- •Пояснительная записка
- •Объем дисциплины*
- •Краткое содержание дисциплины
- •Тематический план учебного курса "Общая психология"
- •Раздел 1. Введение в психологию
- •Тема 1. Предмет, задачи и методы психологической науки
- •Тема 2. Естественнонаучные основы психологии
- •Тема 3. Развитие психики и сознания
- •Раздел 2. Психология познавательных процессов
- •Тема 4. Ощущения и восприятие
- •Тема 5. Внимание
- •Тема 6. Память
- •Тема 7. Мышление и речь
- •Тема 8. Воображение
- •Раздел 3. Психология личности
- •Тема 9. Введение в психологию личности
- •Тема 10. Темперамент
- •Тема 11. Характер
- •Тема 12. Эмоции и чувства
- •Тема 13. Способности и воля
- •Тема 14. Мотивация
- •Тема 15. Личность и деятельность
- •Раздел 4. Личность и общество Тема 16. Личность и межличностные отношения
- •Тема 17. Личность и общение
- •Рабочая программа учебного курса "Общая психология"
- •Условные обозначения.
- •1. Тема " Предмет, задачи и методы психологии" (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •2. Тема "Естественнонаучные основы психологии" (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •3. Тема "Развитие психики и сознания" (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •4. Тема "Ощущения и восприятие" (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •1. Разделите отрезки пополам
- •2. Разделите отрезки на три равных части.
- •3. Отметьте центр каждой окружности.
- •5. Тема "Внимание" (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •Проверочная таблица
- •Тестовый материал
- •6. Тема "Память" (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •Тестовый материал
- •7. Тема "Мышление и речь" (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •Тестовый материал
- •Тестовый бланк
- •Тестовый материал
- •8. Тема "Воображение" (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •9. Тема "Введение в психологию личности" (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •Текст методики
- •Протокол исследования
- •Характеристика поведения личности в зависимости от ее самооценки.
- •Протокол исследования
- •Экспериментальные таблицы
- •Протокол исследования
- •Текст опросника
- •Интроверсия
- •Протокол исследования
- •Текст методики исследования агрессивности
- •10. Тема "Темперамент" (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •Текст опросника
- •11. Тема "Характер" (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •12. Тема "Эмоции и чувства" (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •Шкала ситуативной тревожности
- •Протокол исследования
- •Шкала личностной тревожности
- •Протокол исследования
- •13. Тема "Способности и воля" (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •Текст опросника
- •Тексты опросников Целеустремленность
- •Смелость, решительность
- •Настойчивость, упорство
- •Самостоятельность, инициативность
- •Самообладание, выдержка
- •Уровни выраженности волевых качеств
- •14. Тема "Мотивация" (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •Текст методики
- •Значения оценок
- •Текст шкалы
- •Ключ для обработки результатов опроса
- •15. Тема "Личность и деятельность" (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •16. Тема "Личность и межличностные отношения" (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •Карта групповой дифференциации
- •Текст опросника
- •Типы отношения к окружающим по результатам каждого из 8-ми блоков ответов:
- •I. Авторитарный
- •II. Эгоистический
- •VIII. Алътруистический
- •17. Тема "Личность и общение" (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •Текст методики
- •Текст методики
- •Библиография а. Учебники и учебно-методические пособия
- •Б. Монографии, статьи, хрестоматии
- •В. Сборники тестов
Краткое содержание дисциплины
Система феноменов, которые изучаются в современной психологии, жизненная роль соответствующих явлений. Деление психических явлений на процессы, свойства и состояния. Поведение и деятельность как предмет психологии. Основные общие и частные понятия, которые описываются изучаемые в психологии явления.
Психология как система наук, тесным образом связанных с основными видами человеческой деятельности. Структура психологии.
Проблема метода психологического исследования. Современные подходы к классификации методов психологического исследования. Достоинства и недостатки каждого метода, оптимальные условия его применения на практике.
Основы психофизиологии (физиология ВНД).
Модель концептуальной рефлекторной дуги по Е.Н.Соколову. Учение Н.А.Бернштейна об участии психики в регуляции движений. Психофизиологическая поведенческая теория К.Халла. Функциональная система по П.К.Анохину.
