000281655

Конспекти уроків навчання грамоти	211

Лисиця, корова, огірок, квіти, село, ліс

—Ви правильно виконали завдання. Ми перейшли річку та опинилися в лісі.

III.Повідомлення теми і завдань уроку

—Сьогодні під час подорожі ми з вами ознайомимося з новою літерою. З якою саме, ви дізнаєтесь, коли послухаєте віршик.

З букви «ел» для цирку Змайстрували гірку, Щоб катались звірі

Іжили у мирі. Прибігає тут Осел

Із’єднав дві букви «ел». Вийшла гойдалка, гамак Й буква «ем».

А чи не так?

Фізкультхвилинка

Один — два — три, з нами до лісу ходи. Один-два-три-чотири-п’ять — будем в лісі крокувать. Там пташок ми зустрічаєм, Разом з ними політаєм, Разом з зайцем пострибаєм, А від вовка — повтікаєм.

Як лисичка до зайчат підкрадемося. Перші проліски у лісі знайдемо.

Як ведмедик клишоногий потанцюємо, Ледве чутно тихим лісом помандруємо.

IV. Вивчення нового матеріалу

— У цьому лісі є хазяїн — це Мухомор Мухоморович.

Щоб ми змогли пройти через ліс та не заблукати в ньому, він пропонує свою допомогу. Але тільки в тому разі, якщо ми розгадаємо таємницю слова.

1 Загадка

— Я цьому дивуюся щоденно,— Татові зізнавсь малий Славко,— Чому корова їсть траву зелену,

Адає нам біле… (молоко).

—Яким звуком починається слово-відгадка?

Артикуляція звука [м]

—Коли вимовляємо звук [м], губи міцно стулені, а потім різко розкриваються; повітря проходить через рот и ніс. Вимовте за мною звук. Який він за звучанням? Чому?

212	Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр

2Гра «Впіймай цей самий звук»

— Якщо ви почуєте у слові звук [м], плескайте у долоні.

Окунь, малина, абрикос, ромашка, книга, мама, зима, рука, місяць, стіл, ведмідь.

3Позначення звука буквою

—Звук [м] позначається на письмі буквою «ем». Повторіть назву букви. Буква «ем» є велика

імала. (Учительдемонструєкарткизлітерами.)

—Велику букву вживають на початку речення, коли пишуть імена чи прізвища.

Наш Мухомор Мухоморович запитує у вас, які ви знаєте імена, що починаються на букву «ем»? (Учні називають імена.)

— Ми вирушаємо далі. На шляху — замок.

Щоб увійти до замку, потрібно опустити міст, а для цього ми повинні виконати завдання. Але спочатку пригадаємо, як сидіти за партою під час читання.

4 Робота за Букварем (с. 28)

Читання слів у колонках. Спочатку вчитель читає слова, потім — учні «луною».

—Роздивіться малюнки у Букварику. Що зображено на цих малюнках? Знайдіть до кожної звукової схеми відповідний малюнок.

—Діти, подумайте, кого зі своїх друзів побачив на сторінках Букварика хазяїн лісу, у якому ми були? (Мухомора) Складіть речення з цим словом за схемами.

.

.

— Ми увійшли до замку. Поряд із замком — озеро. У озері живуть жабки. Давайте розвеселимо їх.

Фізкультхвилинка

Важко зайчику стояти, Треба трішки пострибати: Скік-скік-скі-скік. Важко зайчику сидіти, Треба трішки відпочити: Скік-скік-скі-скік. Лісовичок Ох став на мох.

Руками помахав, весело пострибав. Нахил вправо, нахил вліво — Можна братися до діла.

Конспекти уроків навчання грамоти	213

V.Узагальнення вивченого матеріалу

— У цьому замку потрібно вести бесіди. Ось і ми порозмовляємо.

Робота за Букварем (с. 29)

1Розвиток зв’язного мовлення

Спочатку я прочитаю вам текст, а ви слідкуйте. Зверніть увагу

на те, що кожне речення починається великою літерою. У кінці речень можуть бути різні знаки. Які саме? (Крапка, знак оклику,

знак питання)

За малюнком підручника діти складають речення, будують зв’язну розповідь.

— Ми виходимо із замку і продовжуємо шлях. Попереду — хатинка на курячих ніжках.

Щоб вона повернулася до нас, потрібно відгадати кросворд.

