- •Інструктивно-методичні матеріали
- •Лабораторне заняття № 2
- •Лабораторне заняття № 3
- •Індивідуальна робота студентів Тема «Профорієнтаційна робота практичного психолога навчального закладу»
- •Тема «Професійна позиція та професійне самовизначення психолога»
- •Тема «Планування профорієнтаційної роботи практичного психолога»
- •Самостійна робота студентів Тема «Профорієнтаційна робота практичного психолога навчального закладу»
- •Тема «Професійна позиція та професійне самовизначення психолога»
- •Тема «Планування профорієнтаційної роботи практичного психолога»
- •Лабораторне заняття № 5
- •Лабораторне заняття № 6
- •Лабораторне заняття № 7
- •Лабораторне заняття № 8
- •Лабораторне заняття № 9
- •Лабораторне заняття № 10
- •Лабораторне заняття № 11
- •Індивідуальна робота студентів Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з представниками шкільної адміністрації»
- •Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учителями початкової школи»
- •Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учителями середньої школи»
- •Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учителями старшої школи»
- •Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з батьками»
- •Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учнями початкової школи»
- •Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учнями середньої школи»
- •Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учнями старшої школи»
- •Самостійна робота студентів
- •Лабораторне заняття № 13
- •Лабораторне заняття № 14
- •Лабораторне заняття № 15 Тема «Анкетування у профорієнтаційній роботі з представниками шкільної адміністрації» (2 год.) План
- •Основні поняття:
- •Лабораторне заняття № 16
- •Лабораторне заняття № 17
- •Лабораторне заняття № 18
- •Лабораторне заняття № 19
- •Лабораторне заняття № 20
- •Лабораторне заняття № 21
- •Лабораторне заняття № 22
- •Лабораторне заняття № 23
- •Лабораторне заняття № 24
- •Лабораторне заняття № 25
- •Індивідуальна робота студентів Тема «Профорієнтаційна бесіда в роботі з учителями»
- •Тема «Профорієнтаційна бесіда в роботі з батьками»
- •Тема «Профорієнтаційна бесіда в роботі з учнями»
- •Тема «Анкетування у профорієнтаційній роботі з представниками шкільної адміністрації»
- •Тема «Анкетування у профорієнтаційній роботі з учителями»
- •Тема «Анкетування у профорієнтаційній роботі з батьками»
- •Тема «Анкетування у профорієнтаційній роботі з учнями»
- •Тема «Рольові та ділові ігри у профорієнтаційній роботі з представниками шкільної адміністрації»
- •Тема «Рольові та ділові ігри у профорієнтаційній роботі з учителями»
- •Тема «Рольові та ділові ігри у профорієнтаційній роботі з батьками»
- •Тема «Рольові та ділові ігри у профорієнтаційній роботі з учнями»
- •Тема «Психолого-педагогічний консиліум у профорієнтаційній роботі з учителями початкової школи»
- •Тема «Психолого-педагогічний консиліум у профорієнтаційній роботі з учителями середньої школи»
- •Тема «Психолого-педагогічний консиліум у профорієнтаційній роботі з учителями старшої школи»
- •Самостійна робота студентів
- •Лабораторне заняття № 27
- •Лабораторне заняття № 28
- •Лабораторне заняття № 29
- •Лабораторне заняття № 30
- •Індивідуальна робота студентів Тема «Діагностування у профорієнтаційній роботі психолога з учнями початкової школи»
- •Тема «Діагностування у профорієнтаційній роботі психолога з учнями середньої школи»
- •Тема «Діагностування у профорієнтаційній роботі психолога з учнями старшої школи»
- •Тема «Психодіагностичні методи дослідження професійної спрямованості учнів»
- •Тема «Психодіагностичні методи дослідження професійного самовизначення учнів»
- •Самостійна робота студентів
- •Лабораторне заняття № 33-34
- •Лабораторне заняття № 35-36
- •Лабораторне заняття № 37-38
- •Лабораторне заняття № 39-40
- •Індивідуальна робота студентів Тема «Складання програми профконсультативної роботи практичного психолога з представниками шкільної адміністрації»
- •Тема «Складання програми профконсультативної роботи практичного психолога з учителями»
- •Тема «Складання програми профконсультативної роботи практичного психолога з батьками»
- •Тема «Складання програми профконсультативної роботи практичного психолога з учнями середньої школи»
- •Тема «Складання програми профконсультативної роботи практичного психолога з учнями старшої школи»
- •Самостійна робота студентів
- •Питання для підсумкового контролю знань студентів
Самостійна робота студентів
Тема «Складання програми профконсультативної роботи практичного психолога з представниками шкільної адміністрації»
Завдання №1. Скласти програму профконсультативного тренінгу для представників шкільної адміністрації (мета; предмет; об’єкт; структура програми; завдання до діагностичного, реконструктивно-формуючого та закріплюючого блоків програми).
