Часть вторая. Репетиционные пробы – от идеи «знакового театра»…

…Знаковый театр, общее:

1. в процессе репетиций – и, затем – спектакля /как «відтворення»/ - построение «знаковых структур», - нескольких, – и взаимопересеченных и параллельных – расширяющих и углубляющих возможное «пространство восприятия» - реальное и ассоциативное…

2. насыщение каждой «структуры» - возможностями разнопланового игрового актерского существования – как «прохождения» и «прочтения» - по «знаковым пунктирам» - в условном «раскодировании» их, - импровизационное начало, его стимулы должны быть «заложены» в каждой отдельной «структуре»…

/заметки на полях:

…знаковый театр – что это – как условная категория?.. предположение – посыл? – возможность соединения: сложной структуры и – живого актерского существования – импровизации, и – реальная направленность и перспектива : философский театр (или?…)

…знаковый театр – как тема, направление исследования – институт театра?..- если институт театра – исследование – гипотезы и опыты, пробы – практические?..

… что сделано? – какие были пробы – от «гипотезы искомой» - направленности целевой, - и тогда – результат, пусть лишь этап – что сделано – выводы… .

…и проблемы возникшие, выявленные, и перспективы…

... и что такое театр? – развлечение в отстранении от реальности – вхождением в другие миры, реальности – в некие «зеркала человеческого быта», - или - в созерцание, в размышление – возможно - в сопряжении с разными уровнями эмоционального вхождения…

… его, театра признак – наличие актера – акт свершающего – вхождением – созиданием – существованием своим игровым, - пусть от игры-шутовства, развлечения? – или, обязательно? - от осознания миссии особой?…

… и что еще? – пространство - время – сюжет – реальности разных уровней?../

Целостно – в постановочных пробах, открытых показах – реализовать, претворить в спектакль идеи и наработки в направлении к искомому «знаковому театру», - в оформившейся его модели – как «театра знаковых ассоциативных структур», - к сожалению, не представилось возможным…

Однако, в отдельных постановочных проектах, в разное время, в различных условиях репетиционного процесса – были, более или менее удачные, попытки применения идей «знакового театра» - как на этапах «рабочих», репетиционных, так и в ряде публичных показов-проб…

1.1 Практика «Української робітні»

В постановочных проектах «Українськоїробітні» - это и «Тихого вечора» по тексту Олександра Олеся, и «Людський голос» по Жану Кокто, - хоть здесь отдельные идеи и наработки в русле «знакового театра» оказывали лишь некоторую практическую помощь в репетиционном процессе, в то время как уже проект «Стефаник – Тичина» был направлен на целостную реализацию и представление в открытом показе театра импровизации – как «театра знаковых ассоциативных структур»…

Олександр Олесь «Тихого вечора»

Кратко, исходное – первое – репетиционное игровое задание – в направлении, движении - к модели искомого «знакового театра»:

«игра разноцветных карандашей» – двое актеров - вычерчивание линий – параллельно произнесению – «разведки текста», – линий нескольких цветов - взаимосвязанных и взаимопересеченных – как проба – экспромт – «нащупывания» игровых структурных схем - вариантов эмоциональных противостояний партнерских…

Подробно:

… по каждому условному «блоку» – чистый лист бумаги – каждый из (двух) актёров – на своей реплике и на реплике партнёра, – чертит («ведёт») карандашную линию – в двух цветах – «свой цвет» и цвет реплики актёра, – в итоге возникают четырёхцветные линии – некая условная графика…

Эти линии произвольные, их рисунок – непосредственное эмоциональное восприятие звучания текста – сейчас, сегодня…

Варианты дальнейшей репетиционной игры-опыта, естественно, могут быть самые различные… Но в любом случае: противостоянию графических линий на «белом листе бумаги» – надо найти соответствие – в противостояниях (существовании на линиях графического движения) актёров - на условном «белом листе игрового пространства»…

И – эти движения актёров - от реплик и на репликах – всегда «по отношению друг к другу» – если на листе бумаги это может быть «не ярко выраженным», – то на площадке игровой – всегда этот аспект сосуществования актёров становится зримым – явным и выразительным, «самоговорящим», - и создающим «новые смыслы»…

Две пары карандашных линий – «свои» и «чужие» – «что слышу» и «как говорю» – и воплощаться должны на разных игровых уровнях: «диалога восприятий: как взаимные движения от звучания текста партнёра, – так и «прямого диалога» движение - на собственном тексте…

Соответствие карандашному рисунку – воплощение актёрское – может быть и в пластическом движении – не на линии, а в неких точках, – статика, остановка – рисунок возникает не на плоскости условного планшета сцены, а – в объёме данного пространства игрового – в естественной, разумеется, привязке к месту-точке на площадке…

Ещё один вариант воплощения («материализации») карандашных линий – в звучании голоса, – условного «выявлении звука линии» – двух взаимонаправленных линий-звучаний, четырёх…

Возможно и разделение на «голосозвучания» и различные «неголосовые звучания» – звуки шагов, удары, щелчки, хлопки… – руки, ноги актеров – реальные – сознательные и эмоционально окрашенные звукоизвлечения - без участия голоса, и – не прибегая к посторонней помощи – предметам различным, тем более – музыкальным инструментам…

. Актёрам предлагаются различные вариации «решений-воплощений» карандашных линий – соединение графического движения с пластическим, с «реализациями» в звучаниях голосовых и в звуках шагов и «пальцевых отщёлках» ритма…

Принципиально, - параллель: различные варианты «материализации» исходных карандашных линий и – нейтрально звучащие реплики, – это «нейтральное звучание» на данном этапе репетиционном является обязательным… Потому что – только первое знакомство с текстом, осторожное вслушивание в него – в своём голосе и в голосе партнёра…

Во всех опытах этого периода начального – прежде всего раскрытие личностного ощущения и понимания словесного текста, - его внутреннего потенциального эмоционального подтекста, – интонационно сдерживаемого – однако обнажённого «в карандаше» и зримо выявляемого в вариациях «материального» партнёрского существования…

И – игру искать, провоцировать, и – актёров пытаться понять, – в их понимании автора и текста, – в их актёрских возможностях и устремлениях, – и, конечно, – попытаться - «нащупать», «угадать» – открыть «путь к автору и его произведению» – с этими актёрами, сегодня…

Львов, год 1991 – «четвёртая репетиционная тетрадь» - конспект первого этапа репетиционных проб: