Графические методы в психодиагностике Методика «пиктограмма»

Методика «Пиктограмма» принадлежит к числу наиболее при­влекательных и красивых способов психологической диагностики, она основана на древнейших способах передачи информации. Впер­вые она была предложена А. Р. Лурия в 30-е годы прошлого века для изучения опосредованного запоминания, а затем прочно вошла в сферу клинических исследований патологических больных. Но сейчас возможности этой методики в практике психодиагности­ки и коррекции психического развития значительно шире. Метод «Пиктограмма» позволяет выявлять особенности развития образной сферы человека, типы используемых им зрительных образов. К тому же она дает возможность развивать образную фантазию и воображе­ние, поэтому ее применяют и там, где творческая деятельность явля­ется ведущей.

У всех пиктограмм есть одна общая особенность: они знакомят нас лишь с одним определенным событием, по большей части быто­вого характера, иногда разбитым на отдельные моменты, но всегда с легко обнаруживаемой целостностью. Таким образом, можно ска­зать, что каждый рисунок соответствует одному предложению или понятию.

Пиктограмма может быть использована как метод изучения индивидуальных и возрастных особенностей образных представле­ний человека, а также связи этих особенностей с профессиональной деятельностью. Кроме того, пиктограмма используется как метод изучения образных представлений и оценок в социальной, этничес­кой и политической психологии.

Цель методики: Выявление индивидуальных особенностей образных представле­ний и продуктивности опосредованного запоминания слов и слово­сочетаний.

Материалы: Для проведения тестирования необходимы чистый лист бумаги и авторучка.

Инструкция: Вам предстоит запомнить перечень слов и словосочетаний. Для запоминания вы можете использовать прием зарисовок, то есть нарисовать какое-либо изображение, которое потом позволит вам вспомнить то или иное слово и словосочетание. Воспроизведение слов и слово­сочетаний на основе пиктограмм выполняется с отсрочкой не менее 30 минут. После перерыва вспомните и запишите те слова и словосо­четания, которые были вам предъявлены.

Для проверки понимания инструкции целесообразно выполнить рисунок, например, чтобы запомнить словосочетание «Веселый празд­ник». Если инструкция понятна, то можно приступать к основному этапу работы. Для запоминания можно воспользоваться следующим списком слов и словосочетаний:

1. Веселый праздник; 7. Отчаяние;

2. Вкусный ужин; 8. Глухая старуха;

3. Мальчик-трус; 9. Трудный разговор;

4. Радость; 10. Моя профессия;

5. Надежда; П. Страх;

6. Любовь; 12. Развитие.

В зависимости от целей диагностики можно включать в задание соответствующие им слова или словосочетания, на которые необхо­димо получить образные представления.

Рис. 1. Образец выполнения «Пиктограммы»

Обработка результатов: В результате тестирования вы получаете от ис­пытуемых изображения, нарисованные в столбик или в строку (см. рис. 1. Образец выполнения «Пиктограммы»), которые при обработке делятся на 5 основных видов:

1. Абстрактные изображения (А) — это штри­ховки, линии или геометрические формы, расшифровать смысл которых может только сам че­ловек, который их нарисовал.

2. Знаково-символические изображения (3) — это рисунки относительно правильных геометри­ческих форм, среди которых часто встречаются известные символы, например, на слово «Любовь» часто рисуют сердце, на словосочетание «Глухая старуха» — зачеркнутое ухо.

3. Конкретные изображения (К) — обычно содержат конкретные предметы или явления, например, на словосочетание «Вкусный ужин» обычно изображается праздничный стол, на «Мальчик-трус» — трясущейся от страха чело­век, на «Веселый праздник» — воздушные ша­рики, флажки, салют и т. д.

4. Сюжетные изображения (С) — это изобра­жения каких-либо действий и действующих лиц, связанных определенной ситуацией. На­пример, на слово «Игра» изображают человеч­ков, играющих в мяч, на словосочетание «Труд­ный разговор» — дуэль, на словосочетание «Моя профессия» — человека в процессе работы и т. д.

5. Метафорические изображения (М) — это обозначение заданного слова или словосо­четания через метафору, иносказание, художе­ственный образ. Например, на слово «Любовь» рисуют две горящие свечи, на слово «Дружба» – руки, которые никак не могут встретиться в рукопожатии, что символизирует двойствен­ность дружбы, или рукопожатие.

рис.12

Рис.15

Рис. 16

Рис. 17

Рис 18 Рис. 19 Рис. 20

Работа с изображениями в пиктограммах проводится по этапам.

