- •Пояснительная записка
- •Объем дисциплины*
- •Краткое содержание дисциплины
- •Тематический план учебного курса "Общая психология"
- •Раздел 1. Введение в психологию
- •Тема 1. Предмет, задачи и методы психологической науки
- •Тема 2. Естественнонаучные основы психологии
- •Тема 3. Развитие психики и сознания
- •Раздел 2. Психология познавательных процессов
- •Тема 4. Ощущения и восприятие
- •Тема 5. Внимание
- •Тема 6. Память
- •Тема 7. Мышление и речь
- •Тема 8. Воображение
- •Раздел 3. Психология личности
- •Тема 9. Введение в психологию личности
- •Тема 10. Темперамент
- •Тема 11. Характер
- •Тема 12. Эмоции и чувства
- •Тема 13. Способности и воля
- •Тема 14. Мотивация
- •Тема 15. Личность и деятельность
- •Раздел 4. Личность и общество Тема 16. Личность и межличностные отношения
- •Тема 17. Личность и общение
- •Рабочая программа учебного курса "Общая психология"
- •Условные обозначения.
- •1. Тема " Предмет, задачи и методы психологии" (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •2. Тема "Естественнонаучные основы психологии" (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •3. Тема "Развитие психики и сознания" (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •4. Тема "Ощущения и восприятие" (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •1. Разделите отрезки пополам
- •2. Разделите отрезки на три равных части.
- •3. Отметьте центр каждой окружности.
- •5. Тема "Внимание" (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •Проверочная таблица
- •Тестовый материал
- •6. Тема "Память" (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •Тестовый материал
- •7. Тема "Мышление и речь" (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •Тестовый материал
- •Тестовый бланк
- •Тестовый материал
- •8. Тема "Воображение" (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •9. Тема "Введение в психологию личности" (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •Текст методики
- •Протокол исследования
- •Характеристика поведения личности в зависимости от ее самооценки.
- •Протокол исследования
- •Экспериментальные таблицы
- •Протокол исследования
- •Текст опросника
- •Интроверсия
- •Протокол исследования
- •Текст методики исследования агрессивности
- •10. Тема "Темперамент" (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •Текст опросника
- •11. Тема "Характер" (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •12. Тема "Эмоции и чувства" (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •Шкала ситуативной тревожности
- •Протокол исследования
- •Шкала личностной тревожности
- •Протокол исследования
- •13. Тема "Способности и воля" (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •Текст опросника
- •Тексты опросников Целеустремленность
- •Смелость, решительность
- •Настойчивость, упорство
- •Самостоятельность, инициативность
- •Самообладание, выдержка
- •Уровни выраженности волевых качеств
- •14. Тема "Мотивация" (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •Текст методики
- •Значения оценок
- •Текст шкалы
- •Ключ для обработки результатов опроса
- •15. Тема "Личность и деятельность" (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •16. Тема "Личность и межличностные отношения" (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •Карта групповой дифференциации
- •Текст опросника
- •Типы отношения к окружающим по результатам каждого из 8-ми блоков ответов:
- •I. Авторитарный
- •II. Эгоистический
- •VIII. Алътруистический
- •17. Тема "Личность и общение" (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •Текст методики
- •Текст методики
- •Библиография а. Учебники и учебно-методические пособия
- •Б. Монографии, статьи, хрестоматии
- •В. Сборники тестов
8. Тема "Воображение" (2 часа) Вопросы для обсуждения
1. Определение и виды воображения.
Понятие о воображении. Виды воображения. Сновидения галлюцинации и грезы. Мечты и фантазии.
2. Функции воображения, его развитие.
Роль воображения в жизни человека. Основные функции воображения. Воображение и познавательные процессы. Воображение и мышление. Воображение и средства психотерапевтическо о воздействия. Воображение и художественное творчество.
3. Воображение и творчество
Связь творческого процесса с воображением. Два типа творческого мышления: образное и понятийное, их связь с явлением функциональной асимметрии мозга. Творческое воображение и личность. Использование продуктов воображения в личностных тестах.
4. Воображение и органические процессы.
Психогенные телесные изменения. Приспособительный характер физиологических реакций на психические состояния. Идеомоторный акт. Использование связи воображения и движений в невербальном общении. Психобиологические ритмы. Сон и сновидения.
Определение и функции воображения
Воображение и индивидуальное творчество
Влияние воображения на состояния организма
Развитие воображения.
Воображение и индивидуальное творчество художника. Сравнительный анализ различных направлений в современном искусстве
Использование воображения в психотерапевтических целях
Воображение и проективные личностные тесты
Что такое воображение?
Как воображение соотносится с мышлением?
Какие функции выполняет воображение?
В каких условиях актуализируется воображение?