Физиологические механизмы, структуры мозга и телесные органы, принимающие участие в формировании ощущений. Доминанта и ориентировочный рефлекс. Органические основы мотивации и эмоций. Концепция эмоций Ч. Дарвина. Теории Джемса — Ланге, Кеннона — Барда.
Проблемы генотипического и средового, биологического и социального в детерминации психического и поведенческого развития человека. Взаимодействие генотипа и среды в развитии организма, формировании психики и поведения. Сущность и происхождение психики. Особенности психического отражения. Нервная система и ее роль в развитии психики.
Гипотеза Леонтьева – Фабри. Виды интеллектуального поведения у животных. Ориентировочно-исследовательская фаза в деятельности животных.
Понятие высшей психической функции. Основные источники развития высших психических функций у человека. Отличие высших психических функций от их элементарных форм. Источники познавательного и личностного развития человека. Основные отличительные признаки человеческой деятельности.
Познавательные процессы, интеллект, эмоции и мотивация поведения у человека и животных, особенности их общения. Биосоциальная природа человека в объяснении и предсказании его поступков.
Понятие сознания. Основные признаки сознания.
Предпосылки и условия возникновения сознания. Основные направления фило- и онтогенетического развития сознания.
Понятие бессознательного. Соотношение между сознательной и бессознательной регуляцией поведения человека. Виды бессознательных психических явлений.
Понятие об ощущениях. Происхождение ощущений. Виды ощущений. Значение ощущений в жизни человека. Субсенсорные ощущения, их значение и экспериментальные доказательства существования.
Понятия чувствительности, абсолютного и относительного порогов ощущений. Основы психофизики.
Отличие восприятия от ощущений. Явление объективизации в восприятии. Основные свойства образа восприятия. Факторы, определяющие интеграцию ощущений в целостные зрительные образы.
Восприятие и механизмы работы мозга. Последовательность перцептивных актов, включенных в процесс восприятия.
Особенности внимания как психического процесса и состояния человека. Свойства внимания.
Функции внимания. Роль внимания в познании, деятельности и общения человека. Виды внимания. Теории и концепции внимания. Низшие и высшие формы внимания.
Понятие памяти. Процессы памяти. Виды памяти. Подходы к классификации видов памяти. Характеристики отдельных видов памяти.
Индивидуальные особенности памяти, их качественные и количественные характеристики. Нарушения памяти при различных заболеваниях.
Законы памяти.
Теории и концепции памяти.
Приемы улучшения памяти. Явление интерференции.
Понятие мышления. Мышление как деятельность. Виды, операции и процессы и формы мышления. Индивидуальные особенности мышления.
Теории, концепции и гипотезы мышления и его развития. Методы изучения мышления.
Мышление и творчество.
Слово как единица мышления и речи. Понятие и его функции. Внутренняя речь, ее значение, структура и функции.
Становление, функционирование и развитие речи. Механизмы усвоения речи.
Понятие о воображении, его основные отличия от образов памяти и восприятия. Виды воображения.
Роль воображения. Основные функции воображения.
Связь творчества и воображения.
Взаимосвязь и взаимодействие воображения с органическими процессами. Идеомоторный акт.
Научное определение понятия «личность». Индивид, личность, индивидуальность.
Три основных исторических периода в изучении личности. Экспериментальный подход в изучении личности. Проблемы изучения личности.
Дифференциация направлений в исследованиях личности в 30-е годы XX в. Классификация современных психологических теорий личности, ее основания. Новейшие тенденции в теоретической разработке психологических проблем личности.
Концепции развития личности.
Устойчивость и изменчивость личности. Теория социального научения и вопрос об устойчивости личности.
Социализация, ее определение и значение для формирования и развития человека как личности. Теория социального научения, процессы, механизмы, источники и закономерности социализации
Идентификация как важный механизм социализации личности.
Подражание, внушение, социальная фацилитация, конформность и следование установленным нормам.
Культура в контексте психологического знания. Культура как социальный феномен. Культурное влияние: способы и каналы. Культура как формирующая среда. Культурная интерпретация поведения и отношений человека. Культура и мышление. Культура и сознание. Понятие о темпераменте. Виды темпераментов.
Темперамент и основные свойства нервной системы человека. Свойства темперамента.
Понятие индивидуального стиля деятельности. Связь темперамента и индивидуального стиля деятельности.
Связь темперамента с основными свойствами личности.