1. Этап дифференциации рисунков. Внимательно просмотрите все рисунки и возле каждого рисунка проставьте букву, соответствую­щую начальной букве названия вида изображения (А, 3, К, С, М). В случае затруднений в отнесении рисунков к тому или иному виду, что часто случается при определении метафорического изображения, ставьте две буквы, например МК: это будет означать, что метафора выполнена на основе конкретного изображения, МС — на основе сюжетного изображения.

Для более точной дифференциации рисунков по видам изображенийв «Пиктограмме» необходим определенный опыт, поэтому следует потренироваться и просмотреть пиктограммы несколько раз.

2. Этап подсчета изображений. Подсчитайте, сколько всего выполнено изображении, а затем количество изображений по видам (см таблицу).

Количество изображений по видам					Всего изоб­раже-нии	Колич. cловесн. вос­произ­ведений	Колич. правильн. воспро­изведений
А	3	К	С	М
—	2	6	1	3	12	12	12

3. Этап интерпретации. Интерпретация «Пиктограммы» может быть осуществлена по преобладанию видов изображений.

1) Если доминируют такие виды изображений, как абстрактное и знаково-символическое, то человека можно отнести к «мысли тельному типу», причем к такому, который организует свой мысли­тельный процесс в направлении обобщения. Это люди, которые мо­гут критично относиться к тем или иным ситуациям, формировать о них определенные суждения, делать соответствующие выводы (см. характеристики «мыслительного типа» по К. Юнгу).

2) Если доминируют конкретные изображения, то с высокой до­лей вероятности можно утверждать, что их исполнил человек целе­направленный, ориентированный на конкретную деятельность, чет­кий конечный результат. Обычно такие рисунки коррелируют с типом «руководитель», выявляемым по тесту «Конструктивный рисунок человечков из геометрических фигур».

Статистика показала, что, если в пиктограмме преобладает фигурачеловека, это является отражением очень важного качества человека – потребности в достижениях, ориентации на результат.

3. При доминировании сюжетных и метафорических изображе­ний можно говорить о наличии у тестируемого художественных спо­собностей. Изящество и лаконичность рисунков могут свидетельст­вовать о художественной одаренности человека, богатой фантазии и развитом воображении.

4. При отсутствии ярко выраженного преобладания тех или иных видов изображений можно говорить о том, что у человека «смешан­ный» психологический тип, для которого характерны разнообразные проявления в поведении и деятельности.

Интерпретацию методики «Пиктограмма» можно осуществлять и по схеме Д. Рида и типологии К. Юнга (см. главу 1). При этом можно будет выявить динамику изменения вида изображения и пси­хологического типа и тем самым выявить степень устойчивости и из­менчивости типологических характеристик. В этом случае возле каждого изображения в пиктограмме проставляется вид рисунка, как это предложено в тесте «Свободный рисунок». Так, в образце пиктограммы (см. рис. 11) рисунок 1 соответст­вует ритмическому виду изображения, 2 — струк­турному, 3 — структурному, 4 — органическому, 5 — ритмическому, 6 — ритмическому, 7 — струк­турному, 8 — структурному, 9 — структурному, 10 — эмфатическому, 11 — ритмическому, 12 — органическому. Таким образом, на основании выполненной пиктограммы мы получили структурных рисунков — 5, ритмических — 4, органических — 2, эмфати­ческий — 1. Это означает, что доминируют два типа изображений — структурный и ритмический, что соответствует интуитивному ин­троверту и экстраверту

Методика «Пиктограмма» на основе анализа рисунков позволяет определить:

а) количественное преобладание форм изображений, среди кото­рых можно выделить пять основных: абстрактные, знаково-символические, конкретные и метафорические;

б) возможности опосредованной памяти (и подсчитать количество ошибок при воспроизведении);

в) особенности эмоциональных проявлений в образных представлениях тех или иных социально значимых понятий.

С помощью пиктограммы можно эффективно развивать образную сферу человека. Это важно для многих профессий, особенно связанных с искусством.

С помощью этой методики учителя и родители могут выявить причины неуспеваемости детей в школе. Недоразвитие образной сферы выражается в неумении представить и зарисовать образ, кото­рый может заменить то или иное слово, то есть, по сути, слова у ребенка не связаны с «чувственной тканью» образа. Такие учащие­ся обычно испытывают серьезные затруднения при выполнении пиктограммы, и эти затруднения нельзя отнести только к отсутствию навыков рисования. Были случаи, когда при хороших навыках рисования у детей возникали существенные трудности в подборе образа, замещающего слова.

Загальні висновки

Завдання для студентів