Питання для самоконтролю

1. Які основні компоненти здібностей?

2. Як взаємопов'язані здібності та задатки?

3. Які психічні властивості людини сприяють розвитку здібностей?

4. У чому виявляються якісні відмінності у здібностях людей?

5. Що є показником здібностей?

6. Що зумовлює розвиток здібностей особистості?

Бібліографічний список

Основна література: (2); (3).

Додаткова література: (6); (13), (19), (20), (22), (24), (26), (32), (33).

Тема 6. Розвиток особистості та «Я- концепція»

Мета: закріплення, поглиблення, розширення і систематизація знань про:

- поняття онтогенезу;

- сфери та фактори розвитку людини;

- розвиток та виховання особистості.

План вивчення теми

1. Поняття онтогенезу.

2. Психічний розвиток дитини.

3. Підлітковий вік.

4. Зрілість.

5. Сфери розвитку людини.

6. Фактори розвитку людини.

7. Розвиток та виховання особистості.

8. Компоненти самосвідомості особистості, самоповага.

Методичні рекомендації до самостійної роботи

Засвоєння цієї теми потребує розуміння того, за якими критеріями оцінюється особистість людини. Оскільки центральним, системоутворюючим є відношення до іншої людини, до інших людей, то стати особистістю означає зайняти певну життєву, передусім міжособову моральну позицію, у достатній мірі усвідомлювати її і нести за неї відповідальність, утверджуючи своїми вчинками. Звідси походить характеристика особистості, її "нормальність" або «аномальність».

Нормальний розвиток особистості - такий, який веде людину до набуття нею родової людської сутності, тому важливо визначити критерії норми.

Однією з найбільш вдалих сучасних систем критеріїв розвитку особистості є критерії (показники) оптимально функціонуючої особистості, описані американським психологом А.Маслоу. Зріла особистість вносить істотний внесок у розвиток особистості інших людей, у розвиток соціальної групи і суспільства в цілому, тобто має високий соціальний потенціалі статус.

Наукові дослідження останніх десятиліть XX століття акцентують увагу і на іншій стороні, життя особистості – не суспільній, а приватній, індивідуальній, відкривають і обґрунтовують її екзистенціальні цінності (свобода, краса, добро, самоповага, любов, взаєморозуміння та ін.).

Питання для самоконтролю

1. У чому сутність поняття онтогенезу?

2. Чим обумовлен психічний розвиток дитини?

3. Які основні характеристики отроцтва?

4. Які характерні риси зрілості?

5. Які основін сфери розвитку людини?

Бібліографічний список

Основна література: (2); (3).

Додаткова література: (2), (4), (6); (9), (13), (16), (19), (26), (33).

Тема 7. Діяльність як форма активності особистості

Мета: закріплення, поглиблення і систематизація знань про:

• діяльність та прийоми діяльності;

• процес оволодіння дією;

• поняття навичок та умінь.

План вивчення теми

1. Операційний підхід до аналізу діяльності.

2. Прийоми діяльності.

3. Процес оволодіння дією.

4. Навичка.

5. Уміння.

Методичні рекомендації до самостійної роботи

Треба звернути увагу студентів на те, що освоєння діяльності відбувається через освоєння дій, за допомогою яких вона реалізується. У кожній дії виділяють моторні (рухові), сенсорні (чуттєві) і центральні компоненти, що відповідно здійснюють її виконання, контроль і регулювання.

Для характеристики рівня автоматизації і усвідомлення окремих рухів, які входять до складу дій, використовують термін «навичка», а дії, які виконуються в умовах, що постійно змінюються і характеризуються високим рівнем усвідомлення, позначають терміном «уміння». Навичка є складовою уміння.

Основою для формування навичок є стереотипність умов, у яких відбувається вправляння. Навички виробляють і у тварин шляхом дресирування. Уміння ж — зумовлена знаннями і навичками готовність людини успішно досягати свідомо поставленої мети діяльності в мінливих умовах її протікання.