуркации. Фрактальные образования. Ат- трактор. Сценарий самоорганизации сложной динамической системы. Сход-
ство механизмов самоорганизации систем разного уровня и универсальный эволюционизм. Синергетическая картина мира.
Элементы теории организации (управления). Идеи кибернетики. Работы Н.Винера. Контур с обратной связью. Особенности управления системами разной природы. Моделирование и прогнозирование развития систем.
4. Некоторые приложения концепций современного естествознания
8
Самоорганизация и эволюция Вселенной.. Гипотеза Большого Взрыва. Работы П.Ловелла, Э.Хаббла, Г.Гамова. Эволюция галактик, звезд и звездно- планетных систем. Самоорганизация и эволюция Земли. Общая характери- стика планеты. Сферная концепция ее строения. Факторы самоорганизации Земли в разные периоды ее геологической истории.
Жизнь как уникальное космическое явление. Основные признаки живо- го. Структурные уровни организации. Эволюция представлений о возникно- вении и развитии жизни на Земле. Работы А.И. Опарина. Самоорганизация и эволюция живого вещества. Биологическая эволюция и концепция генетики. Многообразие живых организмов - основа устойчивости биосферы. Влияние космических ритмов на функционирование биосферы.
Самоорганизация и антропогенез. Природа человека. Человек как един- ство физического, химического, биологического, психического и социально- го. Человек как энергетическая система. Человек как личность. Духовная сущность человека. Роль и место человека в биосфере.
Современные представления о работе головного мозга и развитие пси- хики. Сознание, разум, эмоции, поведение, творчество. Генетическая про- грамма человека и природа интеллектуальных способностей.
Самоорганизация и социогенез. Системно-синергетический подход к описанию социальных систем. Общество как открытая неравновесная дисси- пативная система. Эволюция общества как результат взаимодействия процес- сов самоорганизации и организации. Антропосоциогенез и цивилизационные разломы. Формирование глобальных проблем человечества. Культура и обра- зование как механизмы управления социальным развитием и важнейшие фак- торы устойчивости цивилизации.
Новые цивилизационные модели. Ноосфера и устойчивое развитие. Пер- спективы человека. Работы В.И.Вернадского и Н.Н.Моисеева.
Тематический план изучения дисциплины
|
Наименование темы |
Количество часов |
|
|
||
|
Виды занятий |
лекции |
прак- |
сам.. |
всего |
|
|
|
|
тика |
работа |
|
|
1 |
Естествознание - система наук о природе |
2 |
|
18 |
20 |
|
2 |
Естественнонаучная картина мира |
2 |
2 |
20 |
24 |
|
3 |
Основополагающие концепции современного есте- |
2 |
2 |
40 |
44 |
|
|
ствознания |
|
|
|
|
|
4 |
Некоторые приложения концепций современного |
2 |
|
30 |
32 |
|
|
естествознания |
|
|
|
|
|
|
Всего |
8 |
4 |
108 |
120 |
|
9
Календарно-тематический план работы обучающегося
N |
Название |
|
Время, отводи- |
Виды учебной рабо- |
Зачет |
Сроки |
|||
темы |
темы |
|
мое на изучение |
ты, время, отводимое |
ные |
пред- |
|||
|
|
|
темы |
на выполнение |
меропрставле- |
||||
|
|
|
|
|
|
|
иятия |
ния |
ма- |
|
|
|
|
|
|
|
|
териа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лов |
на |
|
|
|
|
|
|
|
|
проверку |
|
1 |
Естествознание - сис- |
20 час. |
Лекция - 2 часа, |
выпол |
в |
пер- |
|||
|
тема наук о природе |
|
изучение |
|
теоретич |
нение |
ой |
по- |
|
|
|
|
|
материала - 14 ч. |
тест. |
овине |
|||
|
|
|
|
ответы |
на |
вопросы |
зада- |
еместра |
|
|
|
|
|
самоконтроля - 2 ч. |
ний |
|
|
||
|
|
|
|
ответы |
на |
тестовые |
|
|
|
|
|
|
|
задания -2 ч. |
|
|
|
||
|
|
|
|
Всего 20 час. |
|
|
|
||
2 |
Естественнонаучная |
24 час. |
Лекции -2 часа |
выпол |
в |
пер- |
|||
|
картина мира |
|
|
практические- 2 часа |
нение |
ой |
по- |
||
|
|
|
|
изучение теор. мате- |
тест. |
овине |
|||
|
|
|
|
риала - 16 ч. |
зада |
еместра |
|||
|
|
|
|
ответы |
на |
вопросы |
|
|
|
|
|
|
|
самоконтроля -2 ч. |
ний |
|
|
||
|
|
|
|
ответы |
на |
тестовые |
|
|
|
|
|
|
|
задания- 2 ч. |
|
|
|
||
|
|
|
|
Всего - 24 час. |
|
|
|
||
3 |
Основополагающие |
44 часа |
Лекции - 2 часа |
выпол |
во |
вто- |
|||
|
концепции |
современ- |
|
практические- 2 часа |
нение |
рой |
по- |
||
|
ного естествознания |
|
изучение теор мате- |
тест. |
ловине |
||||
|
|
|
|
риала - 26 час. |
зада |
семестра |
|||
|
|
|
|
ответы |
на |
вопросы |
|
конт раб. |
|
|
|
|
|
самоконтроля -2 ч. |
ний |
за |
две |
||
|
|
|
|
ответы |
на |
тестовые |
конт. |
недели |
|
|
|
|
|
задания- 2 ч. |
раб. |
до зачета |
|||
|
|
|
|
написание |
контроль- |
|
|
|
|
|
|
|
|
ной.работы - 10 час. |
|
|
|
||
|
|
|
|
Всего - 44 час. |
|
|
|
||
4 |
Некоторые приложения |
32 часа |
Лекции - 2 часа |
выпол |
во |
вто- |
|||
|
концепций |
современ- |
|
изучение теор мате- |
нение |
рой |
по- |
||
|
ного естествознания |
|
риала - 26 час. |
тест. |
ловине |
||||
|
|
|
|
ответы |
на |
вопросы |
зада |
семестра |
|
|
|
|
|
самоконтроля -2 ч. |
|
|
|
||
|
|
|
|
ответы |
на |
тестовые |
ний |
|
|
|
|
|
|
задания- 2 ч. |
|
|
|
||
|
|
|
|
Всего - 32 час. |
|
|
|
||
10