1) У процесі вивчення кожної теми треба виділяти суттєві елементи знань;

2) спрямовувати зусилля школярів на виявлення глибини і повноти розуміння суттєвого;

3) домогтися виявлення рівня засвоєння матеріалу опрацьованої теми за певною системою і в логічній цілісності;

4) визначати форми і методи виявлення знань, що підлягають обов’язковій перевірці з окремої теми, зважаючи при цьому на специфіку літератури як виду мистецтва;

5) забезпечувати тематичну конкретність оцінок.

Оцінка виставляється на основі фактичного засвоєння програмового матеріалу з урахуванням його важливості у курсі літератури:

1. Чи вміє учень у процесі аналізу твору усвідомлювати історичні умови, в яких жив і творив і творив письменник, його світоглядні погляди і позиції, які ідеали утверджує; чи має навички аналізу художнього твору, виходячи з його жанрової специфіки, а саме: виразно читати й логічно осмислювати прочитане, членувати, зіставляти, групувати факти, події, картини, образи і за їх допомогою розкривати ідейну силу і красу всього твору; як висловлює свої судження про відображені у творі життєві явища, про вчинки і помисли персонажів, зокрема, про моральну і духовну красу позитивного героя.

2. Чи вміють учні 5-8 класів виразно читати, аналізувати художній твір за планом:

а) визначати провідну думку в прочитаному уривку чи в цілому творі;

б) виділити художні засоби та визначати їх функції відповідно до провідної думки;

в) висловити своє ставлення до прочитаного, до поведінки і вчинків героїв;

г) аргументувати власні думки і судження текстом художнього твору та ін.

3. Який рівень засвоєння теоретико-літературних понять, що визначені програмою (в теоретичному і практичному плані).

4. Наскільки розвинуті творчі здібності, уміння самостійно працювати над художньою і критичною літературою, складати плани, тези, конспекти, рецензії, виступи, писати твори різних жанрів літературною мовою, який рівень мовної грамотності.

На основі аналізу усних відповідей учнів, тестової перевірки, письмових робіт учитель повинен зробити висновок про рівень засвоєння програмового матеріалу учнями. При цьому враховуємо засвоєння питань теоретичного характеру, формування наукових понять, розвиток мислення і культури мовлення, знання текстів художньої та критичної літератури, повноту і правильність відповіді, набуття умінь і навичок застосовувати знання на практиці і виставляє підсумкову оцінку за семестр чи за рік у журналі не як середньоарифметичний бал за поточну перевірку, а як оцінку, що відбиває кінцевий результат роботи школяра над темою чи кількома темами як основними логічно завершеними одиницями програмового матеріалу.

Перевірка й оцінювання знань мають відбуватися не епізодично, а систематично, відповідно до поетапного здійснення процесу навчання. Будь-який вид перевірки (тематична, поточна, періодична, тобто залікова) повинен передбачати загальну підпорядкованість контролю засвоєння знань за темами (розділами) програми, бо це підвищує об’єктивність оцінювання знань, умінь і навичок, дає можливість диференціювати навчальну роботу з учнями, допомагає краще систематизувати й узагальнити навчальний матеріал, зосереджувати увагу учнів на найсуттєвішому в системі знань з літератури, підвищує почуття відповідальності школярів за навчання.

З однієї теми учень може мати кілька поточних оцінок, вирішальною ж повинна бути та, що відображає кінцевий результат навчальної роботи над темою; виставлена на основі перевірки знання школярем суттєвих питань з теми.

Підсумкові (за тему)(оцінки виставляються на підставі 2-3 і більше поточних, з них обов’язково одна – за письмову роботу. На підставі підсумкових (тематичних) виставляються оцінки за семестр. Цей облік (тематичний і семестровий) завершує поточне оцінювання, а в кінці навчального року переходить у свою вище форму – екзамен, за рік.

Усі оцінки за знання, уміння й навички з літератури виставляються у класному журналі на сторінках, де ведеться облік знань з літератури.

Якщо учень через поважну причину не зміг пройти атестацію з окремої теми, то на його прохання ця атестація може бути перенесена на інший термін, але не пізніше, ніж на тиждень. Учням дозволяється перескладати тему з метою підвищення балів.

Семестрова оцінка визначається за результатами тематичного оцінювання за умови проходження учнем усіх запланованих тематичних атестацій, відповідно виставляється й оцінка за рік. У 9-11 класах передбачається проведення державної підсумкової атестації з метою перевірки освітнього рівня учнів.

Отже, усі форми оцінювання навчальних досягнень учнів (поточне, тематичне, підсумкове) стимулюють учнів до підвищення рівня навчальних здобутків.

Рівні навчальних досягнень Бали Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів