13. Тема "Способности и воля" (2 часа) Вопросы для обсуждения

1. Понятие о способностях.

Определение способностей. Виды способностей у человека. Связь способностей с успешностью выполнения деятельности. Взаимодействие и взаимокомпенсация способностей. Понятие об одаренности

2. Способности, задатки и индивидуальные различия людей.

Общее представление о задатках. Задатки как природные предпосылки к развитию способностей. Задатки как сформированные способности более низкого уровня, необходимые для развития более сложных способностей. Неоднозначность взаимосвязей способностей и задатков. Природа индивидуальных психологических различий людей в способностях. Свойства нервной системы человека и развитие способностей. Межполовые индивидуальные различия в способностях.

3. Природа человеческих способностей

Задатки и развитие социальных способностей. Условия и предпосылки формирования человеческих способностей. Понятие функционального органа как анатомо-физиологической основы челове­ческих способностей.

4. Развитие способностей

Начальный этап развития способностей. Условия раннего проявления способностей у детей. Факторы, благоприятствующие ускоренному развитию способностей. Психологические требования к деятельности, формирующей способности человека. Компенсация развития одних способностей другими.

5. Понятие о воле.

Основные признаки воли как психологического явления. Значение воли в организации деятельности и общения человека. Первичные волевые качества личности. Вторичные и третичные волевые качества личности.

6. Теории воли.

Общее состояние дел в современных теоретических исследованиях воли. Волевая регуляция поведения как его переосмысление. Волевое действие, его способности и необходимость возникновения. Участие воли в разных этапах осуществления деятельности. Воля и мотивация. Воля и рефлексия.

7. Волевая регуляция поведения.

Усиление мотивации как главная функция волевой регуляции поведения. Связь волевой регуляции поведения с борьбой мотивов, потребностями и целями человека.

8. Развитие воли у человека.

Основные направления развития воли. Игры детей и их значение в развитии воли. Становление волевых качеств личности.



1. Способности, одаренность и талант взаимосвязь и различия в этих явлениях

2. Природа индивидуальных различий в способностях людей

3. Особенности высших человеческих способностей

4. Развитие способностей у человека

5. Понятие, признаки и проявление воли у человека

6. Основные направления и пути развития воли



1. Способности и задатки: что выступает в качестве задатков к развитию челове­ческих способностей

2. Генотип, свойства нервной системы и способности человека

3. Межполовые различия в способностях, их научное объяснение

4. Условия ускоренного развития человеческих способностей

5. Становление волевой регуляции поведения у детей

6. Теоретический анализ волевого действия

1. Что такое способности?

2. В каких жизненных ситуациях происходит актуализация способностей?

3. Что является природной основой способностей?

4. Охарактеризуйте соотношение природного и социального в способностях.

5. Определите место способностей в структуре личности.

6. Выделите основные классификации способностей.

7. Назовите и охарактеризуйте основные виды способностей.

8. Чем отличаются социально-психологические способности от предметных?

9. Определите генетическую сущность способностей.

10. Назовите основные факторы, влияющие на развитие спо­собностей.

11. Что такое воля? В каких жизненных ситуациях происходит ее актуализация?

12. В чем состоит сущность волевого акта?

Задание 1. Приведите примеры конкретных ситуаций, в которых актуализируются способности.

Задание 2.

1. В течение пятнадцати минут предложите максималь­ное количество способов использования несложного пред­мета (конторской кнопки, израсходованного стрежня для шариковой ручки, пустой пластиковой бутылки и т. п.).

2. За такой же промежуток времени предложите макси­мальное количество способов обращения с человеком, об­ладающим одной из заданных черт характера (упрямство, демонстративность, оптимистичность, хитрость, власт­ность). Обязательно укажите конкретную жизненную или профессиональную ситуацию, к которой приурочен каж­дый из вас.

3. В каждом из заданий подсчитайте количество вари­антов решения и сделайте вывод о том, какие из способно­стей у вас доминируют: предметные или психологические.

Задание 3. Опишите основные задачи, которые приходится ре­шать представителям вашей будущей профессии. Опреде­лите, какие способности вам нужно развивать для того, чтобы достичь вершин профессионального мастерства. Какие упражнения и тренировки необходимы для этого? Какие из профессиональных способностей развиваются на учебных занятиях?

Задание 4. Разработайте несколько конкретных ситуаций, ори­ентированных на актуализацию воли.

Задание 5. Выявление профессиональных склонностей.

Шаг 1. Инструкция.

Проведите диагностику своих профессиональных склонностей с помощью опросника Л. Н. Кабардовой. Для этого оцените свое отношение к представленным в пунк­тах опросника занятиям по следующей схеме:

— нравится (нравилось бы) — 2 балла;

— неопределенное отношение — 1 балл;

— не нравится (не нравилось бы) — 0 баллов.

Шаг 2.

Прежде чем приступить к работе с опросником, начертите таблицу (см. образец), в которую будете заносить результаты согласно проставленным в ней номерам.

I	II	III	IV	V
1	2	3	4	5
6	7	8	9	10
11	12	13	14	15
16	17	18	19	20
21	22	23	24	25
26	27	28	29	30
31	32	33	34	35
36	37	38	39	40
41	42	43	44	45
46	47	48	49	50