3. Контрольні запитання.

3.1. Яка роль пам'яті у психічному житті людини?

3.2. Поясніть причину великої кількості теорій пам'яті. Охарактеризуйте основні положення цих теорій.

3.3. Яка природа асоціацій і їх значення в процесах пам'яті?

3.4. Пояснить роль підкріплення в процесі запам'ятовування.

3.5.За якими принципами пам'ять підрозділяють на різновиди?

3.6.Дайте характеристику різним видам пам'яті.

3.7.Охарактеризуйте основні процеси пам'яті.

3.8.У чьому виявляються індивідуальні особливості пам'яті?

3.9. Які способи активізації пам'яті ви знаєте? Назвіть мнемотехнічні прийоми запамятовування.

4. Структурно – логічна схема для обговорення пам’ять

процеси пам’яті
запам’ято вування	зберігання		відтворен ня		впізнаван ня		забування
розрізняють:
довільне мимовільне механічне смислове	короткочасна довготривала оперативна		мимовільне довільне пригадування		довільне мимовільне		тимчасове абсолютне
індивідуальні особливості пам’яті
швидкість		точність		міцність		готовність
різновиди пам’яті
образна		словесно-логічна		рухова		емоційна

5. Література

5.1. Література, зазначена в п. 2.1.

5.2. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. /Под ред. Ю.Н. Забродина, Б.Ф. Ломова. М.: Прогресс, 1979.

5.3. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. Информ. – метод. пособие к курсу «Психология человека» — М.: Педагогическое общество России, 2001.

5.4. Немов Р.С. Психология: в 3-х кн. Кн. 1, - М.: Гуманит. изд. центр “ВЛАДОС”, 1997.

5.5. Общая психология /Под ред. В.В. Богословского и др. М.: 1981.- С.200-214.

5.6.Общая психология /Под ред. А.В. Петровского — М.: Просвещение, 1981. – С.291-320.

5.7. Практикум із загальної психології. /За ред. Т.І.Пашукової. – К.: Т-во “Знання”, КОО, - 2000. – С.23-37.

5.8. Роговин М.С. Проблемы теории памяти. – М., 1977.

5.9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии — М.: Педагогика, 1989.

Практичне заняття 9 Тема: Мислення

Мета заняття: Визначити поняття мислення як вищої інтегруючої форми психіки та встановити його роль в пізнавальній діяльності людини. З’ясувати що таке розумові дії та операції, як вони формуються. Проаналізувати процеси засвоєння понять і розв’язування задач. Вивчити різновиди і логічні форми мислення. Визначити способи діагностики мислення і практичного застосування отриманих даних.

1. Питання для самопідготовки

1.1. Поняття про мислення як вищої інтегруючої форми психіки. Соціальний

характер мислення. Звязок мислення і мови.

1.2. Розумові дії та операції мислення.

1.3. Форми мислення і їх характеристика.

1.4. Класифікація видів мислення.

1.5. Діагностика індивідуальних особливостей мислення.

2. Завдання до теми

2.1. Дати анотацію роботі Выготского Л.С. «Мышление и его развитие в детском возрасте». /Собр. соч.: В 6 т. – М.: Педагогика, 1982. – Т.2. - С.395-415.

2.2. Виписати і дати визначення основним поняттям теми: мислення, аналіз, синтез, порівняння, абстрагування, узагальнення, конкретизація, класифікація, систематизація, судження, умовивід, поняття, проблемна ситуація, завдання, гіпотеза, наочно-дійове мислення, наочно-образне мислення, словесно-логічне мислення, інтелект.

2.3. Побудувати логічний ряд з понять, приведених нижче так, щоб кожне попереднє поняття було родовим (більш загальним) по відношенню до наступного:

а) Свідомість, поняття, відображення, абстрактне мислення, пізнання;

б) Психіка, судження, логічне пізнання, відображення, свідомість.

2.4. Провести дослідження аналітичності мислення (варіант VI субтесту шкали Р. Амтхауера). Інтерпретувати разом з викладачем.