Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учнями старшої школи»

Завдання № 1. Складання тематичного словника опорних психологічних термінів та понять.

Скласти тематичний словник термінів та понять, який має містити визначення опорних понять до лабораторного заняття.

Завдання № 2. Складання структурно-логічної схеми.

Скласти структурно-логічну схему з теми «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учнями старшої школи» за матеріалами літератури до лабораторного заняття, конспектів статей. Основні елементи тексту (терміни, поняття, визначення та висновки) необхідно розташувати на аркуші паперу та стрілками вказати, у якому зв’язку між собою вони знаходяться.

Самостійна робота студентів

Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з представниками шкільної адміністрації»

Завдання № 1. Скласти програму лекційного курсу для представників шкільної адміністрації на рік.

Завдання № 2. Представити одну лекцію у розгорнутому вигляді: тема, мета, питання до лекції, основні поняття, використана література.

Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учителями початкової школи»

Завдання № 1. Скласти програму лекційного курсу для учителів початкової школи на рік.

Завдання № 2. Представити одну лекцію у розгорнутому вигляді: тема, мета, питання до лекції, основні поняття, використана література.

Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учителями середньої школи»

Завдання № 1. Скласти програму лекційного курсу для учителів середньої школи на рік.

Завдання № 2. Представити одну лекцію у розгорнутому вигляді: тема, мета, питання до лекції, основні поняття, використана література.

Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учителями старшої школи»

Завдання № 1. Скласти програму лекційного курсу для учителів старшої школи на рік.

Завдання № 2. Представити одну лекцію у розгорнутому вигляді: тема, мета, питання до лекції, основні поняття, використана література.

Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з батьками»

Завдання № 1. Скласти програму лекційного курсу для батьків молодших школярів, підлітків, старшокласників на рік.

Завдання № 2. Представити одну лекцію у розгорнутому вигляді: тема, мета, питання до лекції, основні поняття, використана література.

Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учнями початкової школи»

Завдання № 1. Скласти програму лекційного курсу для учнів початкової школи на рік.

Завдання № 2. Представити одну лекцію у розгорнутому вигляді: тема, мета, питання до лекції, основні поняття, використана література.

Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учнями середньої школи»

Завдання № 1. Скласти програму лекційного курсу для учнів середньої школи на рік.

Завдання № 2. Представити одну лекцію у розгорнутому вигляді: тема, мета, питання до лекції, основні поняття, використана література.

Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учнями старшої школи»

Завдання № 1. Скласти програму лекційного курсу для учнів старшої школи на рік.

Завдання № 2. Представити одну лекцію у розгорнутому вигляді: тема, мета, питання до лекції, основні поняття, використана література.

Модульный контроль (5 бал.) – контрольна робота

Модуль 3. «Психотехнологія профінформаційної та освітньої роботи» (усього за модуль 15 бал.).

Лабораторне заняття № 12

Тема «Профорієнтаційна бесіда в роботі з учителями» (2 год.)

План

1. Сутність і структура профінформаційної роботи.

2. Завдання професійної інформації.

3. Особливості проведення профорієнтаційної бесіди з учителями.

4. Види бесід за характером вирішуваних задач та особливостями організації.

5. Типологія питань, які використовуються під час проведення бесіди.

Основні поняття:

Професійна інформація, профінформаційна робота, структура професійної інформації, завдання професійної інформації, профорієнтаційна бесіда.

Література:

1. Борочина П.А. Опыт профессионального прогнозирования // Школа и производство. – 1990. - № 12. – С.72-73.

2. Газарян С. Ты выбираешь профессию. – М.: Молодая гвардия. – 1985. – С.50-65.

3. Гончарова Н.О. Основи професійної орієнтації /За ред. В.Ф.Моргуна. Навчальний посібник. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – С.77-79.

4. Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник /Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

5. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

6. Міщенко Н.Ф. Алгоритм твого вибору. – К.: Освіта, 1991. – С.115-138.

7. Моргун В.Ф. Тип личности и профессиональная ориентация школьников // Вопросы психологии. – 1985. - № 4. – С.63-65.

8. Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. – М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

9. Самодрін А.П., Забєліна О.В., Куліш Н.М. Технологія відбору учнів до профілів навчання в умовах профільно-диференційованої школи. – Кременчук, 1999. – 90 с.

10. Самоукина Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум. – Дубна, «Феникс», 2002, - 128 с.

11. Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. – Дубна: ООО «Феникс», 2002. – 192 с.