- •Інструктивно-методичні матеріали
- •Лабораторне заняття № 2
- •Лабораторне заняття № 3
- •Індивідуальна робота студентів Тема «Профорієнтаційна робота практичного психолога навчального закладу»
- •Тема «Професійна позиція та професійне самовизначення психолога»
- •Тема «Планування профорієнтаційної роботи практичного психолога»
- •Самостійна робота студентів Тема «Профорієнтаційна робота практичного психолога навчального закладу»
- •Тема «Професійна позиція та професійне самовизначення психолога»
- •Тема «Планування профорієнтаційної роботи практичного психолога»
- •Лабораторне заняття № 5
- •Лабораторне заняття № 6
- •Лабораторне заняття № 7
- •Лабораторне заняття № 8
- •Лабораторне заняття № 9
- •Лабораторне заняття № 10
- •Лабораторне заняття № 11
- •Індивідуальна робота студентів Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з представниками шкільної адміністрації»
- •Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учителями початкової школи»
- •Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учителями середньої школи»
- •Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учителями старшої школи»
- •Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з батьками»
- •Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учнями початкової школи»
- •Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учнями середньої школи»
- •Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учнями старшої школи»
- •Самостійна робота студентів
- •Лабораторне заняття № 13
- •Лабораторне заняття № 14
- •Лабораторне заняття № 15 Тема «Анкетування у профорієнтаційній роботі з представниками шкільної адміністрації» (2 год.) План
- •Основні поняття:
- •Лабораторне заняття № 16
- •Лабораторне заняття № 17
- •Лабораторне заняття № 18
- •Лабораторне заняття № 19
- •Лабораторне заняття № 20
- •Лабораторне заняття № 21
- •Лабораторне заняття № 22
- •Лабораторне заняття № 23
- •Лабораторне заняття № 24
- •Лабораторне заняття № 25
- •Індивідуальна робота студентів Тема «Профорієнтаційна бесіда в роботі з учителями»
- •Тема «Профорієнтаційна бесіда в роботі з батьками»
- •Тема «Профорієнтаційна бесіда в роботі з учнями»
- •Тема «Анкетування у профорієнтаційній роботі з представниками шкільної адміністрації»
- •Тема «Анкетування у профорієнтаційній роботі з учителями»
- •Тема «Анкетування у профорієнтаційній роботі з батьками»
- •Тема «Анкетування у профорієнтаційній роботі з учнями»
- •Тема «Рольові та ділові ігри у профорієнтаційній роботі з представниками шкільної адміністрації»
- •Тема «Рольові та ділові ігри у профорієнтаційній роботі з учителями»
- •Тема «Рольові та ділові ігри у профорієнтаційній роботі з батьками»
- •Тема «Рольові та ділові ігри у профорієнтаційній роботі з учнями»
- •Тема «Психолого-педагогічний консиліум у профорієнтаційній роботі з учителями початкової школи»
- •Тема «Психолого-педагогічний консиліум у профорієнтаційній роботі з учителями середньої школи»
- •Тема «Психолого-педагогічний консиліум у профорієнтаційній роботі з учителями старшої школи»
- •Самостійна робота студентів
- •Лабораторне заняття № 27
- •Лабораторне заняття № 28
- •Лабораторне заняття № 29
- •Лабораторне заняття № 30
- •Індивідуальна робота студентів Тема «Діагностування у профорієнтаційній роботі психолога з учнями початкової школи»
- •Тема «Діагностування у профорієнтаційній роботі психолога з учнями середньої школи»
- •Тема «Діагностування у профорієнтаційній роботі психолога з учнями старшої школи»
- •Тема «Психодіагностичні методи дослідження професійної спрямованості учнів»
- •Тема «Психодіагностичні методи дослідження професійного самовизначення учнів»
- •Самостійна робота студентів
- •Лабораторне заняття № 33-34
- •Лабораторне заняття № 35-36
- •Лабораторне заняття № 37-38
- •Лабораторне заняття № 39-40
- •Індивідуальна робота студентів Тема «Складання програми профконсультативної роботи практичного психолога з представниками шкільної адміністрації»
- •Тема «Складання програми профконсультативної роботи практичного психолога з учителями»
- •Тема «Складання програми профконсультативної роботи практичного психолога з батьками»
- •Тема «Складання програми профконсультативної роботи практичного психолога з учнями середньої школи»
- •Тема «Складання програми профконсультативної роботи практичного психолога з учнями старшої школи»
- •Самостійна робота студентів
- •Питання для підсумкового контролю знань студентів
Індивідуальна робота студентів Тема «Діагностування у профорієнтаційній роботі психолога з учнями початкової школи»
Завдання № 1. Складання тематичного словника опорних психологічних термінів та понять.
