Рис. 108. Фаянсовые изделия |
Н |
Е |
|
Майоликовые изделия имеют пористый непро- |
свечивающийся черепок, покрытый цветнымиН |
, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В |
с ме- |
непросвечивающимися глазурями, иногдаА |
|
|
|
|
|
|
|
|
А |
|
|
|
|
таллическим блеском (рис. 109). Встречаются |
|
|
|
|
|
|
|
Х |
|
|
|
|
|
майоликовые изделия с белым черепком, близким |
по составу к фаянсу. |
|
|
|
Ы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Я |
I |
В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ц |
Ы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рис. 109. Майоликовые изделия |
|
|
|
К |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Гончарные изделия имеют пористый цветной |
черепок, обычно с коричневым оттенком. Ана- |
|
Д |
характеристиками обладают разно- |
логичнымиУ |
А |
|
|
образные декоративные изделия, изготовленные без использования гончарного круга: фигурки, колокольчики, панно, вазы, свистульки, карандашницы и др. (рис. 110). В зависимости от области использования эти изделия могут быть с глазурью с одной или двух сторон и без неё.
191
Правообладатель "Адукацыя i выхаванне"
|
|
|
|
|
Н |
Н |
Е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А |
|
|
Рис. 110. |
|
В |
|
|
|
|
|
|
|
|
Декоративные изделия из глины |
|
|
А |
|
|
|
|
|
Изделия из стекла очень разнообразны и много-
численны по ассортименту. Наряду с традиционной |
|
|
Ы |
стеклянной посудой, выпускаютХ декоративные сте- |
|
В |
|
клянные изделия, которые отличаются оригиналь- |
I |
|
|
ностью формы и высокими эстетическими свой- |
ствами (рис. 111). В интерьере при расстановке |
|
|
|
|
|
|
|
Я |
стеклянных изделий следует подбирать хорошо |
|
|
|
|
|
|
Ы |
|
освещённые места, чтобы стекло искрилось в лучах |
естественного или искусственного света. |
|
|
|
К |
А |
Ц |
|
|
|
|
У |
|
|
|
|
Д |
|
|
|
|
А |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рис. 111. Декоративные изделия из стекла |
|
|
Традиционным украшением белорусского интерьера являются изделия из соломки: разнообразные цветы, панно, скульптура и др. (рис. 112).
192
Правообладатель "Адукацыя i выхаванне"
Неповторимые по своему колориту, уникальные, разнообразные произведения из соломки стали своеобразным символом Беларуси. Изделия из соломки могут использоваться в качестве как постоянных атрибутов интерьера, так и временных — к праздникам. Например, существует народная традиция
украшать свой дом к Рождеству подвесными кон- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Н |
струкциями из соломки — соломенными паукамиЕ |
(рис. 113). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А |
Н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А |
В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Х |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рис. 112. Изделия из соломки |
|
|
|
|
|
|
|
Ц |
Ы |
Я |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
К |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
У |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Д |
|
Рис. 113. Соломенные пауки |
|
|
|
Неотъемлемой частью интерьера квартиры являются картины. Развешивая их по стенам, надо учитывать освещённость комнаты. На затенённых стенах располагают более светлые
193
Правообладатель "Адукацыя i выхаванне"
картины, на хорошо освещённых — более тёмные. Акварели выгорают от солнечного света, их лучше вешать на затенённых стенах. Нейтральный цвет и спокойный рисунок стены — хороший фон для любых картин. При размещении картин на стенах можно применять принципы симметрии и
асимметрии. Для достижения максимального эф- |
|
Н |
фекта симметричное расположение картин должноЕ |
Н |
|
быть хорошо продумано. Картины разной величины располагают на стене так, чтобы нижние
края рам были на одной линии (рис. 114). Кар- |
тины небольшого размера и одинаковогоА |
жанра |
|
|
А |
|
могут быть размещены группамиВ— одна возле |
|
Х |
|
|
другой или одна над другой. Большую роль играет |
Ы |
|
|
|
высота расположения картин. Необходимо также |
учитывать расстановку мебели. Не рекомендуется вешать картины над высокой мебелью (стеллажа-
ми, шкафами), лучше их размещать в свободных |
|
|
|
|
|
|
|
Я |
I |
В |
простенках. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Ц |
Ы |
|
|
|
|
|
|
А |
|
|
|
|
|
|
К |
|
|
|
|
|
|
У |
|
|
|
|
|
|
Д |
|
|
|
|
|
|
А |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рис. 114. Расположение картин на стене
ТФарфор, фаянс, майолика.
194
Правообладатель "Адукацыя i выхаванне"
|
|
1. Охарактеризуйте основные средства благоустрой- |
|
?! |
|
ства квартиры. 2. Какова роль декоративных изде- |
|
|
лий в интерьере? 3. В чём отличие различных керамических изделий? 4. Какие условия необходимо соблюдать для достижения максимального эффекта при расстановке стеклянных изделий? 5. Как подобрать картины к интерьеру?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практическая работа |
|
|
|
Н |
Е |
|
|
|
|
|
|
Изготовление панно для оформления |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А |
Н |
|
|
|
интерьера детской комнаты |
|
|
1. Разработайте эскиз панно. |
|
|
В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Подберите необходимые материалы и инстру- |
менты. |
|
|
|
|
|
|
Х |
А |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Составьте последовательность изготовления |
панно. |
|
|
|
|
|
Ы |
|
|
|
|
|
|
|
4. Изготовьте панно. |
I |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Визготовленного панно |
5. Расскажите о роли |
|
|
|
Я |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в интерьере комнаты. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
§42 |
|
|
Ц |
комната |
|
|
|
|
|
|
ДетскаяЫ |
|
|
|
|
|
|
|
К |
А |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Детская комната — многофункциональное жи- |
лое помещение, в котором спят, делают уроки, |
играют, занимаются различными развивающими |
|
Д |
(рисование, лепка, моделиро- |
видами деятельностиУ |
А |
|
|
вание, вязание, вышивка и др.), слушают музыку, встречаются с друзьями и т. д. При оборудовании детской учитывают возраст ребёнка, его интересы
исклонности.
Кдетской комнате предъявляются эксплуатационные, гигиенические, эстетические требования.
195
Правообладатель "Адукацыя i выхаванне"
Эксплуатационные требования проявляются в подборе практичной и удобной мебели, отвечающей эргономическим параметрам ребёнка. Размер, конструкция, внешний вид мебели зависят от возраста ребёнка. Подвижный образ жизни хозяина комнаты также необходимо учитывать. В детской
комнате не должно быть ничего лишнего, и в то же |
|
|
|
|
Н |
для |
время в ней следует отвести достаточно местаЕ |
игр и отдыха. |
|
А |
Н |
|
|
|
|
|
|
В соответствии с гигиеническими требованиями |
|
В |
|
|
|
|
при оборудовании детской комнаты используют отделочные материалы, за которыми легко уха-
живать и которые не повреждаются в результате |
Х |
|
ударов. Поверхность мебели покрываютА |
безопас- |
ными для детей составами. На полу используют
напольные покрытия с низким ворсом или без |
него из натуральных волоконЫ |
либо с небольшим |
|
|
|
|
|
I |
волокон. Покрывала |
содержанием химическихВ |
|
|
|
|
Я |
|
|
|
и шторы должны отличаться повышенной прочно- |
|
|
|
Ы |
|
|
|
|
стью, долговечностью, выдерживать многократные |
стирки. |
|
Ц |
|
|
|
|
|
Согласно эстетическим требованиям, детскую |
|
А |
|
|
|
|
|
|
комнату оформляют в едином стилевом решении. |
Возможны контрастные сочетания цвета мебели
и стен, мебели и текстильных изделий (штор, гар- |
|
У |
, напольного покрытия). Эстети- |
дин, покрывалК |
Д |
|
|
ческую и развивающую роль в детской комнате |
А |
|
|
играют цветные плакаты, фотографии, географи- |
ческие карты, календари, рисунки, размещённые на стенах.
Многофункциональный интерьер детской комнаты проще организовать, если выполнить зонирование помещения, т. е. разбить его на зоны, со-
196
Правообладатель "Адукацыя i выхаванне"
ответствующие определённому виду деятельности ребёнка. В детской комнате обычно выделяют три зоны — отдыха (сна), игровую, рабочую (рис. 115). Пространство комнаты организуется расстановкой мебели в соответствии с назначением зон.
