1. Введение

Педагогическая практика является важнейшим звеном в системе профессиональной подготовки учителя, так как обеспечивает фундамент для развития педагогических умений и навыков, углубляет и закрепляет теоретические знания, развивает профессионально значимые качества личности.

Программа построена в соответствии с логикой теоретической и практической подготовки учителей начальных классов и учебными планами кафедры педагогики, дошкольного и начального образования Севастопольского городского гуманитарного университета. Сквозная программа включает следующие виды практик:

• учебную «Первые дни ребенка в школе»;

• производственную «Пробные уроки и занятия»;

• преддипломную практику.

Сквозная программа раскрывает функции, компоненты, структуру, задачи и специфику педагогической деятельности учителя начальных классов как деятельности особого вида, овладеть которой возможно только в теснейшем взаимодействии теоретической и практической подготовки.

2. Цели и задачи практики

Практика проводится с целью развития у учителей начальных классов умений и навыков наблюдения, а также организации и проведения учебно-воспитательного процесса в школе I ступени.

В процессе практики решаются следующие задачи:

• углубление и закрепление теоретических знаний студентов;

• развитие и закрепление основных профессионально-педагогических умений, навыков, опыта в соответствии с требованиями стандартов высшего педагогического образования и квалификационной характеристики специалиста;

• развитие у учителей педагогического сознания и профессионально значимых качеств личности;

• развитие профессиональной культуры;

• выработка основ владения педагогическими технологиями и педагогической техникой;

• обучение методам анализа педагогического опыта и применения его в педагогической деятельности;

• формирование творческого мышления, индивидуального стиля профессиональной деятельности, исследовательского подхода к ней;

• профориентация и профвоспитание, развитие и закрепление интереса к педагогической деятельности и работе с детьми;

• выработка умений осуществлять дифференцированный подход к детям;

• овладение студентами методикой изучения психологических особенностей детей младшего школьного возраста и детского коллектива;

• развитие потребности в педагогическом самообразовании и постоянном самоусовершенствовании.

3.Содержание практики

В процессе прохождения педагогической практики учителя должны овладеть следующими видами деятельности:

• посещают и анализируют уроки учителя по предметам, внеклассному делу;

• проводят индивидуально-групповые занятия со слабоуспевающими учениками;

• разрабатывают и изготавливают наглядные пособия, дидактический материал к урокам и индивидуально-групповым занятиям;

• проводят уроки и занятия по предмету как по основной, так и дополнительной квалификации (специализации);

Развитие профессиональных умений будущих педагогов в ходе практики – это целостный процесс, включающий в себя выполнение системы заданий: воплощающих суть и содержание деятельности учителя начальных классов, основанных на приобретенных теоретических знаниях и практических умениях, а также на анализе и коррекции осуществляемой педагогической деятельности.

Система задач и заданий предполагает поэтапную организацию практики:

I этап – учебная практика:

II этап – производственная практика, обучающая определенным видам педагогической деятельности;

III этап – преддипломная практика (педагогическая деятельность учителя начальной школы)