Завдання №2. Розробити одне із занять програми і представити його у розгорнутому вигляді (тема, мета, хід заняття, розробка ігрових сценаріїв, підбір вправ та ігор тощо).
Тема «Складання програми профконсультативної роботи практичного психолога з учителями»
Завдання №1. Скласти програму профконсультативного тренінгу для учителів (мета; предмет; об’єкт; структура програми; завдання до діагностичного, реконструктивно-формуючого та закріплюючого блоків програми).
Завдання №2. Розробити одне із занять програми і представити його у розгорнутому вигляді (тема, мета, хід заняття, розробка ігрових сценаріїв, підбір вправ та ігор тощо).
Тема «Складання програми профконсультативної роботи практичного психолога з батьками»
Завдання №1. Скласти програму профконсультативного тренінгу для батьків (мета; предмет; об’єкт; структура програми; завдання до діагностичного, реконструктивно-формуючого та закріплюючого блоків програми).
Завдання №2. Розробити одне із занять програми і представити його у розгорнутому вигляді (тема, мета, хід заняття, розробка ігрових сценаріїв, підбір вправ та ігор тощо).
Тема «Складання програми профконсультативної роботи практичного психолога з учнями середньої школи»
Завдання №1. Скласти програму профконсультативного тренінгу для учнів середньої школи (мета; предмет; об’єкт; структура програми; завдання до діагностичного, реконструктивно-формуючого та закріплюючого блоків програми).
Завдання №2. Розробити одне із занять програми і представити його у розгорнутому вигляді (тема, мета, хід заняття, розробка ігрових сценаріїв, підбір вправ та ігор тощо).
Тема «Складання програми профконсультативної роботи практичного психолога з учнями старшої школи»
Завдання №1. Скласти програму профконсультативного тренінгу для учнів старшої школи (мета; предмет; об’єкт; структура програми; завдання до діагностичного, реконструктивно-формуючого та закріплюючого блоків програми).
Завдання №2. Розробити одне із занять програми і представити його у розгорнутому вигляді (тема, мета, хід заняття, розробка ігрових сценаріїв, підбір вправ та ігор тощо).
Модульный контроль (4 бал.) – контрольна робота
Рекомендована література до курсу
ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА:
Акимова М.К.Индивидуальность учащегося и индивидуальный поход. – М.: Знание, 1992. – 80 с.
Алиев М.А.Программно-целевой метод управления профориентацией // Советская педагогика. – 1988. - №2. – С.57-61.
Базілевська Л.С.Самопізнання – необхідна умова підготовки студента педвузу до професійної діяльності // Психологія на перетині тисячоліть: Збірник наукових праць учасників П’ятих Костюківських читань: У 3т. – К.: Гнозис, 1998. – Т.1. –С.75-79.
Балл Г.О. Психолого-педагогічні засади гуманізації освіти // Освіта і управління. – 1997. –№2. – С.21-36.
Блонский П.П.Выбор профессии: Избранные педагогические сочинения. – М.: Изд. АПН РСФСР, 1961. – С.518-522.
Блонский П.П. Избранные психологические произведения. – М.: Просвещение, 1964. – 546 с.
Божович Л.И.Личность и её формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968. – 464 с.
Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. – М.: Знание, 1991. – 80 с.
Ботякова О.В.Интересы и выбор профессии // Школа и выбор профессии / Под ред. А.Е. Голомштока и др. – М.: Просвещение, 1969. – С.115-123.
Боярчук В.Ф. Межпредметные связи в процессе обучения. Учебное пособие. – Вологда: Вологод. ГПИ, 1988. – 73 с.
Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2005. – 351 с.
Вітковська О.І.Професійне самовизначення особистості і практичні аспекти професійної консультації. – К.: Наук. світ, 2001. – С.64-74.
Выготский Л.С.Проблемы возрастной периодизации детского развития // Вопросы психологии. – 1972. - №2. – С.114-123.
