3. Контрольні запитання.

3.1. Чи є здатність до відображення необхідною властивістю живої матерії?

3.2. У чому полягає сутність сигнальної ролі психіки?

3.3. Що спільного та відмінного у психічній діяльності тварин і людини?

3.4. Назвіть ознаки людської свідомості.

3.5. Що ви знаєте про будову нервової системи людини? Назвіть її основні відділи.

3.6. Назвіть етапи розвитку нервової системи.

3.7. Що таке рефлекс? Які види рефлексів ви знаєте?

3.8. Як утворюється умовний рефлекс?

3.9. Яка роль праці в розвитку свідомості?

3.10. Яка роль мови в розвитку свідомості?

4. Структурно – логічна схема для обговорення. Розвиток психіки та іі механізмів

Етапи розвитку нервової системи:

• дифузна

• ганглієва

• трубчаста

Етапи розвитку психіки:

• підразливість

• чутливість

• інстинкти

• научення

• інтелектуальна діяльність

• свідомість

Етапи розвитку централізації нервової системи:

• ланцюжкова НС

• цереброспіналь- на НС

• центральна НС з вищим її відділом – головним мозком

5. Література

5.1. Література, вказана в п. 2.1.

5.2. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. Информ. – метод. пособие к курсу «Психология человека» — М.: Педагогическое общество России, 2001. – С.18-22.

5.3. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М., “Юрайт”, 2000., С.135-151.

5.4. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. Хрестоматия по психологии. //Под ред. А.В. Петровского. — М., Просвещение, 1977, С.84-91.

5.5. Немов Р.С. Психология: в 3-х кн. Кн. 1, - М.: Гуманит. изд. центр “ВЛАДОС”, 1997.- С.28-52.

5.6. Общая психология /Под ред. В.В. Богословского и др. М.: Просвещение, 1981.

5.7. Общая психология /Под ред. А. В. Петровского — М.: Просвещение, 1981.

5.8. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования./Сост. Е.И.Рогов. – М.: Гуманит.изд.центр “ВЛАДОС”, 2000. – С.48-63.

5.9. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. — М.: Наука, 1957.

5.10. Столяренко Л.Д. Основи психологии. — Ростов-на-Дону. Изд.

“Феникс”, 1996., С.57-73.

Практичне заняття 3. Тема: Психологія діяльності

Мета заняття: Розглянути будову і форми діяльності людини. Визначити сутність діяльності як соціальної категорії. Уточнити класифікацію видів діяльності, встановити їх роль і значення на різних вікових етапах життя людини.

1. Питання для самопідготовки.

1.1. Поняття про діяльність та її структуру.

1.2. Активність людини та її джерела.

1.3. Різновиди діяльності та їх характеристика.

1.4. Освоєння діяльності людиною, зовнішні і внутрішні компоненти діяльності.

2. Завдання до теми

2.1. Дати анотацію науковій праці А.Н. Леонтьєва «Общее понятие о деятельности». Хрестоматия по психологии. //Под ред. А.В. Петровского. — М., Просвещение, 1977, С.206-214.

2.2. Виписати і дати визначення основним поняттям теми: діяльність, поведінка, активність, дія, навичка, знання, уміння, праця, гра, навчання, інтеріоризація, екстеріоризація, мотив, мотивація, потреба.

2.3. З даних понять побудувати логічний ряд так, щоб кожне попереднє поняття було родовим (більш загальним) стосовно до наступних:

Праця, діяльність, трудова дія, натискання педалі гальма, трудова операція.

2.4. Визначіть, який звязок психіки та діяльності виявляється в описаній ситуації. Вивчення людей похилого віку та довгожителів показує, що активний звязок з оточуючим життям та посильна праця сприяють збереженню життєвого тонусу особистості впродовж багатьох років. Якщо ж людина з тих чи інших причин припиняє професійну громадську діяльність, звільняється від будь-яких обовязків і виконання повязаних з ними функцій, то це призводить до занепаду сил, прискорює старіння і викликає глибокі зміни у структурі особистості.