2. Уроки вивчення основ теорії та історії літератури:

- урок формування теоретико-літератур-них понять;

- уроки вивчення наукових , літератур-но-критичних статей;

- уроки за біографією письменника;

- уроки за історико- літературними матеріалами;

- уроки узагальнення, повторення, опитування.

3. Уроки розвитку мовлення:

- уроки творчих робіт, складених на основі життєвих вражень та на літературні теми;

- уроки усних оповідань, усних відповідей та доповідей;

- уроки навчання писемного мовлення (творам);

- уроки аналізу пис. творів.

Уроки засвоєння нових знань і розвитку на їх основі умінь та навичок;

Уроки узагальнення і систематизації;

Уроки контролю знань, умінь та навичок;

Комбінований урок

Питання класифікації типів уроків на сьогоднішній день відкрите, тобто сучасні методисти, враховуючи специфіку сучасності, висувають свої варіанти типів уроків. Так, В.Шуляр подає таку класифікацію (з урахуванням дидактичної та мистецької мети для 5-9 класів):

1. Настановчо-мотиваційний урок:

- увідний;

- вступний.

2. Урок вивчення життєпису письменника:

- авто- та біографічна оповідка (5-7 класи);

- замальовки життєпису письменника (5-8 класи);

- розповідь про життя та творчість письменника (7-9 класи).

3. Урок вивчення та аналізу художнього твору:

- духовно-естетичне сприйняття твору (5-7 класи);

- художнє сприйняття та осмислення твору (5-8 класи);

- аналітико-синтетична робота над текстом (7-9 класи).

4. Урок вивчення теорії літератури та літературно-мистецьких явищ:

- контекстне вивчення теоретико-літературних понять (5-9 класи);

- формування теоретико-літературних понять (5-9 класи);

- вивчення теоретико-літературних тем (5-9 класи).

5. Урок розвитку комунікативно-мовленнєвої діяльності:

- художнє (виразне) читання текстів твору;

- складання та написання творчих робіт;

- творча, мистецька діяльність учня-читача;

- аналіз літературно-творчих робіт.

6. Урок позакласного читання та літератури рідного краю:

- вступний урок-презентація;

- урок-спілкування за прочитаним твором;

- урок-діалог за проблемою твору;

- урок-відгук за прочитаним твором;

- підсумково-рекомендаційний урок.

7. Урок системно-узагальнюючого повторення літературного матеріалу:

- літературної теми, розділу, курсу літератури.

8. Урок рефлексивно-корективного контролю, урок контролю знань, норм і цінностей із літератури:

- вихідний, поточний, тематичний, підсумковий.

Типологія уроків має певне значення в організації навчально-виховного процесу. Врахування типу уроку літератури дає змогу чіткіше визначити його мету, методику, передбачити різноманітні форми, методи і прийоми вивчення літератури.

Урок літератури як педагогічне явище має свій склад і структуру. Його структура визначається змістом, метою і завданнями уроку. Обираючи структуру, слід враховувати те, що послідовність опитування , пояснення, закріплення та узагальнення залежать від змісту навчального матеріалу. Як правило, з пояснення нового матеріалу вчителі починають особливо вагомі та складні теми, мало пов’язані з попередніми. Намагаючись подолати пасивність учнів на уроках, словесники нерідко змінюють структуру уроку шляхом створення проблемних ситуацій, пізнавальних дискусій тощо.

В усіх типах уроку можна виділити певні вузлові елементи, які впливають на вибір його структури. Наведемо приклад типів уроків та їхніх структур (за Є.А.Пасічником).