000281655

Конспекти уроків навчання грамоти	161

Автобус їде по алеї, Акація цвіте в садку, А ми, зібравшися під нею, Абетку вивчили легку.

Н. Забіла

— Назвіть слова, у яких зустрівся звук [а].

4Звуковий аналіз слова айстра

—Подивіться, діти, у мене на столі стоїть букет з айстр. Назвіть одну квітку. (Айстра)

Додаткова інформація

Айстра — у перекладі із грецького означає «зірка». Її пелюст-

ки схожі на проміннячка зірки. За стародавньою легендою, айстра виросла з порошини, що впала із зірки. За народним повір’ям, якщо вночі причаїтися у квітнику біля айстр і прислухатися, то можна почути ледь уловиме перешіптування — це айстри розмовляють зі своїми сестрами-зірками.

— Давайте зробимо складо-звуковий аналіз цього слова, правильно поставимо наголос.

Складо-звуковий аналіз слова айстра

•Визначимо кількість складів у цьому слові.

•Визначимо наголошений склад.

•Визначимо кількість голосних у слові айстра.

•Визначимо кількість приголосних у цьому слові.

•Вимовимо це слово вголос.

•Яким звуком розпочинається слово, а яким звуком закінчується? Це голосний звук [а]. Скажіть цей звук ще раз. Особливість його вимовляння — рот широко відкритий.

—Повторіть, скільки голосних у цьому слові? Вимовте їх.

—А скільки складів? Який висновок можемо зробити?

Висновок. Голосний звук може утворювати склад.

Фізкультхвилинка

	МЕТЕЛИКИ
Ми метелики чудові,	(Нахилити голову вліво, вправо.)
Маєм крильця кольорові,	(Розвести руки в сторони.)
Над квітками літаємо,	(Біг на місці, рухи руками вгору-вниз.)
Втоми ми не знаємо,	(Руки покласти на голову.)
Пташки ми злякалися,	(Присісти.)
Під квітку заховалися.

162	Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр

III.Повідомлення теми і мети уроку

—Сьогодні, діти, ці чудові квіти не просто так з’явилися в нашому класі. Нас запросили на день народження. Хто ж це? Здогадайтесь.

Іменинниця в нас сьогодні — буква, що позначає звук [а]. Це буква А.

Ана іменини ходять з квітами та подарунками, правда ж? Отже, квіти в нас є, а подарунками будуть ваші міцні знання та розумні відповіді.

IV. Вивчення нового матеріалу

1Ознайомлення з буквою А. Розглядування її в Букварику або на демонстраційних зразках

—Голосний звук [а] на письмі позначається буквами Аа. Роздивіться їх.

—Але чому їх дві? (Одна — велика, друга маленька — рядкова.)

—Коли ми користуватимемося великою? (На початку речен-

ня, у назвах імен.)

—Коли ми користуватимемося рядковою? (Коли пишемо слова

вреченні.)

2Гра «На що схожа буква А?»

А яка ж та буква А? Що нагадує вона?

Досить схожих є прикмет: Мов шпаківня, мов намет, Мов курінь, що на баштані, Буква А здалася Тані.

В. Гринько

1) Розгляд малюнків

Конспекти уроків навчання грамоти	163

2) Фантазування. Варіанти образів букви А, що пропонуються дітьми

Фізкультхвилинка

В. п.: широка стійка нарізно, руки перед грудьми. 1 — руки в сторони. 2 — в. п. 3 — руки вперед. 4 — в. п.

3Створення образу букви А

— Давайте розглянемо, з яких елементів складається буква­ А.

Використовуючи лічильні палички, викладіть цю букву в себе на партах.

—Спробуйте показати цю букву за допомогою частин свого

тіла.

—Утворіть групи з 2–3 учнів і зобразіть цю букву.

—На папері за допомогою нитки викладіть цю букву.