а— зонаЦотдыхаЫ ; б — игровая зона;
Ав — рабочая зона
ВзонеУотдыхаК обязательно располагают спальное местоД— кровать или диван-кровать, соответствующую возрасту ребёнка. Если комната предназначена дляАдвоих детей, то рекомендуется использовать складывающуюся мебель. Например, одна кровать задвигается под другую (рис. 116, а). Можно спроектировать откидные кровати, встроенные в шкаф
(постельные принадлежности в этом случае фиксируются ремнями), или двухъярусные (рис. 116, б).Я
197
Правообладатель "Адукацыя i выхаванне"
Иногда верхний ярус лишь частично располагается над нижним (рис. 116, в). В этом случае пространство под верхней кроватью используют под платяные шкафчики, ящики для игрушек. Для безопасности кровати верхнего яруса проектируют
с высокими бортиками-перилами. |
|
|
Н |
Е |
|
|
|
а |
б |
|
|
|
|
|
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В |
А |
Н |
|
|
|
|
|
|
|
|
А |
|
|
|
|
|
|
|
|
Х |
|
|
|
|
Рис. 116. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Варианты расположения спальных мест |
|
|
|
В |
Ы |
|
|
|
|
|
|
|
Большое значение имеет правильно организован- |
|
|
I |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ная рабочая зона. Для занятий школьника необходим |
письменный стол, который располагают вдоль окна, |
|
Я |
стены или под углом к ней. Рабочую плоскость сто- |
Ы |
|
ла можно совместить с подоконником. Естественный |
свет должен падать слева от работающего. Достаточное и равномерное освещение всей плоскости стола
обеспечивают настольные лампы. Над столом можно |
|
|
Ц |
подвесить полку для книг, учебников, дисков. |
|
А |
|
Игровая зона должна быть достаточно простор- |
К |
|
|
ной, так как подвижный образ жизни детей требует |
выделенияУ |
максимального пространства для игр. |
Она может быть оборудована спортивными снаря- |
А |
Д |
дами: для детей младшего возраста — шведская стенка, турник; среднего возраста — кольца, канат; старшего возраста — спортивные трёнажеры и др. В месте установки спортивных снарядов на полу располагают мат.
198
Правообладатель "Адукацыя i выхаванне"
Часто используют наборы мебели для детской комнаты, состоящие из различных по назначению предметов (ёмкости для игрушек, сиденья, шкафчики), которые можно собирать в разные конструкции. Это позволяет быстро преобразить интерьер детской. В набор мебели для детской
комнаты должен обязательно входить комбиниро- |
|
Н |
- |
ванный шкаф для книг, постельного белья, одежЕ |
Н |
|
|
ды. Наиболее удобна секционная конструкция таких шкафов. Детские секции отличаются от
взрослых меньшей глубиной и высотой. Часто их |
комбинируют с другими неотъемлемымиАчастями |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А |
столом |
интерьера детской — кроватью и рабочимВ |
(рис. 117). |
|
|
|
|
|
|
|
Ы |
Х |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I |
В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Я |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ц |
Ы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
К |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рис. 117. |
Комплект мебели для детской комнаты |
?! |
|
|
|
У |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Охарактеризуйте требования, предъявляемые к |
|
|
|
Д |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
детской комнате. 2. Какие зоны необходимо преду- |
смотреть при проектировании детской комнаты? |
|
|
А |
|
|
|
|
Практическая работа |
|
Выполнение дизайн-проекта детской комнаты
1. Начертите план детской комнаты в масштабе
1:20.
199
Правообладатель "Адукацыя i выхаванне"
2. Укажите на плане расположение зон, которые вы планируете организовать в детской комнате.
3. Определите набор мебели для детской комнаты исходя из планируемых зон.
4. Выполните шаблоны необходимых элементов интерьера в масштабе 1:20, используя габаритные
размеры мебели, которые указаны в каталогах. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Н |
|
Например, диван-кровать, который имеет размерыЕ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Н |
|
|
183 5 86 см, изобразите в виде прямоугольника |
|
размером 9,15 |
5 4,3 см. |
|
|
|
|
В |
А |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Х |
А |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Расположите мебель на плане детской комна- |
ты в соответствии с выделенными зонами, исполь- |
зуя шаблоны. |
|
В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Подберите цветовую гамму предметов интерье- |
ра (обои, мебель, шторыI ). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Заполните таблицу цветового решения инте- |
|
|
|
|
|
|
Ы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рьера, приклеив примерыЯ |
цветовой гаммы. |
|
|
|
|
|
|
Ц |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
УК |
А |
|
|
Цвет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
корпус- |
ная мебель |
мягкая мебель (обивка) |
|
|
|
шторы |
|
|
ковровое покрытие |
|
|
обои |
|
|
|
|
|
|
|
А |
Д |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. Подберите отделочные материалы для оформления интерьера (обои, ткань для обивки мебели, гардинное полотно, шторы).
200
Правообладатель "Адукацыя i выхаванне"
