- •1. Организационный момент
- •2. Актуализация знаний
- •3. Сообщение темы и целей урока
- •4. Закрепление материалла
- •5. Итог урока.
- •I. Організаційний момент
- •II. Актуалізація опорних знань учнів
- •III. Повідомлення теми й мети уроку
- •IV. Робота над вивченням нового матеріалу
- •V. Закріплення вивченого матеріалу
- •VI. Підсумок уроку
- •I. Організаційний момент.
- •III. Оголошення теми і завдань уроку.
- •IV. Вивчення нового матеріалу.
- •4. Робота з підручником.
- •V. Закріплення вивченого матеріалу.
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання
- •I. Організаційний момент
- •II. Актуалізація опорних знань
- •III. Повідомлення теми й мети уроку
- •IV. Робота над вивченням нового матеріалу
- •V. Навчальне аудіювання. Перевірка аудіативних умінь
- •VI. Підсумок уроку
- •VII. Домашнє завдання
- •Iiі. Актуалізація опорних знань і вмінь
- •IV. Вивчення нового матеріалу
- •V. Закріплення вивченого матеріалу
- •Vі. Підбиття підсумків
- •Vіі . Домашнє завдання
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Розвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання
- •I. Організаційний момент
- •II. Актуалізація опорних знань
- •III. Повідомлення теми й мети уроку
- •IV. Робота над вивченням нового матеріалу
- •V. Закріплення вивченого матеріалу
- •VI. Підсумок уроку
- •VII. Домашнє завдання з інструктажем
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Робота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •V. Підсумок уроку
- •1. Организационный момент
- •2. Вступительное слово учителя
- •III. Повторение знаний о волшебных словах
- •4. Беседа о вежливости
- •5. Чтение «Вредных советов» г. Остера. Решение проблемного вопроса
- •6. Беседа о дружбе, о друзьях
- •7. Раскрытие значения слов «добро», «мир»
- •8. Итог урока
- •I. Организационный момент
- •II. Речевая разминка
- •III. Постановка цели урока
- •IV. Изучение нового материала
- •V. Физкультминутка
- •VI. Закрепление изученного материала
- •VII. Итог урока
- •1. Организационный момент
- •2. Актуализация знаний
- •3. Словарная работа
- •4.Систематизация знаний учащихся
- •V. Закрепление
- •6. Физкультминутка
- •7. Индивидуальная работа учащихся
- •7.1.Работа по карточке
- •8. Итог урока
- •9. Домашнее задание по выбору
- •I. Організаційний момент
- •II. Актуалізація опорних знань учнів
- •III. Повідомлення теми й мети уроку
- •IV. Робота над вивченням нового матеріалу
- •V. Закріплення вивченого матеріалу
- •VI. Підсумок уроку
- •VII. Домашнє завдання з інструктажем
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Робота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Закріплення вивченого матеріалу
- •VI. Підсумок уроку
- •VII. Домашнє завдання з інструктажем
- •V. Закріплення вивченого матеріалу
- •Vі. Підбиття підсумків
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання
- •I. Організаційний момент
- •II. Повідомлення теми та мети уроку
- •III. Систематизація та узагальнення вивченого
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання з інструктажем
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Повторення й закріплення вивченого
- •III. Підсумок уроку
- •IV. Домашнє завдання
- •1.Организационный момент
- •2. Актуализация знаний
- •3.Усвоение новых знаний.
- •4. Физминутка
- •5.Закрепление новых знаний
- •6.Усвоение новых знаний
- •7.Закрепление новых знаний
- •8.Подведение итогов
- •I. Організаційний момент
- •II. Сприймання та усвідомлення нового матеріалу
- •1. Бесіда.
- •2. Фізкультхвилинка
- •3. Як поводитися за столом.
- •4. Сервіровка стола.
- •IV. Домашнє завдання
- •3. Работа с учебником
- •4. Творческая работа
- •5. Зрительный диктант
- •6. Самостоятельная работа.
- •7. Подведение итогов
- •8. Домашнее задание
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Підсумок уроку
- •IV. Домашнє завдання
- •V. Інструктаж
- •Vі. Практична робота
- •Vіі. Підсумок уроку
- •Vііі. Прибирання робочих місць
- •1.Организационно-мотивационный этап
- •2.Диагностика успешности обучения
- •3.Актуализация первичного опыта
- •4.Физминутка
- •5. Актуализация закрепленного опыта
- •6.Оценочно-рефлексивный этап
- •Iiі. Вивчення нового матеріалу
- •IV. Закріплення вивченого матеріалу
- •V. Підбиття підсумків
- •2. Актуализация знаний учащихся
- •3.Работа над темой
- •4.Физкультминутка
- •5.Работа с учебником
- •6. Итог урока
- •7.Домашнее задание
- •II. Ознайомлення з темою та метою уроку
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Підсумок уроку
- •IV. Домашнє завдання
- •V. Інструктаж
- •Vі. Практична робота
- •Vіі. Підсумок уроку
- •Vііі. Прибирання робочих місць
- •1.Организационный момент
- •2.Сообщение темы урока
- •3.Работа над текстом рассказа «Золотой луг»
- •4.Открытие нового об одуванчике
- •5.Физкультминутка
- •6. Чтение учителем рассказа ю. Линника «Одуванчик»
- •6.1.Знакомство с этимологией слова «одуванчик».
- •7. Подведем маленький итог урока
- •8 Работа над многозначностью слов.