V. Закріплення вивченого матеріалу

1Робота за підручником (с. 20). Аналіз звукових моделей слів

—Букві А дуже сподобалися її нові образи, тому вона запрошує вас в уявну навколосвітню подорож.

Яким же транспортом скористаємося? Здогадалися? Назвіть види транспорту на букву а: автомобіль, автобус, аероплан (лі-

так).

Заплющте очі, за хвилину ми опинемося на чудовому континенті Африка, де живуть птахи, що чудово вміють розмовляти. Хто ж це? (Папуги)

Складо-звуковий аналіз слова папуга

—Продовжуємо нашу мандрівку. Летимо до Америки. На її берегах, що омиваються водами океанів, мешкають довгожителі нашої планети — черепахи.

Поділ слова черепаха на склади, визначення складу зі звуком [а]

—Подивіться, хто ж це ще заглядає до нас? Це жираф, він живе

вдалекій Австралії. Що вірізняє жирафа від інших тварин? (Довга шия)

Самостійний звуковий аналіз слова жираф

2Гра «Пошуковець»

—Визначте місце букви а у слові — назві тварини. (Малюнки названих тварин — на дошці.)

164	Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр

А А

(Папуга)

А А

(Черепаха)

А

(Жираф)

— Молодці! Ось і добігла кінця наша подорож. А зараз іменинниця запрошує вас до святкового столу. А на ньому — погляньте тільки — овочі та фрукти, в яких є звук [а].

3 Гра «Святковий стіл»

Учні називають овочі, фрукти та ягоди, в яких є звук [а]. Визначають його місце у слові.

Абрикос, ананас, апельсин, картопля, капуста, морква, слива, виноград, яблуко, баклажан, кавун.

— Чи корисно вживати овочі, ягоди та фрукти? Чому? (Вони містять у собі багато вітамінів, що сприяють зміцненню здоров’я людини.)

Довідкова інформація

Морква у своєму складі має дуже корисний вітамін росту — каротин, або ще його називають вітамін А. Багато цього вітаміну і в абрикосах.

4Визначення місця звука [а] та букви А в звукових схемах (абрикос, кавун)

Узагальнення: голосний звук утворює склад (Буквар, с. 20).

5Вправа «Захований предмет»

Розрізнення слів української та російської мови. (Кавун — арбуз)

—Візьміть зелений олівець та зафарбуйте ті частини малюнка, що містять букви Аа (див. рис. на с. 165). Що вийшло? (Кавун)

6Розвиток мовлення. Складання речень за малюнками (Буквар, с. 21)

—Буква А просить нас скласти та прочитати речення за малюнками Букваря.

Орієнтовний план обговорення кожного малюнка

— Хто зображений на малюнку?

Конспекти уроків навчання грамоти	165

—Що там відбувається?

—Які почуття передають обличчя героїв малюнка?

—Які звуки, на вашу думку, вимовляють вони? (А-а-а!, але

зрізними почуттями: турботи (колисання дитини), радості (пісня), болю (болить зуб).)

Декілька дітей намагаються прочитати речення, передаючі різні емоції; можна запропонувати розіграти сценку.

Добре, якщо вчитель на дошці порівняє два записи: «А! А-а-а-а!» — звук короткий і звук довгий, безперервний, емоційно забарвлений.

Один учень ставить будь-яке запитання. Другий вимовляє: «А-а-а!»

— Які засоби усної мови використовували? (Жести, інтонацію)

7 Музична хвилинка

Слухання пісні Червоної Шапочки з музичного фільму «Пригоди Червоної Шапочки».

А-а-а! — крокодилы, бегемоты, А-а-а! — обезьяны, кашалоты, А-а-а! — и зелёный попугай.

8Робота в парах. Складання речень за схемами підручника. Розрізнення питальних та розповідних речень

9Творча робота. Слово а в реченні

—Перед вами піктограма — речення з малюнками. Прочитайте перше речення.

166	Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр

(Малина солодка, а лимон кислий. Малина подобається, а лимон ні.)

