- •Інструктивно-методичні матеріали
- •Лабораторне заняття № 2
- •Лабораторне заняття № 3
- •Індивідуальна робота студентів Тема «Профорієнтаційна робота практичного психолога навчального закладу»
- •Тема «Професійна позиція та професійне самовизначення психолога»
- •Тема «Планування профорієнтаційної роботи практичного психолога»
- •Самостійна робота студентів Тема «Профорієнтаційна робота практичного психолога навчального закладу»
- •Тема «Професійна позиція та професійне самовизначення психолога»
- •Тема «Планування профорієнтаційної роботи практичного психолога»
- •Лабораторне заняття № 5
- •Лабораторне заняття № 6
- •Лабораторне заняття № 7
- •Лабораторне заняття № 8
- •Лабораторне заняття № 9
- •Лабораторне заняття № 10
- •Лабораторне заняття № 11
- •Індивідуальна робота студентів Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з представниками шкільної адміністрації»
- •Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учителями початкової школи»
- •Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учителями середньої школи»
- •Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учителями старшої школи»
- •Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з батьками»
- •Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учнями початкової школи»
- •Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учнями середньої школи»
- •Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учнями старшої школи»
- •Самостійна робота студентів
- •Лабораторне заняття № 13
- •Лабораторне заняття № 14
- •Лабораторне заняття № 15 Тема «Анкетування у профорієнтаційній роботі з представниками шкільної адміністрації» (2 год.) План
- •Основні поняття:
- •Лабораторне заняття № 16
- •Лабораторне заняття № 17
- •Лабораторне заняття № 18
- •Лабораторне заняття № 19
- •Лабораторне заняття № 20
- •Лабораторне заняття № 21
- •Лабораторне заняття № 22
- •Лабораторне заняття № 23
- •Лабораторне заняття № 24
- •Лабораторне заняття № 25
- •Індивідуальна робота студентів Тема «Профорієнтаційна бесіда в роботі з учителями»
- •Тема «Профорієнтаційна бесіда в роботі з батьками»
- •Тема «Профорієнтаційна бесіда в роботі з учнями»
- •Тема «Анкетування у профорієнтаційній роботі з представниками шкільної адміністрації»
- •Тема «Анкетування у профорієнтаційній роботі з учителями»
- •Тема «Анкетування у профорієнтаційній роботі з батьками»
- •Тема «Анкетування у профорієнтаційній роботі з учнями»
- •Тема «Рольові та ділові ігри у профорієнтаційній роботі з представниками шкільної адміністрації»
- •Тема «Рольові та ділові ігри у профорієнтаційній роботі з учителями»
- •Тема «Рольові та ділові ігри у профорієнтаційній роботі з батьками»
- •Тема «Рольові та ділові ігри у профорієнтаційній роботі з учнями»
- •Тема «Психолого-педагогічний консиліум у профорієнтаційній роботі з учителями початкової школи»
- •Тема «Психолого-педагогічний консиліум у профорієнтаційній роботі з учителями середньої школи»
- •Тема «Психолого-педагогічний консиліум у профорієнтаційній роботі з учителями старшої школи»
- •Самостійна робота студентів
- •Лабораторне заняття № 27
- •Лабораторне заняття № 28
- •Лабораторне заняття № 29
- •Лабораторне заняття № 30
- •Індивідуальна робота студентів Тема «Діагностування у профорієнтаційній роботі психолога з учнями початкової школи»
- •Тема «Діагностування у профорієнтаційній роботі психолога з учнями середньої школи»
- •Тема «Діагностування у профорієнтаційній роботі психолога з учнями старшої школи»
- •Тема «Психодіагностичні методи дослідження професійної спрямованості учнів»
- •Тема «Психодіагностичні методи дослідження професійного самовизначення учнів»
- •Самостійна робота студентів
- •Лабораторне заняття № 33-34
- •Лабораторне заняття № 35-36
- •Лабораторне заняття № 37-38
- •Лабораторне заняття № 39-40
- •Індивідуальна робота студентів Тема «Складання програми профконсультативної роботи практичного психолога з представниками шкільної адміністрації»
- •Тема «Складання програми профконсультативної роботи практичного психолога з учителями»
- •Тема «Складання програми профконсультативної роботи практичного психолога з батьками»
- •Тема «Складання програми профконсультативної роботи практичного психолога з учнями середньої школи»
- •Тема «Складання програми профконсультативної роботи практичного психолога з учнями старшої школи»
- •Самостійна робота студентів
- •Питання для підсумкового контролю знань студентів
Тема «Психолого-педагогічний консиліум у профорієнтаційній роботі з учителями початкової школи»
Завдання № 1. Складання тематичного словника опорних психологічних термінів та понять.
Скласти тематичний словник термінів та понять, який має містити визначення опорних понять до лабораторного заняття.
Завдання № 2. Складання структурно-логічної схеми.
Скласти структурно-логічну схему з теми «Психолого-педагогічний консиліум у профорієнтаційній роботі з учителями початкової школи» за матеріалами літератури до лабораторного заняття, конспектів статей. Основні елементи тексту (терміни, поняття, визначення та висновки) необхідно розташувати на аркуші паперу та стрілками вказати, у якому зв’язку між собою вони знаходяться.
Тема «Психолого-педагогічний консиліум у профорієнтаційній роботі з учителями середньої школи»
Завдання № 1. Складання тематичного словника опорних психологічних термінів та понять.
Скласти тематичний словник термінів та понять, який має містити визначення опорних понять до лабораторного заняття.
Завдання № 2. Складання структурно-логічної схеми.