Скласти тематичний словник термінів та понять, який має містити визначення опорних понять до лабораторного заняття.
Завдання № 2. Складання структурно-логічної схеми.
Скласти структурно-логічну схему з теми «Діагностування у профорієнтаційній роботі психолога з учнями початкової школи» за матеріалами літератури до лабораторного заняття, конспектів статей. Основні елементи тексту (терміни, поняття, визначення та висновки) необхідно розташувати на аркуші паперу та стрілками вказати, у якому зв’язку між собою вони знаходяться.
Тема «Діагностування у профорієнтаційній роботі психолога з учнями середньої школи»
Завдання № 1. Складання тематичного словника опорних психологічних термінів та понять.
Скласти тематичний словник термінів та понять, який має містити визначення опорних понять до лабораторного заняття.
Завдання № 2. Складання структурно-логічної схеми.
Скласти структурно-логічну схему з теми «Діагностування у профорієнтаційній роботі психолога з учнями середньої школи» за матеріалами літератури до лабораторного заняття, конспектів статей. Основні елементи тексту (терміни, поняття, визначення та висновки) необхідно розташувати на аркуші паперу та стрілками вказати, у якому зв’язку між собою вони знаходяться.
Тема «Діагностування у профорієнтаційній роботі психолога з учнями старшої школи»
Завдання № 1. Складання тематичного словника опорних психологічних термінів та понять.
Скласти тематичний словник термінів та понять, який має містити визначення опорних понять до лабораторного заняття.
Завдання № 2. Складання структурно-логічної схеми.
Скласти структурно-логічну схему з теми «Діагностування у профорієнтаційній роботі психолога з учнями старшої школи» за матеріалами літератури до лабораторного заняття, конспектів статей. Основні елементи тексту (терміни, поняття, визначення та висновки) необхідно розташувати на аркуші паперу та стрілками вказати, у якому зв’язку між собою вони знаходяться.
Тема «Психодіагностичні методи дослідження професійної спрямованості учнів»
Завдання № 1. Складання тематичного словника опорних психологічних термінів та понять.
Скласти тематичний словник термінів та понять, який має містити визначення опорних понять до лабораторного заняття.
Завдання № 2. Складання структурно-логічної схеми.
Скласти структурно-логічну схему з теми «Психодіагностичні методи дослідження професійної спрямованості учнів» за матеріалами літератури до лабораторного заняття, конспектів статей. Основні елементи тексту (терміни, поняття, визначення та висновки) необхідно розташувати на аркуші паперу та стрілками вказати, у якому зв’язку між собою вони знаходяться.
Тема «Психодіагностичні методи дослідження професійного самовизначення учнів»
Завдання № 1. Складання тематичного словника опорних психологічних термінів та понять.
Скласти тематичний словник термінів та понять, який має містити визначення опорних понять до лабораторного заняття.
Завдання № 2. Складання структурно-логічної схеми.
Скласти структурно-логічну схему з теми «Психодіагностичні методи дослідження професійного самовизначення учнів» за матеріалами літератури до лабораторного заняття, конспектів статей. Основні елементи тексту (терміни, поняття, визначення та висновки) необхідно розташувати на аркуші паперу та стрілками вказати, у якому зв’язку між собою вони знаходяться.