2 Розгадування кросворда

1)	Запалили в чистім полі	1М	2М 3М 4М
	Квіти гарні, всі червоні.
	То палає влітку так
	Польовий червоний… (мак).
2)	Мию, мию без жалю.
	Мию там, де брудно.
	Цю роботу я люблю,
	Та від неї худну. (Мило)
3)	Мені мама з магазину
	Принесла в обгортці зиму,
	Я її за мить зігрів.
	Як? А дуже просто — з’їв. (Морозиво)

4)На дереві грається, Угору піднімається, На хвості гойдається. І зветься це малятко Веселе… (мавпенятко).

VI. Підсумок уроку

—Молодці! Баба Яга зраділа, що ми виконали завдання правильно та швидко. Але хоче дещо перевірити.

—З яким звуком ознайомились сьогодні?

—Яку букву позначає цей звук?

—Назвіть слова, де ця буква зустрічається на початку й у кінці

слова.

—Вам сподобалася подорож? А ось і наші подарунки. (Учитель роздає подарунки.)

214	Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр
	*І. В. Вернигор
Урок 40 (письмо)
Тема.	Письмо рядкової букви м («ем»), складів із нею, слова мама
Мета:	вчити учнів писати рядкову букву м («ем»), складів та слів з нею; закріплювати вміння
	розрізняти рукописні й друковані літери; розвивати увагу, логічне мислення, мовлення

учнів; виховувати у дітей старанність, охайність, бажання чинити добрі справи. Обладнання: каса букв, предметні малюнки, картки з друкованими й рукописними літерами; посіб-

ник (Македонова Л. А., Мачнева О. М. Навчання каліграфічного письма. 73 алгоритми написання українських літер та графічних знаків: Посібник для учителів. — Херсон, 2005).

Хід уроку

I.Організаційний момент

Усміхніться, любі діти, Шліть один одному свої привіти. Пролунав уже дзвінок, Починаємо урок. Працюватимемо старанно, Щоб почути у кінці, Що у нашім першім класі Діти — просто молодці.

II. Актуалізація опорних знань учнів

1Гра «Знайди пару»

—До карток з друкованими буквами доберіть відповідні руко-

писні.

Учні називають букви, що позначають голосні та приголосні. Пояснюють, чим вони відрізняються.

2Відгадування загадки

— Сьогодні до нас завітав… Відгадайте хто?

Навесні барвиста квітка На галявині розквітла. Лиш поглянути хотіли,

Враз знялась і полетіла. (Метелик)

—Зробіть звуко-буквений аналіз слова метелик. Назвіть перший звук у цьому слові. Який це звук за звучанням?

—Метелик приніс нам букву. А яку саме, ви дізнаєтесь з вір­

шика.

*  © Вернигор І. В., 2010

Конспекти уроків навчання грамоти	215

Дві сестрички невеличкі Одягли нові спіднички, Узялись міцніш за руки— І гулять мерщій на луки. Біжимо — не доженем, Не сестричок — букву «ем».

3 Гра «Впіймай звук»

Морж у морі днями кисне, Море для моржа корисне. Морж на хвилях може спати, Може глибоко пірнати.

4Робота у зошиті (с. 26)

Розглядування малюнків. Складання звуко-буквеного аналізу слів.

— Назвіть перший звук у слові машина.

III.Повідомлення теми і завдань уроку

—Сьогодні ми будемо вчитися писати маленьку букву м(«ем»), яку приніс нам метелик, поєднувати її з іншими буквами.

IV. Вивчення нового матеріалу

1Ознайомлення з новою буквою

—Розгляньте і порівняйте друковану й рукописну літери м.

—На письмі звук [м] позначається буквою м («ем»). Рядкова буква м («ем») складається з трьох елементів: короткої прямої похилої, що починається із заокруглення, і двох коротких прямих ліній, заокруглених унизу праворуч.

2Повторення правил про те, як сидіти за партою, тримати ручку, розміщувати зошит

1)Як сидіти за партою

—Сидіти треба зручно, ноги тримати на підлозі повною ступнею, спинку тримати прямо, голову нахилити трошки вліво і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Роз-

гляд плаката.)

2)Розміщення зошита на парті

—Відкрийте першу сторінку зошита, покладіть перед собою,

лівою рукою тримайте його. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

3)Як тримати ручку під час письма

—Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим,

216	Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр

вказівним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху — вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказів-

ного пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

Фізкультхвилинка

Хлопчики й дівчатка, зробимо зарядку. Руки в боки, вгору, вниз.