Назовите виды воображения и охарактеризуйте их
Перечислите и охарактеризуйте основные приемы создания творческих образов.
Задание 1. В центре чистого листа бумаги изобразите окружность диаметром 2 сантиметра, а затем в течение 3 минут на ее основе нарисуйте что-нибудь. Выделите основные особенности данного задания. Преобразуйте его таким образом, чтобы оно актуализировало образное мышление. Оцените, насколько сложным и оригинальным получился рисунок. Попробуйте определить, какие приемы были использованы вами.
Задание 2. Приведите примеры, иллюстрирующие разные функции воображения: целеполагание, планирование создание предметов материальной и духовной культуры, психической саморегуляции, саморегуляции физиологических процессов, общения, межличностного понимания, усвоения учебных предметов.
Задание 3. Из предложенных ситуаций выделите те, в которых актуализируется воображение.
1. Художник пишет картину в мастерской.
2. Участники команды играют в брейн-ринг.
3. Учитель следит за правильностью выполнения задания учеником и за тишиной в классе
4. Ученик пишет сочинение на тему «Кем я хочу быть».
5. Пилот следит за полетом самолета
6. Покупая в магазине товар, покупатель просматривает множество вещей.
7 Спортсмен тренируется в ходьбе на лыжах.
8. Ученик мечтает получить пятерку по химии.
9. Библиотекарь обслуживает читателей.
10. Писатель представляет себе образ будущего героя.
11. Супруги планируют, как они проведут выходные.
12. Девушка мечтает стать балериной.
13. Парень учится играть на гитаре.
14. Бабушка вяжет свитер и смотрит телевизор.
15. Мальчик, читая роман «Война и мир», представляет себе батальные сцены.
Задание 4. Укажите, какие приемы создания образов были использованы в следующих случаях.
1. Русалка.
2. Змей-Горыныч.
3. Гулливер.
4. Колобок.
5. Ковер-самолет.
6. Дон Жуан.
7. Буратино.
8. Шапка-невидимка.
9. Баба Яга.
10. Дружеский шарж.
11. Плюшкин.
12. Скатерть-самобранка.
13. Соловей-разбойник.
14. Карикатура.
Задание 5. Представьте себе свою будущую профессиональную деятельность и укажите, какие требования она предъявляет к воображению.
Задание 6. Дайте полную квалификационную характеристику воображения (уровень субъективности (произвольность), уникальность, мотивация, модальность и содержание), которое актуализируется в следующих ситуациях.
1. Подходя к двери класса, опоздавший ученик невольно представил себе, каким будет лицо учительницы в тот момент, когда он войдет.
2. Глядя на ноты, музыкант «слышит» мелодию.
3. Незадолго до демобилизации из армии солдат постоянно видит сны о том, как он возвращается домой.
4. Летчик-испытатель отчетливо представляет себе как бы со стороны положение самолета в момент выполнения сложного виража.
5. Голодного человека постоянно преследуют вкусы и запахи пищи.
6. Поздно возвращающийся человек принимает тени деревьев за фигуры бандитов, и у него в голове возникают ужасные картины.
7. В минуту опасности в сознании человека может быть отчетливо представлена вся его жизнь.
Задание 7. Опишите воображение людей с заданными чертами характера (честолюбие, трусость, тревожность, мстительность, сострадательность) в контексте соответствующих жизненных ситуаций.
Веккер Л.М. Психические процессы. — Т. 1. — Л., 1974. (Воображение и психологическое время: 262—271. Представление (воображение): 278—295).
Выготский Л.С. Собрание сочинений В 6 т. — Т. 2 — М., 1982. (Воображение и его развитие в детском возрасте: 436—454.)
Карандашев Ю.Н. Развитие представлений у детей. Учебное пособие. — Минск, 1987. (Психология представлений и проблемы творчества: 5 -13. Возрастная динамика развития представлений: 74—87).
Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. — М., 1979. (Трудности в определении воображения: 3—7. Воображение и практическая деятельность: 8—30. Воображение как отражение действительности: 31—85. Воображение и научное познание мира: 86—131).
Коршунова Л.С., Пружинин Б.И. Воображение и рациональность. Опыт методологического анализа познавательной функции воображения. — М., 1989. (Психологический подход к воображению. Перспектива и границы: 18—39. Воображение и игровая деятельность: 83—97. Чувственное отображение и воображение: 113—122. Воображение и мышление: 122—138.)
Найссер У. Познание и реальность. — М., 1981. (Воображение и память: 141—165.)
Общая психология. — М., 1986. (Воображение: 344—365.)
Познавательные процессы и способности в обучении. — М., 1990. (Представление и воображение: 80—100.)
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. — Т. 1 — М., 1989. (Воображение: 344—360.)