—Що вам допомогло визначити друге і останнє слова? (Вираз обличчя — міміка)

—Скільки слів в реченні? (П’ять)

—Яке слово третє? (Слово а)

1)Читання речень

Перо легке, а гиря важка. Перо біле, а гиря чорна.

Кит великий, а рибка маленька. Кіт — тварина, а окунь — риба.

2)Проблемна ситуація. Питання-«капкани». Чи можна так говорити?

Заєць білий, а вовк злий.

Жук маленький, а метелик гарний.

Орієнтовні відповіді учнів

—Ні. Маленький — це ознака за розміром, а гарний — це якісна характеристика зовнішнього вигляду. Треба було сказати так: «Жук маленький, а метелик великий» або «Жук страшний, а метелик красивий».

VI. Підсумок уроку

—Гостювання наше добігає кінця. Скажіть, що цікавого ви дізналися про букву А? (Відповіді учнів.)

—Букві А дуже сподобалися гості, такі розумні, уважні. Тому вона вирішила вам розкрити секрет: в алфавіті вона стоїть найпершою.

А також запрошує вас заспівати прощальну пісеньку (за наяв-

ності часу можна вивчити напам’ять):

Валфавіті А — найперша!

Валфавіті А — найлегша!

Ширше ротик розкривай, Букву А ти проспівай:

— А-а-а-а!

Конспекти уроків навчання грамоти	167

*Т. М. Бондар

Урок 30 (письмо)

Тема. Письмо рядкової букви а. Розвиток зв’язного мовлення. Улюблені герої казок і мульт­ фільмів

Мета: формувати поняття про букву як знак для позначення відповідного звука; ознайомити дітей з написанням рядкової букви а, вчити писати її окремо та у поєднанні з іншими елементами; розвивати фонетичний слух, аналітико-синтетичні вміння роботи зі звуком, збагачувати словниковий запас, розвивати мовлення учнів, графічні навички; виховувати співчутливість, турботливість, інтерес до рідної мови.

Обладнання: звукові схеми, фішки для звукового аналізу, магнітофон, аудіозапис колискової пісні, набори малюнків, олівці (фломастери), «Прописи».

Хід уроку

I.Організація класу

II. Актуалізація опорних знань

1Актуалізація вивченого на уроці читання

Звучить колискова пісня.

—Тихіше, діти, тихіше! Прислухайтеся, мама колисає свою дитину.

А-а-а! — співає пісню Мама потихеньку.

А-а-а! — звучить це, звісно, Колискова неньки.

—Який звук ви почули в маминій пісні?

—Дайте йому характеристику.

—Якою буквою він позначається на письмі?

2Повідомлення теми і мети уроку

— Дорогі діти, до вас звертається буква А:

З мене, певно, почнемо. В алфавіті перша я; Звуся «А» — і немовля Зна мене і каже: «А».

—Але немовля не вміє писати, а ми вже трошечки вміємо,

ісьогодні навчимося писати рядкову букву а. Для цього нам потрібно бути уважними, наполегливими та старанними.

3Вправа з розвитку дрібної моторики руки. Обведення контурів малюнка по штриховій лінії

*  © Бондар Т. М., 2010

168	Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр

4Робота над загадками. Розгляд та аналіз звукових схем до слів-відгадок:

аґрус та автобус

•Низький та колючий, Солодкий, не пахучий. Ягідку зірвеш — Руку обдереш. (Аґрус)

•Дім по вулиці повзе, На роботу всіх везе. Не на курячих ногах,

У гумових чобітках. (Автобус)

III. Вивчення нового матеріалу

1 Ознайомлення з рядковою буквою а

•Розгляд букви.

•Виділення складових елементів.

Рядкова буква а складається з маленького овалу та короткої палички із заокругленням внизу.

• Порівняння рукописної букви а з друкованою.

2 Пальчикова гімнастика

Жив у казці Аладдін, Був у нього в лампі джин. Лампу потремо — і враз Джин з’являється до нас.