Один, два, три — не помились. У долоні хлоп-хлоп, І ногами топ-топ.

Мов годинник зробим Так: тік-так, тік-так. Тихо сіли на стільці Скажу вам : «Ви молодці!».

3 Робота у зошиті (с. 26)

Письмо елементів букви м («ем»)

1)Письмо короткої похилої, що починається з заокругленням внизу

—Починаємо писати трохи вище нижньої рядкової лінії. За­ округлюємо вниз праворуч. Торкаючись нижньої рядкової, ведемо вгору пряму коротку похилу лінію до верхньої лінії робочого рядка.

Письмо елемента тильною стороною ручки на долоні.

2)Письмо короткої прямої, продовженої до верхньої лінії робочого рядочка

—Починаємо писати на верхній рядковій лінії, ведемо вниз на себе до нижньої лінії робочого рядка. Заокруглюємо праворуч. Торкаючись нижньої рядкової лінії, ведемо вгору коротку пряму до верхньої лінії робочого рядка.

Письмо елемента тильною стороною ручки на долоні.

3)Письмо короткої прямої, що заокруглюється внизу праворуч

Починаємо писати на верхній рядковій лінії, ведемо вниз на

себе до нижньої лінії робочого рядка. Заокруглюємо праворуч біля нижньої рядкової лінії. Закінчуємо писати близько середини робочого рядка.

Письмо елемента тильною стороною ручки на долоні.

4) Почергове письмо елементів під рахунок

Письмо рядкової букви м («ем»)

—Рядкова буква м («ем») складається з трьох елементів: короткої прямої похилої, що починається з заокруглення, і двох коротких прямих ліній, заокруглених унизу праворуч.

Конспекти уроків навчання грамоти	217

Алгоритм написання рядкової букви м («ем»)

1. Починаємо писати трохи вище нижньої рядкової лінії

2. Заокруглюємо вниз праворуч

3. Торкаючись нижньої рядкової, ведемо вгору пряму коротку похилу лінію до верхньої лінії робочого рядка

4.Не відриваючи руки, ведемо вниз на себе по писаному майже до середини робочого рядка

5.	Продовжуємо вести вниз на себе до нижньої лінії робочого рядка
6.	Заокруглюємо праворуч
7.	Торкаючись нижньої рядкової лінії, ведемо вгору коротку пряму
	до верхньої лінії робочого рядка
8.	Не відриваючи руки, ведемо по писаному вниз на себе до середини
	робочого рядка
9.	Продовжуємо вести вниз на себе до нижньої лінії робочого рядка
10.		Заокруглюємо праворуч біля нижньої рядкової лінії
11.		Закінчуємо писати близько середини робочого рядка

—Пишемо під рахунок і-раз, два-і, три-і.

—Заплющте очі. Спробуйте написати маленьку букву м («ем»)

уповітрі. Потім обведіть букву в зошиті до кінця рядка. Роздивіться, чи правильно ви це зробили. Підкресліть олівцем букву, яка вам сподобалась. Наступний рядок напишіть самостійно.

Пальчикова гімнастика

Черепаха Ось черепаха луки дісталась,

Стежкою разом з будинком повзла. Раптом маленька тваринка злякалась, Мить — і нема: то вона вже сховалась.

Ліва долоня накриває тильний бік правої руки. Перебираючи пальцями, «черепаха повзе». На останньому рядку — «зупинилась», пальці «сховались».

ЗМАГАННЯ Позмагатись пальці хочуть: Хто скоріш перебіжить.

Другий — третій, другий — третій, А великий ще лежить.

Перебираючи чотирма пальцями по столу, просуватися вперед.

218	Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр

Письмо буквосполучень мо, ма, мм, ам, му, ми

Учитель звертає увагу на поєднання букв мм.

—Першу букву закінчуємо писати трошки вище рядкової лінії

івідразу починаємо писати другу букву, яку ведемо вниз до рядкової, а лише потім похило вгору.

—Буква м («ем») з’єднується середнім з’єднанням з буквами а, о, верхнім — з и та у.

Письмо буквосполучень у зошиті до кінця рядочка

4 Гра «Конкурс красунь» (робота в парах)

Після того, як учні написали рядок букв, їм пропонується серед букв вибрати «Красуню» і «вдягнути» їй корону (намалювати над нею) та «Попелюшку» (найгірше написану букву) і поставити над нею лише крапочку.

V.Узагальнення вивченого матеріалу

—У багатьох мовах світу слово мама починається буквою м

(«ем»).