Гинзбург М.Р. Личностное развитие в подростковом и юношеском возрасте // Общение и диалог в практике обучения, воспитания и психологической консультации. – М.: АПН, 1987. – С.127-135.
Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодёжи. – К.:. Наукова думка, 1988. – 144 с.
Голомшток А.Е. Выбор профессии и воспитание личности школьника. – М.: Педагогика, 1979. – 160 с.
Голомшток А.Е. Профориентация учащихся – важная задача школы // Профориентационная работа в школе. – Калуга: Приокское кн. изд., 1968. – С.3-11.
Голубева В.А. Способности и индивидуальность. – М.: Прометей, 1993. – 306 с.
Гончарова Н.О. Основи вибору професії: консультативний тренінг /За ред. В.Ф.Моргуна. – Полтва: АСМІ, 2007. – 48 с.
Гуревич К.М.Индивидуально-психологические особенности школьников. – М.: Знание, 1988. – 80 с.
Довідникпрофесій / Упорядники Д.О. Закатнов, Н.В. Жемера, М.П. Тименко. – К.: Українська книга, - 1999. – 312 с.
Эльконин Д.Б.Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1989. – 560 с.
Єгорова Є.В. Психологічне дослідження професійного самовизначення старшокласників з різним типом усвідомлення проблеми вибору професії // Зб.: Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні. –Харків: ОВС, 2002. – С.384-394.
Жемера Н.Вибір професії: престиж чи усвідомленість? // Директор школи. – 2001. - №45. – С.10.
Загородняя Е.М. Семья, общество (социально-демографический аспект). – Кишинёв: Штиинца, 1983. – 63 с.
Закатнов Д.О.Технології активізації професійного самовизначення старшокласників // Наукові записки Тернопільського держ. пед. ун-ту. – 2001. - №6. – С.39-104.
Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников: Учебное пособие для студентов. – М.: Просвещение, 1988. – 272 с.
Зинченко В.П., Смирнов С.Д. Методологические впросы психологии. – М.: Изд-во МГУ, 1983. – 164 с.
Калугин И.Н., Сазонов А.Д. Симоненко В.Д. Профессиональная ориентация учащихся. – М.: Просвещение, 1983. – 201 с.
Калюжна Ю.І. Психологічні основи здійснення профорієнтаційної роботи зі шкільною молоддю // Удосконалення педагогічної майстерності в умовах особистісно зорієнтованої освіти / Автори-упорядники П.І.Матвієнко, Н.І.Білик, О.О.Новак. – Полтава: ПОІППО, 2006. – С.168-176.
Капига Я.С. Як функціонує організм людини. – К.: Здоров’я, 1985. – 54 с.
Кермани К. Аутогенная тренировка. – М.: Изд-во Эксмо, 2002. – 448 с.
Кикнадзе Д.А. Потребности. Поведение. Воспитание / Под ред. В.Г.Афанасьева. – М.: Мысль, 1968. – 148 с.
Кирсанов А.А.Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема. – К.: Изд-во Казанского ун-та, 1982. – 224 с.
Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от функциональных свойств нервной системы. – Казань: Изд. Казанского ун-та, 1969. – 69 с.
Колинько В.В. Консультативный тренинг: Методические рекомендации по профконсультации школьников. – Полтава, 1988. – 168 с.
Кондратьева Л.Л.Человек и профессиональный труд. – Изд-во: «Валгус», 1976. – 36 с.
Концепція 12-річної середньої загальноосвітньої школи // Директор школи. – 2002. - №1. – С.11-15.
Концепція профільного навчання в старшій школі. Документи // Завуч.- 2004.-№16.-С.3-13.
Корольчук М.С., Крайнюк В.М. Теорія і практика професійного психологічного відбору: Навч. посібник для студ. вищих навч. закл. – К.: Ніка-центр, 2006. – 536 с.
Косолапов Н.А.Социальная психология и международные отношения. – М.: Наука, 1983. – 271 с.
Костюк Г.С. Роль професійного самовизначення у формуванні особистості // Питання професійної орієнтації учнів. – К., 1969. – 520 с.
Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. – К., 1989. – 609 с.
Костюк В.А. Ориентация на профессию // Школа на пути реформы. – Одесса, 1986. – С.93-100.
Куценко В.А.Социально-профессиональное самоопределение школьников // Сов. педагогика. – 1989. - №7. – С.18-26.
ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА:
Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. – Л.: Медицина, 1984. – 216 с.
Левитов Н.Д.Психология: Для преподавателей и мастеров профессионально-технических училищ. – М.: Высшая школа, 1964. – 256 с.
