5.6. Содержание лекционного курса

Тема №2. Структура, задачи и особенности функционирования вуза (2 часа)

Цель: Ознакомление студентов с особенностями устройства и функционирования вуза

Формируемые компетентности: ОК-1, ОК-6, ОПК-1

Методические задачи:

• научить понимать специфику функционирования вуза

• сформировать представление о том, каково устройство и как работает факультет, кафедра

• показать особенности работы общественных организаций в вузе, на факультете

Рекомендуемая форма занятия: лекция-визуализация.

Вопросы:

4. Закон об образовании РФ. Уровневая система высшего образования.

5. Нормативно-правовая документация, регулирующая деятельность университета

6. Организационная структура вуза: основные подразделения и институты.

7. Факультет как структурное подразделение вуза.

8. Кафедра как учебно-научное подразделение вуза.

9. Общественные организации в вузе.

Основные категории:

Вуз, высшее образование, управление вузом, качество образования, управление качеством, факультет, кафедра, организационная структура, структурное подразделение, учебно-научное подразделение, устав вуза, правила внутреннего распорядка, Закон «Об образовании» РФ.

Контрольные вопросы:

1. Место вуза в системе образования

2. Назовите основные структурные подразделения вуза

3. В чем специфика факультетов как вузовских подразделений?

4. Какие основные задачи решает кафедра в системе работы вуза?

5. Задачи создания различных общественных организаций в вузе

6. Назовите общественные организации своего вуза, факультета

7. Особенности и тенденции развития российских вузов

Литература:

Обязательная:

1. Диброва М.И. Изменения в структуре вуза как следствие интернационализации образования / М.И.Диброва, Н.М.Кабанова // Университетское управление: практика и анализ. - 2004. - N 2(31). С. 58-60

2. Елисеева Л. Б. Структурные подразделения вуза: правовые аспекты // Университетское управление: практика и анализ. – 1999. – №3-4. – С.27-31.

3. Панова А.А. О структуре управления и принятии решений в российских вузах. Препринт WP10/2006/05. - М.: ГУ ВШЭ, 2006. - 28 с.

4. Слободчиков В. Новое образование как путь к новому сообществу. Новые ценности образования: образование и сообщество. – М.: «Инноватор», 2006. – с. 154.

5. Третьяков П.И. Адаптивное управление педагогическими системами. – М.: Академия, 2003. – 368 с.

Дополнительная:

8. Востриков А.С., Пустовой Н.В. Проблемы децентрализации функций при управлении вузом. // Университетское управление. 2003. № 4(27). С. 6-15.

9. Соколова И.Ю. Основы управления педагогическими системами: Курс лекций. – Ставрополь: СГУ, 2000 – 83 с.

10. Солдаткин В.И. Проблемы создания информационно-образовательной среды открытого образования // Университетское управление: практика и анализ. – 2001. – №4. – С.14-17.

11. Сенашенко В., Сенаторова Н., Солнцева Н. Рынок образования нуждается в профессиональных менеджерах // Платное образование. – 2002. - № 2. – С.14-16.

Тема №3. Психология учебно-профессиональной деятельности (2 часа)

Цель: Осмысление студентами предмета, задач и основ методологии социальной психологии

Формируемые компетентности: ОК-1, ОК-6, ОПК-1

Методические задачи:

• сформировать представление о деятельности и её структуре,

• сформировать представление об особенностях учебной и профессиональной деятельности

• показать специфику мотивации и её влияния на результативность деятельности

• актуализировать значение целеполагания и планирования для достижения успеха

Рекомендуемая форма занятия: лекция-диалог.