Учні розтирають великий палець лівої руки вказівним і середнім пальцями правої. Потім те саме роблять із великим пальцем правої руки. Повторюють вправу кілька разів.

3Повторення назв ліній зошита, правильного його розташування під час письма

4Підготовчі вправи. Пояснення та письмо елементів букви («Пропис», с. 18)

—Овал починаємо писати трохи нижче верхньої рядкової лінії. Ведемо вгору до верхньої лінії робочого рядка. Заокруглюємо ліворуч. Ведемо вниз на себе, теж заокруглюючи. Біля нижньої рядкової лінії заокруглюємо праворуч. Ведемо, заокруглюючи, до початку півовала і далі до верхньої лінії робочого рядка.

—Коротку похилу лінію із заокругленням внизу починаємо писати від верхньої рядкової, ведем униз рухом на себе, трохи не доводячи до нижньої рядкової, робимо заокруглення праворуч, торкаючись лінії і пишемо вгору-вправо до середини рядка.

Конспекти уроків навчання грамоти	169

Пояснення та показ учителем написання рядкової букви а

Мала буква а складається з двох елементів — лівого півовалу

іпрямої лінії, заокругленої внизу праворуч.

Алгоритм написання рядкової букви а

1. Починаємо писати букву трохи нижче верхньої рядкової лінії

2. Ведемо вгору до верхньої лінії робочого рядка

3. Заокруглюємо ліворуч

4. Ведемо вниз на себе, теж заокруглюючи

5. Біля нижньої рядкової лінії заокруглюємо праворуч

6. Ведемо, заокруглюючи, до початку півовала і далі до верхньої лінії робочого рядка

7. Повертаючись по написаному, ведемо коротку пряму лінію вниз на себе, яку біля нижньої рядкової заокруглюємо праворуч

8.Закінчуємо писати близько середини рядка

—Пишемо під рахунок і-раз-і, два-і.

5 Підготовчі вправи

•Робота з калькою.

•Обведення пальчиком наждачних букв.

•Письмо «у повітрі»

6Обведення букви під рахунок вчителя і-раз-і, два-і («Пропис», с. 18)

7Порівняння написаного зі зразком

8Самостійне написання букви. Аналіз своєї роботи: визначення букви, написаної найкраще

— Намалюйте букві, написаній найкраще, корону.

Фізкультхвилинка

	МЕТЕЛИКИ
Ми метелики чудові,	(Нахилити голову вліво, вправо.)
Маєм крильця кольорові,	(Розвести руки в сторони.)
Над квітками літаємо,	(Біг на місці, рухи руками вгору-вниз.)
Втоми ми не знаємо,	(Руки покласти на голову.)
Пташки ми злякалися,	(Присісти.)
Під квітку заховалися.

170	Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр

IV. Закріплення вивченого матеріалу

1Проблемна ситуація

—Незнайко теж трошки вміє писати і слова записав так:

—А Знайко каже, що його друг помилився. Чому ж?

—Так, дійсно, у словах букви з’єднані між собою. Для цього треба навчитися з’єднувати пари букв або букву і якийсь елемент букви.

—З’єднання бувають верхні, нижні та середні.

2Робота за таблицею з’єднань

—Роздивіться елементи, що записані на рядку. Це рядкова буква а та подовжена петля.

—Спробуйте за таблицею визначити вид з’єднання. (У цьому випадку з’єднання верхнє.)

3Коментар до написання даного з’єднання

4Обведення дітьми цього з’єднання через кальку

5Письмо опрацьованого з’єднання

Таким чином проводиться робота і з наступними поєднаннями рядкової букви а та письмовими елементами.

V.Розвиток зв’язного мовлення. Улюблені герої казок і мультфільмів

1 Розгляд малюнків та обговорення характеру відомих казкових героїв

На дошці — малюнки до відомих дітям казок та мультфільмів (зображені Айболить, Антошка, Аладдін та ін.)