Практика «Методика работы в начальной школе»

1. Акимова М.К., Козлова В.Т. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход.–М.: Знание, 1992.–80с.

2. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. Записки детского психиатра.– М.:Просвещение, 1988.–270 с.

3. Гуткина Н.И. Несколько случаев из практики школьники психолога. – М.: Знание, 1991. – 80 с.

4. Зинченко С.Н. Почему детям бывает трубно учиться. – К.: Рад.шк., 1981. – 155 с.

5. Калмыкова З.И. Проблема преодоления неуспеваемости глазами психолога. – М.: Знание, 1982. – 96 с.

6. Мислення в діяльності молодших школярів / За ред. Г.С. Костюка, Г.О. Балла. – К.: Рад.шк., 1981. – 155 с.

7. Мурачковский Н.И. Как предупредить неуспеваемость школьников. – Минск: Нар.асвета, 1977. – 80 с.

8. Оморокова М.И. и др. Преодоление трудностей. Из опыта обучения чтению. – М.: Просвещение, 1990. –128 с.

9. Отстающие в учении школьники: Проблемы психического развития / Под ред. З.И. Калмыковой, И.Ю. Кулагиной. – М.: Педагогика, 1986. – 208 с.

10. Психологические проблемы неуспеваемости школьников / Под ред. Н.А. Менчинской. – М.: Педагогика, 1971. – 272 с.

11. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 1991. – 303 с.

12. Совершенствование обучения младших школьников / Под ред. А.М. Пышкало. – М.: Педагогика, 1984.–128 с.

13. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников: Кн.для учителя. – М.: Просвещение, 1988. – 175 с.

14. Цетлин В.С. Предупреждение неуспеваемости учащимися. – М.: Знание, 1989. – 80 с.

Практика «Пробные уроки и занятия»

1. Акимова М.К. и др. индивидуальность учащихся и индивидуальный подход. – М., 1992.

2. Ануфриев А.Ф., Костромин С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. – М., 1997.

3. Безруких М.М., Ефимова С.П. Как помочь ребенку с ослабленным здоровьем преодолеть школьные трудности. – М., 1994.

4. Безруких М.М. Каких детей называют медлительными и отчего им трудно учиться. – М., 1994.

5. Безруких М.М. и др. Почему трудно учиться. – М., 1995.

6. Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А. Учимся читать и писать. – М., 1994.

7. Вайзман Н. Реабилитационная педагогика. – М., 1996.

8. Векслео С.И. Современные требования к уроку. – М., 1985.

9. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. – М., 1988.

10. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.

11. Древс У., Фурман Э. Организация урока. – М., 1984.

12. Ершова А.П., Букатов В.М. Режиссура урока, общения и поведения учителя. – М.: Воронеж, 1995.

13. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов-на Дону, 1997.

14. Калмыкова З.И. Проблема преодоления неуспеваемости глазами психолога. – М., 1982.

15. Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего обучения. – М., 1981.

16. Килько В.А. и др. Формирование у учащихся умений учиться. – М., 1983.

17. Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. – м., 1980.

18. Кортяев Б.И. Учение – процесс творческий. – М., 1989.

19. Кормакова Н.К. и др. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. – М., 1997.

20. Культура современного урока. – М., 1997.

21. Кривцова С.В. Тренинг: учитель и проблемы дисциплины. – М., 1997.

22. Ливер Б.Л. Обучение всего класса. – М., 1995.

23. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М., 1983.

24. Махмутов М.И. Современный урок. – М., 1985.

25. Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника. – М., 1989.

26. Онищук В.А. урок в современной школе. – М., 1986.

27. Портнов М.Л. Уроки начинающего учителя. – М., 1984.

28. Психические особенности слабоуспевающих школьников. – М., 1984.