Тематический план учебного курса "Общая психология"

Разделы и темы		Формы занятий
		Лекции	Семинары
Раздел 1	Введение в психологию
Тема 1	Предмет, задачи и методы психологической науки	2	2
Тема 2	Естественнонаучные основы психологии	2	2
Тема 3	Развитие психики и сознания	2	2
Раздел 2	Психология познавательных процессов
Тема 4	Ощущения и восприятие	2	2
Тема 5	Внимание	2	2
Тема 6	Память	2	2
Тема 7	Мышление и речь	2	2
Тема 8	Воображение	2	2
Раздел 3	Психология личности
Тема 9	Введение в психологию личности	4	4
Тема 10	Темперамент	2	2
Тема 11	Характер	2	2
Тема 12	Эмоции и чувства	2	2
Тема 13	Способности и воля	2	2
Тема 14	Мотивация	2	2
Тема 15	Личность и деятельность	2	2
Раздел 4	Личность и общество
Тема 16	Личность и межличностные отношения	2	2
Тема 17	Личность и общение	2	2
Итого:		36	36

Раздел 1. Введение в психологию

Тема 1. Предмет, задачи и методы психологической науки

Определение психологии как науки. Примеры явлений, которые изучает совре­менная психология. Доступность и трудность их научного познания. Изменение и расширение предмета психологии с древнейших времен до наших дней, ее попол­нение теориями и методами других наук. Система феноменов, которые изучаются в современной психологии, жизненная роль соответствующих явлений. Деление пси­хических явлений на процессы, свойства и состояния. Поведение и деятельность как предмет психологии. Основные общие и частные (абстрактные и конкретные) понятия, с помощью которых описываются изучаемые в психологии явления.

Психология как сложная система развивающихся наук, тесным образом связанных с основными видами человеческой деятельности. Общие и специальные отрасли психологии. Фундаментальные и прикладные области психологии. Общая психология, ее структура. Отраслевые психологические науки. Краткая характеристика различных психологических наук.

Проблема метода психологического исследо­вания. Краткие сведения из истории методов исследования в психологии. Наблюде­ние и самонаблюдение, их познавательная роль. Опрос, эксперимент и психологи­ческие тесты. Связь методов психологии с методами других наук. Моделирование в психологии. Достоинства и недостатки каждого метода, оптимальные условия его применения на практике. Значение математики для получения достоверных пси­хологических знаний. Внедрение вычислительной и другой техники в психологи­ческий эксперимент.

Тема 2. Естественнонаучные основы психологии

Общее строение нервной системы человека, ее центральная и периферическая части. Устройство головного мозга. Строение отдельного нейрона и принципы его работы. Понятие и виды рецепторов. Понятие анализатора. Структура и основные поля коры головного мозга. Представительство основных психических процессов и состоя­ний человека в коре головного мозга. Положение в центральной нервной системе, роль и функции ретикулярной формации.

Соотношение психических явлений с работой мозга. Модель концептуальной рефлекторной дуги по Е.Н.Соколову. Эволюция условнорефлекторного понимания психики с начала XX века до нашего времени. Учение Н.А.Бернштейна об участии психики в регу­ляции движений. Психофизиологическая поведенческая теория К.Халла. Функцио­нальная система по П.К.Анохину как модель взаимодействия психических и физиологических процессов и явлений в их совместном управлении поведением. Основные функциональные блоки мозга, их связь с психическими процессами и роль в управлении поведением. Проблема взаимно однозначной зависимости (локали­зации) психических явлений и определенных структур мозга: аргументы за и против локализационизма. Два пути проведения сенсорной информации: специфический и неспецифический.

Физиологические механизмы, структуры мозга и телесные органы, принимающие участие в формировании ощущений. Корковые зоны основных ана­лизаторов: зрения, слуха, осязания, обоняния, вкуса, равновесия. Зрение, как веду­щий орган чувств у человека. Физиологическая основа восприятия. Элементы анатомо-физиологического строения органа зрения. Роль функциональной асимметрии мозга в восприятии. Физиологические механизмы внимания, роль в их работе различ­ных отделов ретикулярной формации. Теория Т.Рибо о физиологическом меха­низме произвольного внимания. Доминанта и ориентировочный рефлекс. Биологиче­ские основы памяти. Память как всеобщее свойство органической материи сохра­нять следы прежних воздействий и прошлых событий. Роль коры головного мозга в управлении памятью. Нейронный механизм фиксации следов. Морфофизиологические изменения в клетках головного мозга под влиянием опыта. Связь лобных и височных долей мозга с памятью. Роль подкорковых структур в управлении па­мятью. Гипотеза Д.О.Хебба о физиологических механизмах кратковременной и долговременной памяти (реверберация электрической активности по замкнутым ней­ронным цепям и изменению синаптической проводимости). Глиальная гипотеза о механизме долговременной памяти. Роль рибонуклеиновой кислоты (РНК) в про­цессах памяти. Структуры головного мозга, предположительно связанные с па­мятью. Органические основы мотивации и эмоций. Эволюционная концепция эмо­ций Ч. Дарвина. Соотношение органических и эмоциональных процессов и явлений в теориях Джемса — Ланге, Кеннона — Барда. Биологические структуры, ответст­венные за эмоции.

Проблемы генотипического и средового, биологического и социального в детерминации психического и поведен­ческого развития человека. Первые попытки ее решения на основе представления о механизмах наследственности. Исследование генотипических влияний на психику и поведение чело­века методом близнецов. Монозиготные (МЗ) и дизиготные (ДЗ) близнецы. Основ­ные психологические свойства, передаваемые человеку генетическим путем. Влияние генотипа на темперамент, эмоциональность, речь и интеллект человека. Взаимо­действие генотипа и среды в развитии организма, формировании психики и пове­дения. На­следственные варианты электроэнцефалограммы (ЭЭГ), их генетическая основа и связь с психикой и поведением.