Экскурсия, ее сущность

Понимание сущности экскурсии дает возможность правильно решать основные вопросы, связанные с организацией и содержанием экскурсионного дела.

Само понятие «сущность» представляет собой совокупность сторон и связей, свойственных вещи, взятых и рассмотренных в их естественной взаимозависимости, в жизни данной вещи.

Экскурсия — это наглядный процесс познания окружающего нас мира. Особенность такого процесса состоит в том, что он связан с заранее подобранными объектами, которые служат основой для раскрытия темы. В то же время любая обзорная или тематическая экскурсия — это целенаправленный, заранее запрограммированный процесс. Организаторы экскурсии задолго до ее начала имеют четкое представление о том, что участник экскурсии должен увидеть, услышать и ощутить, к каким выводам он должен прийти в результате участия в данном мероприятии.

Основа экскурсии — наличие двух основных элементов: показа и рассказа. Правильное сочетание показа и рассказа позволяет добиться необходимого уровня проведения экскурсии, ее высокой эффективности. Возрастание «экскурсионности» можно проследить на следующих видах сочетаний: рассказ больше показа; рассказ равен показу; показ больше рассказа.

Первый вид. Устное выступление типа лекции или доклада, в которое включен определенный элемент наглядности. Лектор иллюстрирует свое выступление учебно-наглядными пособиями, способствующими более полному раскрытию темы, — репродукциями с картин, чертежами, картами, гербарием и т. п. Групповод во время следования туристов в другой город проводит путевую экскурсионную информацию. Рассказ при этом подкрепляется показом отдельных объектов — памятников истории и культуры, мест, где произошли исторические события.

Рассказ по своему значению и воспитательному воздействию на аудиторию на данном этапе имеет большее значение, чем показ. Что касается показа, то как бы он ярок и интересен ни был, он подчинен рассказу. Фактически такое мероприятие, проводимое на маршруте, это еще не экскурсия, а лишь одна из ступеней на пути превращения неквалифицированного осмотра зрительно воспринимаемых объектов в настоящую экскурсию.

Второй вид. Представляет собой сочетание элементов, составляющих экскурсию, где рассказ равен показу. Удельный вес наглядности, сопровождающей устное выступление (рассказ) в ходе сообщений знаний слушателям, увеличивается. При этом уравниваются в своем значении и воспитательном воздействии на участников мероприятия оба составных элемента — рассказ и показ.

Участник данного мероприятия предстает в ином качестве. Если ранее он был слушателем, то теперь и слушатель и зритель одновременно.

На этом этапе происходит деление на объекты основные и дополнительные, появляются выходы группы из автобуса для наблюдения объектов, делается попытка создать постоянный текст рассказа, который называют по-разному: конспект, развернутый план изложения материала и т. п. Выделяются подтемы. Начинают использоваться методические приемы показа объектов и рассказа экскурсовода. Подбираются логические переходы — словесные мостики между объектами.

Третий вид. Сочетание рассказа и показа приобретает еще более экскурсионный характер. Показ (зрительный ряд), увеличившись в объеме, занимает основное место. Важную роль в рассказе играет анализ зрительно воспринимаемых объектов. Рассказ ведется в экскурсионных формах: в виде развернутого комментария, справки, объяснения, вводного слова к показу объектов или заключительной (поясняющей) части после показа объекта.

На этом этапе в мероприятии главенствует целенаправленный показ экскурсионных объектов. Рассказ занимает второстепенное место, теперь он полностью подчинен показу. Начинается логически оправданное использование методических приемов. В подтемах выделяются основные вопросы.

Подбираются логические переходы уже как словесно-зрительные мостики между подтемами.

Вступительное слово и заключение оформляются как самостоятельные части экскурсии. Недостающие зрительные звенья восполняют экспонаты создаваемого «портфеля экскурсовода». Мероприятие становится экскурсией в полном смысле этого слова. Такое превращение происходит, когда показ и рассказ начинают активно взаимодействовать друг с другом, определенным образом дозироваться, сливаться.

Практически показ и рассказ становятся единым целым, в котором один элемент уже может заменить другой. Более того, один составной элемент — рассказ — не может существовать без другого — показа, оба они взаимообусловлены и, дополняя друг друга, создают нечто целостное — экскурсию. Таким образом: экскурсия — та золотая середина, где методистам и экскурсоводам удается достигнуть устойчивого равновесия между показом зрительных объектов, рассказом о них и событиях, с ними связанных.

Если же мы мысленно проследуем дальше и нарушим равновесие элементов (показа и рассказа) в своей сумме и в строго определенном нами же соотношении составляющих ту или иную конкретную экскурсию, то экскурсия снова превратится в лекцию на городских улицах и площадях.