Литвинова Н.І.Філософія освіти та розвиток творчої особистості // Нові технічні навчання: пошуки проблеми, знахідки. – Львів, 1999. – С.123-128.
Ломов Б.Ф.Методологічні і теоретичні проблеми психології. – М.: Наука, 1984. – 444 с.
Луговий В.І.Педагогічна освіта в Україні: структура, функціонування, тенденції розвитку. – К.: МАУП, 1994. – 196 с.
Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности. Тексты. – М.: МГУ, 1982. – С.108-115.
Маслоу А.Самоактуализация личности и образования. – Киев-Донецк, 1994. – 50 с.
Машиньян Є.В.Профорієнтаційна робота на факультеті майбутнього вчителя (психологічний аспект) // Рідна школа. – 1992. - №1. – С.46-48.
Моргун В.Ф. Багатовимірна психодіагностика досягнень учня як перший крок профільної освіти // Практична психологія та соціальна робота. – 2006. - №1. – С.1-5.
Моргун В.Ф., Тітов І.Г. Основи психологічної діагностики. Навчальний посібник. – К.: ВД «Слово», 2009. – 462 с.
Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3-х кн. – Кн.1. – Общие основы психологии. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. – 688 с.
Нычкало Н.Г., Молчанова А.А. Воспитание труженика. – М.: Ассоциация «Профтехобразование», 1992. – 73 с.
Павлютенков Е.М.Профессиональная ориентация учащихся. – К.: Радянська школа, 1983. – 152 с.
Павлютенков Е.М.Управление профессиональной ориентацией в общеобразовательной школе. – Владивосток: ВУ, 1990. – 171 с.
Павлютенков Е.М. Формирование мотивов выбора профессии / Под ред. Б.А. Федоришина. – К.: Рад. школа, 1980. – 143 с.
Пазюченко Т.М.Професійна орієнтація на педагогічну працю: консультативний тренінг: Методичний посібник. – Київ, 2000. – 116 с.
Панок В.Г.Освітня стратегія щодо викоренення незаконного використання дитячої праці в Україні. Метод. реком. – К.: Ніка-Центр. – 2003.- 26 с.
Платонов К.К.Цели и задачи профориентации // Профориентация молодёжи. – М.: Высшая школа, 1978. –С.17-26.
Побірченко Н.А.Педагогіка і психологія професійної освіти: результати досліджень і перспективи: Зб. наук. праць / За ред. І.А. Зязюна та Н.Г. Ничкало. – К., 2003. – С.583-587.
Помиткін Е.О.Методика проведення школярами авторських уроків // Психологія особистісно орієнтованої професійної підготовки учнівської молоді: Науково-методичний посібник / За ред. В.В. Рибалки. – Київ, Тернопіль: Підручники і посібники, 2002. – С.220-242.
Пряжников Н.С.Имитационная игра как средство формирования у оптантов строить личные профессиональные планы: Автореф. … к. психол. н.: 19.00.03. / МГУ им. М. Ломоносова. – М., 1989. – 21 с.
Психодіагностика особистості підлітка /За ред. О.Д.Кравченко, В.Ф.Моргуна. Навч. посібник з психологічної практики для студентів-бакалаврів педагогічних і психологічних спеціальностей. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2009. – 136 с.
Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. – М.: Изд-во Московского ун-та, 1985. – 207 с.
Рибалка В.В.Методологічні питання наукової психології (Досвід особистісно центрованої систематизації категоріально-поняттєвого апарату): Навчально-методичний посібник. – К.: Ніка-Центр, 2003. – 204 с.
Семиченко В.А.Проблемы мотивации поведения и деятельности человека. Модульный курс психологии. – К.: Миллениум, 2004. – 521 с.
Федоришин Б.А.Психологические и методические основы профинформационной работы с учащимися: Метод. разработки для классных руководителей. – К., 1979. – 24 с.
Фельдштейн Д.И.Социализация и индивидуализация – содержание процесса социального взросления // Социальное развитие в пространстве – времени детства. – М., 1997. – С.67-71.
Худик В.А.Изучение профессиональной направленности в подростковом и юношеском возрасте. – К.: Освiта, 1992. – 32 с.
Чистякова С.Н.Классификация профессий // Школа и производство. – 1988. - №5. – С.36-38.
Якиманская И.С.Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников // Вопросы психологии. – 1994. - №2. – С.64-77.