Контрольные вопросы:

1. Виды письменных учебных и учебно-исследовательских работ

2. Как осуществляется библиографический поиск

3. Что такое научная информация? Перечислите виды научной информации.

4. В чем специфика просмотрового чтения?

5. Укажите особенности изучающего чтения

6. Как следует выполнять аналитический обзор

7. Перечислите структурные элементы курсовой работы

8. Какие виды эссе Вы знаете? В чем их особенности?

Литература:

Обязательная:

1. Ануфриев А.Ф. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы. - М.: Ось-89, 2004. - 112 с.

2. Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации: учебное пособие. - М.: Флинта; Наука, 2003. - 288 с.

3. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М., 1997.

4. Морозов В. Культура письменной научной речи - http:// www. gumer.info /bibliotek_Buks /Linguist/ moroz/index.php

5. Советова О. С. Основы социальной психологии инноваций. СПб.: Изд-во СпбГУ, 2000.

6. Усачева И.В. Курс эффективного чтения учебного и научного текста. М., 2002.

Дополнительная:

1. Кузин Ф.А. Диссертация: Методика написания. Правила оформления. Порядок защиты. Практическое пособие для докторантов, аспирантов и магистрантов. - 2-е изд., доп. - М.: Ось-89, 2001. - 320 с.

2. Новиков А.М. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении (деловые советы). - М: АПО, 1998. - 132 с.

3. Культура русской речи. Учебник для вузов. Под ред. Л.К.Граудиной и Е.Н.Ширяева - М.: НОРМА, 2000 - 560 с.

4. Усачева И.В., Ильясов И.И. Методика поиска научной литературы, чтения и составления обзора по теме исследования. - М.: МГУ, 1980

Тема №5 Специфика работы с различными источниками информации (2 часа)

Цель: Ознакомление студентов с особенностями работы с различными источниками информации

Формируемые компетентности: ОК-1, ОК-6, ПК-13

Методические задачи:

• научить использовать в работе разные виды источников информации,

• сформировать представление о правилах работы в библиотеках и об их основных услугах,

• показать специфику использования электронных источников

Рекомендуемая форма занятия: проблемная лекция.

Вопросы:

5. Виды носителей информации.

6. Документальные и предметно-вещественные источники информации.

7. Правила работы в библиотеке.

8. Электронные источники информации.

Основные категории:

Носитель информации, информационные ресурсы, документальные источники информации, предметно-вещественные источники информации, электронные источники информации, брифинг, презентация, конференция, пресс-релиз, интернет-сайт, интернет-портал

Контрольные вопросы:

1. Какие определения понятия «информация» вы знаете?

2. Назовите основные свойства информации.

3. Каким образом возникает, хранится, обрабатывается и передается информация?

4. Перечислите виды информационных ресурсов

5. Что относят к документальным источникам информации?

6. В каких случаях человек выступает в качестве источника информации?

7. Какие услуги оказывают современные библиотеки?

8. Перечислите права и обязанности пользователей библиотек

9. Каким образом правомерно использовать Интернет в качестве источника информации?

Литература:

Обязательная:

1. ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» от 27.07.2006 №149-ФЗ

2. ФЗ «О коммерческой тайне» от 29.07.2004 №98-ФЗ (в редакции от 18.12.2006)

3. Дворкина М.Я. Информационное обслуживание: социокультурный подход / МГУКИ. – М.: Профиздат, 2001. – 111 с.

4. Козиенко Т.М. Информационное обслуживание в муниципальной библиотеке. // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2005– № 8. – С.16-23

Дополнительная:

1. Абдеев В.Ф. Философия информационной цивилизации. - М.: ВЛАДОС, 1994.

2. Абрамов Ю.Ф. Картина мира и информация. - Иркутск: Изд-во Иркутск. ун-та, 1988.

3. Красивова А. Деловой русский язык: Учебно-практическое пособие - http://www.gumer.info/ bibliotek_Buks/Linguist/krasiv/index.php

4. Чернавский Д.С. Синергетика и информация. - М.: Знание, 1990.

Тема: №6. Психология устного выступления (2 часа)

Цель: Сформировать понимание места, роли и особенностей подготовки устного выступления

Формируемые компетентности: ОК-1, ОК-6, ОК-16, ОПК-1

Методические задачи:

• сформировать представление об устной речи как важнейшем средстве коммуникации,

• акцентировать внимание на аспектах речевого этикета,

• указать основные барьеры коммуникации и средства их преодоления,

• показать специфику взаимодействия с аудиторией и получения обратной связи

Рекомендуемая форма занятия: лекция-информация.