Майка — болгарською; мама — румунською; матка — польською; мітір — грецькою;

мутер — німецькою; ман — португальською; мазер — англійською.

1Робота у зошиті (с. 27). Письмо слова мама

—Найперше слово, що вимовляє дитина,— це слово мама. Воно близьке для кожного. І тому перше слово, яке ми будемо писати,— це слово мама.

Вимовте це слово. Назвіть звуки у цьому слові. Якими буквами позначаються ці звуки? Запишемо це слово спочатку в повітрі, а потім у «Прописах».

2Відгадування загадки

Найрідніша, наймиліша Всіх вона нас пестить, тішить. Завжди скрізь буває з нами. Відгадайте, хто це? (Мама)

—Діти, а як ви звертаєтесь до мами? (Мамо, матусю, ненько...)

—Складіть з цим словом речення за схемами.

.

.

Конспекти уроків навчання грамоти	219

3Робота з чистомовкою

Учні промовляють чистомовку «луною» за вчителем.

Ма-ма-ма — ой, весела вже зима! Мі-мі-мі — дуже раді ми зимі. Мо-мо-мо — пташкам корму ми дамо. Му-му-му — а морквиночку кому? Ям-ям-ям — цім білесеньким зайцям.

VI. Підсумок уроку

—Яку букву ви навчилися писати?

—Який звук вона позначає на письмі?

—Зі скількох елементів вона складається? Назвіть їх.

—Яке слово найрідніше, найдорожче ви навчилися писати?

*І. В. Вернигор

Урок 41 (читання)

Тема. Закріплення знань про звукові значення вивчених букв Мета: продовжити роботу над засвоєнням вивчених букв, їх звукових значень; поповнювати

активний словниковий запас учнів; формувати навички читання слів та речень з вивченими буквами, уміння читати, розмовляти відповідно до норм літературної мови; виховувати любов до природи, старанність, почуття дружби й товариськості.

Обладнання: каса букв, картки зі складами, предметні малюнки, звуко-складові та звуко-буквені схеми, малюнок корабля, карта подорожі, вірш, чистомовка, схеми речень, човники зі словами, сигнальні картки.

Хід уроку

I.Організація класу

Сядьте, діти, всі гарненько, Руки покладіть рівненько. Голову вище підніміть, Свої плечі розведіть. Мені, діти, усміхніться, Веселіше подивіться.

II. Повідомлення теми і завдань уроку

Сьогодні у нас незвичайний урок. Сьогодні ми зробимо ще один крок

Вкраїну відому, в країну чудову,

Вкраїну звуків і букв нашої мови.

—Наша подорож — до країни Букв і Звуків, які ми вже вивчили.

*  © Вернигор І. В., 2010

220	Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр

Учитель демонструє карту подорожі.

— Під час подорожі ми зупинимося в трьох портах:

«Букви» «Слова» «Речення»

—А на чому ми подорожуватимемо? (На кораблі)

Учитель вивішує на дошку малюнок корабля.

—Давайте уявимо собі цей корабель. Який він?

III.Повторення вивченого матеріалу

—Спочатку нам слід підготуватися до подорожі. Давайте разом пригадаємо, як правильно сидіти за партою. (Відповіді учнів.)

—Щоб добре читати під час подорожі, проведемо мовленнєву розминку.

1Читання чистомовки

Діти повторюють чистомовку «луною» за вчителем, потім — самостійно.

Ато-ато-ато — чистомовок є багато. Ті-ті-ті — та найкращі будуть ті, Ята-ята-ята — що поможуть вам, малята, Ув-ув-ув — ротик щоб слухняним був!

— Нам уже час рушати в подорож!

Ось ми на місці призначення — у порту «Букви». Доки ми пливли, з цього порту нам надіслали телефонограму, у якій повідомляється, що в країні з’явилися жуки-буквоїди. Вони з’їли букви

ускоромовці. Ми маємо допомогти відновити пошкоджені букви.

Гра «Зникла буква»

М..ркву, перець і г..рбуз П..сад..в ст..рий дід..сь. Пест..в їх та п..лив..в — Г..рн..й ..рож..й зібр..в.

—Подумайте, які саме букви полюбляють жуки-буквоїди? Назвіть їх.

—Якими звуками позначаються ці букви? (Учні називають звуки.)

—Які це звуки? (Голосні) Які ще бувають звуки? (Приголосні)

—Назвіть приголосний, який ви вивчили. (Звук [м])