Общее понятие характера. Черты и свойства характера. Характер и темперамент. Характер и другие черты личности
Общие основания для построения типологии характеров. Характеристика основных подходов к типологии характера.
Происхождение характера. Факторы формирования характера. Проблема перевоспитания характера.
Понятие об эмоциях. Значение эмоций в жизни человека. Функции эмоций. Отличие эмоций от ощущений и чувств. Классификация и виды эмоций. Параметры оценки эмоциональных процессов и состояний.
Теории и концепции эмоций.
Эмоции и чувства и их индивидуальное своеобразие. Высшие чувства. Развитие эмоционально-личностной сферы у человека.
Способности, знания, умения и навыки. Три различных определения способностей. Виды способностей. Взаимосвязь и взаимная компенсация разных способностей. Способности и успешность деятельности. Понятие одаренности.
Понятие задатков. Связи способностей и задатков. Способности, задатки и индивидуальные различия.
Межполовые индивидуальные различия в задатках и способностях.
Условия и предпосылки для формирования социальных способностей. Понятие функционального органа как анатомо-физиологической основы прижизненно складывающихся человеческих способностей.
Становление способностей, их формирование и развитие. Условия развития способностей.
Воля и ее основные признаки. Первичные, вторичные и третичные волевые качества личности.
Теоретические исследования воли. Волевая регуляция поведения. Волевое действие и его особенности. Воля и мотивация деятельности. Рефлексия и воля.
Природа волевого действия. Воля, сознание и речь. Структура волевого действия. Наличие препятствий, борьба мотивов как условия возникновения и осуществления волевого акта. Принятие и исполнение волевого решения.
Основные направления развития воли. Воля и формирование высших психических функций человека.
Понятия мотива и мотивации как детерминант поведения. Основные проблемы мотивационного объяснения поступков. Соотношение мотивов, потребностей и целей. Строение мотивационной сферы человека. Параметры оценки степени развитости мотивационной сферы. Интересы, задачи, желания, намерения как мотивационные диспозиции. Понятие о мотивации как о сознательном и бессознательном процессе.
Теории, концепции и модели мотивации.
Мотивация, самооценка и уровень притязаний. Потребность в общении (аффилиация). Мотив власти, его проявление. Мотивация просоциального поведения. Альтруизм и эмпатия как мотивы. Мотивация агрессивности и фрустрация.
Деятельность, поведение и активность. Специфика, атрибуты и структура деятельности. Действия, операции и средства осуществления деятельности. Мотивация деятельности. Компоненты деятельности.
Виды деятельности: труд, учение, общение и игра. Деятельность и развитие человека. Закономерности формирования различных видов деятельности.
Зависимость развития психических процессов человека от его деятельности. Идентичность строения внешней (практической) и внутренней (психической) деятельности.
Умения и навыки как структурные элементы деятельности. Образование умений и навыков. Виды навыков и их характеристики. Понятие привычки и ее место в структуре деятельности.
Понятие группы. Виды групп. Характеристики групп. Параметры групп. Подходы к классификации групп.
Уровень социально-психологического развития группы.
Методы изучения малых групп и коллективов. Критические периоды в развитии группы, их значение и пути преодоления.
Развитие отношений в группе.
Основные факторы положительного воздействия группы на индивида.
Воздействие массы и толпы людей на поведение индивида. Деиндивидуализация, ее причины и следствия. Конформизм.
Имплицитная теория личности. Эффект новизны и его проявление в сфере межличностного восприятия. Эффект первичности. Индивидуальные различия в восприятии и понимании людьми друг друга. Условия правильности восприятия и оценки человека как личности. Факторы, препятствующие правильному восприятию и пониманию людей.
Понятие психологического климата и его составляющие. Межличностные конфликты в группе, их типология и пути разрешения. Фрустрация, ее генезис и проявление в группе. Фрустрация и агрессия.
Общение: содержание, цели и средства. Виды общения у человека и животных, их дифференциация по содержанию, целям и средствам.
Общение и деятельность как формы социальной активности.
Особая роль раннего онтогенетического общения для последующего психического развития индивида. Значение различных видов общения для развития человека.
Техника и приемы общения. Понятие обратной связи и механизмы ее действия. Коммуникативные способности.
Филогенетические и онтогенетические аспекты развития общения. Становление и использование речи как средства общения. Совершенствование содержания, целей и средств общения.