Вопросы:

1. Понятие деятельности. Структура деятельности.

2. Особенности учебной и профессиональной деятельности.

3. Понятие о мотиве и мотивации.

4. Целеполагание и планирование как фактор успешности деятельности.

Основные категории:

Деятельность, структура деятельности, цель, целеполагание, мотив, мотивация, учебная деятельность, профессиональная деятельность, планирование, успешность, результативность.

Контрольные вопросы:

1. Что называют деятельностью?

2. Что включает структура деятельности?

3. В чем специфика учебной деятельности?

4. Укажите особенности профессиональной деятельности

5. Перечислите основные группы мотивов

6. Что такое мотивирование и стимулирование?

7. Дайте определение успешности и результативности деятельности

8. Назовите факторы успешности учебной деятельности студента

9. Что важно для планирования деятельности?

Литература:

Обязательная:

1. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. - М., 2001.

2. Деркач А.А., Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. - М., 1993

3. Зеер Э.Ф. Психология профессий. - М., 2001.

4. Иванова Е.М. Психология профессиональной деятельности. – М.: Изд.ПЕРСЭ, 2006. 382с.

5. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Политиздат, 1975, с. 304

Дополнительная:

1. Коган А.Ф. Психологическое моделирование целеполагания и принцип псевдосвободы выбора цели в учебной деятельности - Психология. Сб.научн.трудов. Вып.3(6). - Киев, 1999. - С.212-222

2. Корнилова Т.В. Психология риска и принятия решений. М., 2003.

3. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. - М.-Воронеж, 1996

4. Психологическое сопровождение выбора профессии / Под ред. Л.М.Митиной. - М., 1998.

5. Швалб Ю.М. Психологические модели целеполагания. - К.: Стилос, 1997 - 240 с.

6. Швальбе Б., Швальбе X. Личность, карьера, успех. М.: АО Издательская группа «Прогресс», «Прогресс-Интер», 1993. 240 с.

7. Уткин Э. А. Мотивационный менеджмент. М.: Ассоциация авторов и издателей «ТАНДЕМ»; Изд-во ЭКМОС, 1999. 256 с.

Тема №4. Виды учебных и учебно-исследовательских письменных работ (2 часа)

Цель: Осмысление студентами особенностей выполнения письменных работ и требований к ним

Формируемые компетентности: ОК-1, ПК-13

Методические задачи:

• сформировать представление об основных видах письменных работ, выполняемых в вузе,

• показать специфику требований, предъявляемых при оценке письменных работ в вузе,

• дать представление об особенностях участия в конкурсах учебных и исследовательских работ

Рекомендуемая форма занятия: лекция-диалог.

Вопросы:

5. Виды письменных работ.

6. Основные требования к учебным и учебно-исследовательским письменным работам.

7. Специфика оформления письменных работ.

8. Особенности выполнения конкурсных учебно-исследовательских работ.

Основные категории:

Учебная работа, учебно-исследовательская работа, научная работа, библиографический поиск, информационно-поисковая система, аналитический обзор, конспект, реферат, курсовая работа, курсовой проект, тезисы, эссе, статья, выпускная квалификационная работа.