- •9. Подведение итогов
- •IV. Закріплення вивченого матеріалу
- •V. Підбиття підсумків
- •I. Психологічний тренінг. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання
- •2. Актуализация знаний учащихся
- •3.Работа над темой
- •4.Физкультминутка
- •5.Работа с учебником
- •6. Итог урока
- •7.Домашнее задание
- •1. Перевірка домашнього завдання. Інсценівка.
- •2. Гра «Так» чи «Ні».
- •1. Вікторина.
- •2. Інсценівка «Зустріч зі «Світлофором».
- •3. Фізкультхвилинка.
- •4. Гра «Не плутай сторони».
- •5. Гра «Хто більше?»
- •6. Розгадування кросворду.
- •7. Гра «Перехрестя».
- •I.Организация занятия.
- •II.Мотивация учебной деятельности.
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання
- •V. Практична робота
- •Vі. Підсумок уроку
- •Vіі. Прибирання робочих місць
- •Vііі. Домашнє завдання
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Робота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання
- •Iiі. Вивчення нового матеріалу
- •V. Пібиття підсумків
III. Р озвиток математичних умінь
1. Вулиця Закріпинка
1) — А тепер покажімо нашим друзям, як гарно ми засвоїли нове.
Номер у книзі ви знайдіть
І задачу розв’яжіть.
Настав час показати,
Як вміємо творчо працювати!
Діти виконують № 428.
Додають до умови задачі запитання і розв’язують задачу самостійно.
— Увесь цей час за нами підглядала Лисичка. Вона дуже задоволена і стрибнула до рукавички.
2. Розв’язання задачі
— Вовк приніс нам задачу і теж просить допомогти її розв’язати. На дошці — скорочений запис задачі. Діти складають задачу і самостійно розв’язують її.
Хек — 12 кг
Сом — ? кг, на 39 кг більше
— Ось і Вовк помістився в рукавичці.
— А хто там ще ломиться у двері? Кабан-іклан! Це він почув пісні з рукавички і теж захотів там жити. Він пропонує нам таке завдання.
Перевірити розв’язання письмово.
34 + 37 = 71
65 + 28 = 83
Інсценування епізоду казки
— Ліз Кабан до рукавички, та не заліз — розповзлася вона. (Учитель показує елементи рукавички.)
— Щоб нову рукавичку пошити, треба розв’язати приклади на її частинах-викрійках.
Частини скріплюються степлером, коли приклади, подані на них, розв’язуються правильно.
IV. Підсумок уроку
V. Домашнє завдання
С. 78 № 429, № 430.
12.02 урок русского языка
Тема. Большая буква в именах, фамилиях, отчествах.
Цель: обеспечить закрепление знаний о правописании большой буквы в именах, фамилиях и отчествах людей, обучение умению отличать полные имена от кратких; развивать у учащихся умения находить в тексте собственные имена существительные и аргументировать написание в них большой буквы; формировать коммуникативные навыки: выслушивать мнения других и корректно их оценивать в процессе выполнения работы, формировать познавательный интерес к самостоятельному чтению книг.
Ход урока
1.Организационный момент.
Слайд 1.
Вновь собрались мы в кружок.
Ну-ка ты проверь, дружок,
Всё ль на месте и в порядке –
Ручка, книжки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
И внимательно глядят?
Готовы думать, понимать
И друга в гости принимать?
- А в гости к нам сегодня пришёл любимый сказочный герой, а кто именно, я хочу чтобы вы угадали.
В одной весёлой книжке
Живёт смешной мальчишка.
Он многого не знает,
Учиться не желает (Незнайка)
Слайд 2.
- Вот сегодня мы и поможем Незнайке узнать много нового и вспомнить то, что он забыл.
Минутка чистописания.
Незнайка держит два флажка
С флажками он – как буква … (К).
Слайд 3.
Кк
2. Актуализация знаний учащихся
- В какие группы, можно отнести данные буквы? (Строчные и прописные.)
-Для чего нужны строчные буквы? Прописные?
Словарно-орфографическая работа.
Слайд 4.
- Составьте из букв слова.
я з а ц о р б е о й в т е п у х
-Какие слова получились?
Заяц, воробей, петух.
-Запишите слова, подчеркните «опасные места».
- Что можно сказать об этих словах? (существительные, одушевлённые, мужского рода).
3.Работа над темой
Собираясь к нам в гости, Незнайка приготовил букет цветов. Угадайте название этих цветов.
Слайд 5.
Стоит в саду кудряшка-
Белая рубашка,
Сердечко золотое.
Что это такое? (Ромашка)
Колосится в поле рожь..
Там во ржи цветок найдёшь,
Ярко-синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый. (Василёк)
Хоть не зверь я и не птица,
Но сумею защититься!
Растопырю коготки -
Только тронь мои цветки! (Роза)
- Что можно сказать о словах? (Существительные, неодушевлённые, в единственном числе, мужского и женского рода.)
- С какой буквы пишутся эти слова? (С маленькой)
- Почему? (Это имена нарицательные)
- В каком случае эти имена нарицательные могут стать именами собственными? ( Когда эти слова будут обозначать имена.)
- Давайте поможем Незнайке выполнить следующее задание.
2. Прочитайте рассказ. Объясните, как нужно написать слова, которые заменили рисунками?
Слайд 6.
Меня зовут Света, а мою сестру (Роза) . Есть у меня братишка (Василёк). Вечером мы пошли к бабушке. Её зовут (Груша). Василёк подарил бабушке (васильки, ромашку, розу). Бабушка угостила нас и .
- Запишите текст, подчеркните имена собственные.