Скласти структурно-логічну схему з теми «Психолого-педагогічний консиліум у профорієнтаційній роботі з учителями середньої школи» за матеріалами літератури до лабораторного заняття, конспектів статей. Основні елементи тексту (терміни, поняття, визначення та висновки) необхідно розташувати на аркуші паперу та стрілками вказати, у якому зв’язку між собою вони знаходяться.
Тема «Психолого-педагогічний консиліум у профорієнтаційній роботі з учителями старшої школи»
Завдання № 1. Складання тематичного словника опорних психологічних термінів та понять.
Скласти тематичний словник термінів та понять, який має містити визначення опорних понять до лабораторного заняття.
Завдання № 2. Складання структурно-логічної схеми.
Скласти структурно-логічну схему з теми «Психолого-педагогічний консиліум у профорієнтаційній роботі з учителями старшої школи» за матеріалами літератури до лабораторного заняття, конспектів статей. Основні елементи тексту (терміни, поняття, визначення та висновки) необхідно розташувати на аркуші паперу та стрілками вказати, у якому зв’язку між собою вони знаходяться.
Самостійна робота студентів
Тема «Профорієнтаційна бесіда в роботі з учителями»
Завдання. Розробити розгорнуту профорієнтаційну бесіду для учителів (початкової, середньої або старшої школи), визначивши її тип, мету та спрямованість, використовуючи відповідні питання.
Тема «Профорієнтаційна бесіда в роботі з батьками»
Завдання.Розробити розгорнуту профорієнтаційну бесіду для батьків (учнів початкової школи, підлітків або старшокласників), визначивши її тип, мету та спрямованість, використовуючи відповідні питання.
Тема «Профорієнтаційна бесіда в роботі з учнями»
Завдання. Розробити розгорнуту профорієнтаційну бесіду для учнів (початкової, середньої або старшої школи), визначивши її тип, мету та спрямованість, використовуючи відповідні питання.
Тема «Анкетування у профорієнтаційній роботі з представниками шкільної адміністрації»
Завдання. Розробити профорієнтаційну анкету для представників шкільної адміністрації.
Тема «Анкетування у профорієнтаційній роботі з учителями»
Завдання. Розробити профорієнтаційну анкету для учителів початкової, середньої або старшої школи.
Тема «Анкетування у профорієнтаційній роботі з батьками»
Завдання. Розробити профорієнтаційну анкету для батьків учнів початкової школи, підлітків або старшокласників.
Тема «Анкетування у профорієнтаційній роботі з учнями»
Завдання. Розробити профорієнтаційну анкету для учнів початкової, середньої або старшої школи.
Тема «Рольові та ділові ігри у профорієнтаційній роботі з представниками шкільної адміністрації»
Завдання. Розробити сценарій рольової або ділової гри з профорієнтації для представників шкільної адміністрації.
Тема «Рольові та ділові ігри у профорієнтаційній роботі з учителями»
Завдання. Розробити сценарій рольової або ділової гри з профорієнтації для учителів початкової, середньої або старшої школи.
Тема «Рольові та ділові ігри у профорієнтаційній роботі з батьками»
Завдання. Розробити сценарій рольової або ділової гри з профорієнтації для батьків учнів початкової школи, підлітків, старшокласників.
Тема «Рольові та ділові ігри у профорієнтаційній роботі з учнями»
Завдання. Розробити сценарій рольової або ділової гри з профорієнтації для учнів початкової, середньої або старшої школи.
Тема «Психолого-педагогічний консиліум у профорієнтаційній роботі з учителями початкової школи»
Завдання. Розробити сценарій (план проведення) психолого-педагогічного консиліуму з учителями початкової школи (тема, мета, завдання, проблематика).
Тема «Психолого-педагогічний консиліум у профорієнтаційній роботі з учителями середньої школи»
Завдання. Розробити сценарій (план проведення) психолого-педагогічного консиліуму з учителями середньої школи (тема, мета, завдання, проблематика).
Тема «Психолого-педагогічний консиліум у профорієнтаційній роботі з учителями старшої школи»
Завдання. Розробити сценарій (план проведення) психолого-педагогічного консиліуму з учителями старшої школи (тема, мета, завдання, проблематика).
Модульний контроль (5 бал.) – контрольна робота
Модуль 4. «Психотехнологія профдіагностичної роботи» (усього за модуль 11 бал.).
Лабораторне заняття № 26
Тема «Діагностування у профорієнтаційній роботі психолога з учнями початкової школи» (2 год.)
План
1. Психологічні особливості професійної діагностики.
2. Специфіка діагностичної роботи психолога з учнями початкової школи.
3. Форми роботи та особливості взаємодії з учнями молодших класів.
4. Визначення напрямків діагностичної роботи з молодшими школярами.
5. Особливості складання діагностичного блоку методик для учнів початкової школи.
Основні поняття:
Професійна діагностика, психодіагностичні методи, інтереси, здібності, вимоги до використання методів.
Література:
Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1998. – 298 с.
Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2005. - 351 с.
Гончарова Н.О. Основи професійної орієнтації /За ред. В.Ф.Моргуна. Навчальний посібник. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – С.71-73.
Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник /Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.
Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.
Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. – Л.: Медицина, 1984. – 216 с.
Моргун В.Ф., Тітов І.Г. Основи психологічної діагностики. Навчальний посібник. – К.: ВД «Слово», 2009. – 462 с.
Осухова Н.Г. Психологическое сопровождение личности в период адаптации к жизненным изменениям. Профориентация и психологическая поддержка – новые возможности занятости: Тез. докл. Межрегиональной научно-практической конференции. – М.: Красная площадь, 1996. – С.103-105.
Психодіагностика особистості підлітка /За ред. О.Д.Кравченко, В.Ф.Моргуна. Навч. посібник з психологічної практики для студентів-бакалаврів педагогічних і психологічних спеціальностей. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2009. – 136 с.