Практичне заняття по психодіагностиці

Тема: Діагностування інтелектуальних здібностей людини.

Інтелектуальна шкала Векслера для дітей, дорослих.

Мета і завдання:

Познайомити студентів з методикою Векслера (її варіанти, складові субтести, процедуру проведення та обробки результатів). Розвинути (продовжити) вміння та навички працювати з методикою на власному досвіді (через самопізнання), визначити рівень інтелекту людини, аналізувати результати, робити висновки, при необхідності – рекомендації. Виховувати повагу, толерантність.

Матеріали:

„Інтелектуальна шкала Векслера для дітей і дорослих” (роздатковий матеріал, секундомір, бланки відповідей, таблиці переводів).

Зміст:

1.Теоретична частина (обговорення лекційних питань – тема „Інтелект” – індивідуальне та фронтальне опитування);

2. Робота з методикою.

Форма роботи: групова, в окремих випадках (субтестах) – індивідуальна.

Контроль знань: усний.

Зворотний зв’язок: рефлексія.

Хід заняття:

І. Організаційний момент (1 – 2 хв.)

ІІ. Мотивація та актуалізація основних знань (3 – 5 хв.)

ІІІ. Розкриття теми і мети заняття.

ІV. Перевірка теоретичного матеріалу (лекцій) – „Інтелект”(20хв.)

Фронтальне опитування:

1. Здібності – це ….. Їх види.

2. Інтелект – це ….. (власне визначення).

3. Доведіть, що:

а) інтелект – базовий засіб адаптації, пристосування людини до умов життя, успішне виконання тестових завдань;

б) інтелект – здатність до накопичення життєвого досвіду, його реалізація;

в) інтелект – здатність до абстрактного мислення в будь-якій ситуації.

Індивідуальні завдання:

1. Види інтелекту (їх відмінності). Моделі.

2. Основні функції.

3. Теорії походження.

Висновок

V. Практична частина

Методика Векслера:

а) теоретичне обґрунтування (10-15 хв.)

Конспект

Розробка почалась в 1939 році. Існує три варіанти:

1. Інтелектуальна шкала Векслера для дорослих (16 – 64 р.) – вперше опублікована в 1955 році.

2. Інтелектуальна шкала Векслера для дітей (5 – 16 р.) – в 1949 році.

3. Інтелектуальна шкала Векслера для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку (4 – 6,5 р.) – 1963 році.

Норма – 100 ІQ⁺_- 15

Вираховуються 3 R інтелекту:

1. для вербальної групи

2. невербальної групи

3. для вихідних субтестів

Для дітей – з 12 субтестів (6 вербальних і 6 невербальних).

Для дорослих – з 11 субтестів (6 вербальних і 5 невербальних).

Методика в 1974 році редактована в Ленінградському університеті з метою діагностування дітей ( для дорослих у 1981 році).

Субтести:

1. Загальна обізнаність (вивчення загальних знань)

2. Загальна зрозумілість (повнота, здатність до судження)

3. Арифметичний (оцінюється концентрація уваги)

4. Встановлення схожості (здатність формулювати поняття, абстрагуватися)

5. Повторення цифрових рядів

6. Словниковий субтест (зміст слів, розшифровування їх)

7. Невербальна шкала шифрування цифр

8. Пошук деталей, яких не вистачає

9. Субтест кубіки Кооса

10. Послідовність карток

11. Складення фігур

б) проведення субтестів (дитячий варіант)

в) обробка результатів за 11 послідовністю:

1) нараховування балів за кожним субтестом;

2) сума балів за кожним субтестом – „сирі” оцінки;

3) занесення „сирих” оцінок до реєстраційної картки;

4) перетворення кожної оцінки у шкальовану (спеціальні таблиці для кожного віку)

5) занесення шкальованих оцінок до реєстраційної карти;

6) підсумування шкальованих оцінок за вербальними, невербальними субтестами;

7) занесення трьох оцінок до реєстраційної картки;

8) якщо використовується більше 10, або менше 10 – проводиться прорейтенг;

якщо 12 субтестів – редукцію

якщо 8 субтестів – екстраполяцію.

9) занесення даних до реєстраційної картки;

10) знаходження коефіцієнта інтелекту;

11) занесення до реєстраційної картки R IQ.

!!! Векслер лише скомпонував тести об’єднавши їх у батарею тестів вербального та невербального інтелекту.

г) безпосередня обробка студентами власних даних, їх аналіз

д) висновки, уточнення незрозумілого

є) інтелектуальна шкала Векслера для дорослих проводиться за аналогією

Загальний висновок. Уточнення.

Домашнє завдання

1. Способи розвитку інтелектуальних здібностей.

2. Сензитивний період. Умови розвитку інтелекту.

3. Розробка практичних рекомендацій:

– підготувати бланки з питаннями тесту „Структура інтелекту

Р.Амтхауера”

Список використаної літератури:

1. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь – справочник по психологической диагностике.– СП., 1999.– 528с.

2. Измерение интеллекта детей: Пособие для психолога-практика. Ч.1. Человеческий интеллект и его измерение теория и практика (За ред. Ю.З.Гильбуха).– К., 1992.– 133с.

3. Худик В.А. Диагностика общего развития: методы исследования.– К., 1992.

4. Дружинин В.Н. Психология общих способностей.– СПб., 1999.