- •Рабочая учебная программа
- •Учебно-тематическое планирование
- •2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения
- •2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения
- •3. Содержание дисциплины
- •Раздел I. Общая психология
- •Тема 1. Общие вопросы психологии Предмет, задачи, методы и структура современной психологии
- •Психика человека как предмет системного исследования
- •Тема 2. Личность, деятельность и общение
- •Тема 3. Познавательная сфера человека
- •Тема 4. Индивидуально-типологические и эмоционально-волевые особенности человека
- •Раздел 2. Возрастная психология
- •Тема 1. Возрастная психология в цикле других наук
- •Тема 2. Концепция психического развития и его периодизации
- •Возрастная периодизация в психоаналитической теории
- •Периодизация интеллектуального развития ж.Пиаже
- •Тема 3. Особенности развития ребенка в разных возрастах
- •Раздел 3. Педагогическая психология Тема 1 Предмет и задачи педагогической психологии
- •Тема 2. Понятие учебной деятельности
- •Тема 3. Психологическая готовность к обучению
- •Тема 4. Психологическая сущность воспитания, его критерии
- •Тема 5. Педагогическая деятельность: психологические особенности, структура, механизмы
- •Раздел 4. Социальная психология
- •Тема 1. Предмет социальной психологии
- •Тема 2. Группа как социально-психологический феномен
- •Тема 3. Этнопсихология
- •Тема 4. Проблемы личности в социальной психологии Социализация. Социальная установка и реальное поведение
- •Тема 5. Межличностный конфликт Анатомия межличностного конфликта
- •Практические занятия 1 Тема:Психика и мозг человека: принципы и общие механизмы связи
- •Практические занятия 2 Тема: Структура, виды и развитие человеческой деятельности
- •Практические занятия 3 Тема: Соотношение мышления и речи
- •Практические занятия 4 Тема: Закономерности психического развития. Проблема возрастной периодизации.
- •Практические занятия 5 Тема: Развитие психики ребенка младенческого и раннего возраста
- •Практические занятия 6 Тема: Характеристика дошкольного возраста
- •Практические занятия 7
- •Тема: Педагогическая психология
- •В системе психологической науки и человекознания.
- •Предмет и задачи педагогической психологии
- •Практические занятия 8 Тема: Психологическая сущность и структура процесса обучения. Психологические проблемы школьной отметки и оценки.
- •Практические занятия 9 Тема: Общая и специальная готовность к обучению в школе Преемственность в работе детского сада и начальной школы по подготовке ребенка к обучению
- •Практические занятия 10 Тема: Психологическая сущность воспитания Проблема профессионально-психологической компетентности и профессионально-личностного роста учителя
- •Практические занятия 11
- •Практические занятия 12-13 Тема: Малая группа и ее основные характеристики
- •Практические занятия 14-15 Тема: Социализация
- •Практическое занятие 16-17
- •4. Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности
- •Психология как наука
- •Возникновение и развитие психики в филогенезе
- •Возникновение, развитие и структурасознания, его место в психической деятельности человека
- •Введение в психологию человекакак субъекта деятельности и субъекта познания
- •Психофизическая и психофизиологическаяпроблемы
- •Психологическая теория деятельности
- •Деятельность и общение
- •Психические процесы: ощущения
- •Психические процесы: восприятие
- •Психические процесы: память
- •Психические процесы: внимание
- •Психические процесы: воображение
- •Психические процесы: мышление
- •Эмоции и чувства
- •Рекомендуемая литература
- •Темперамент
- •Характер
- •Способности
- •Психология межличностных отношений
- •Раздел 2. Возрастная психология
- •Возрастная периодизация и движущая сила развития
- •Младенчество
- •Ранний возраст
- •Дошкольный возраст
- •Психическое развитие в младшем школьном возрасте
- •Развитие моторики
- •Формирование произвольногоповедения у младших школьников
- •Общение младших школьников со сверстниками и взрослыми
- •Подростковый возраст
- •Ориентировочные затраты времени на выполнение заданий
- •Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Психология»
- •Раздел 1. Общая психология
- •Раздел 2. Возрастная психология
- •Раздел 3. Педагогическая психология
- •Раздел 4. Социальная психология
- •Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену)
- •Раздел 1. Общая психология
- •Раздел 2. Возрастная психология
- •Раздел 3. Педагогическая психология
- •Раздел 4. Социальная психология
- •5. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •6.1. Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •Периодические издания
- •6.2. Информационное обеспечение дисциплины
- •8. Сведения об авторе программы
- •Рабочая учебная программа
- •620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.
3. Содержание дисциплины
Раздел I. Общая психология
Тема 1. Общие вопросы психологии Предмет, задачи, методы и структура современной психологии
Психология как наука.
Основные отрасли психологии. Принципы их классификации. Возникновение «стыковых» отраслей. Краткая характеристика различных отраслей психологии. Дифференциация и интеграция отраслей психологии. Фундаментальные и прикладные отрасли психологии. –
Методология психологии.
Методы психологии. Роль объективных методов в психологии. Сравнительно-генетический метод в психологии. Лабораторный эксперимент и его возможности. Наблюдение и естественный эксперимент. Анкеты, интервью и другие методы сбора и анализа материала. Психологические тесты и их оценка.
Психика человека как предмет системного исследования
Проблема человека в психологии. Человек, мозг и психика. Проблема и природа психического. Психика как продукт работы мозга. Рефлекторная природа психического.
Возникновение психики в процессе биологической эволюции материи. Теории происхождения психики («панпсихизм», «биопсихизм», «антропопсихизм», «нейропсихизм»).
Психика и эволюция нервной системы.
Психические функции и окружающая среда (условия существования).
Развитие психики в филогенезе. Отражательность. Раздражимость. Чувствительность. Этапы развития психики (теория А.Н. Леонтьева). К.Э. Фабри о развитии психики в животном мире.
Формы поведения на разных этапах развития психики – тропизм, инстинкт, навык, интеллектуальное поведение. Двухфазный характер интеллектуальной деятельности – фаза «подготовительная», фаза «осуществления».
Условия перехода к высшей форме отражения – человеческому сознанию. Эволюция центральной нервной системы. Сущность различий психики животных и человека.
Основные предпосылки и факторы возникновения человеческого сознания. Трудовая деятельность и сознание человека. Общественная природа сознания. Сознание и язык. Структура сознания. Сознание и бессознательное как особая форма отражения внешнего мира. Понятие бессознательного. Бессознательное в личности человека. Соотношение между сознательной и бессознательной регуляцией поведения человека. «Бессознательность» в психоанализе (З.Фрейд). «Личное» и «коллективное» бессознательное (К.Юнг). «Социальное бессознательное» (Э.Фромм). Исследование проблемы бессознательного в отечественной психологии (теория установки Д.Н. Узнадзе. Работы Ф.В. Басина.
Тема 2. Личность, деятельность и общение
Общее понятие о личности. Основные психологические теории личности
Общее понятие о личности в психологии. Индивид, личность, индивидуальность. Разнообразие подходов к определению понятия «личность».
Структура личности. Биологическое и социальное в структуре личности. Направленность личности ее психологические проявления.
Индивидуальность, ее структура и особенности. Биологическое и социальное в структуре индивидуальности.
Личность как социальное качество и ее системное строение. Человек как личность и индивидуальность. Человек как субъект. Жизненный путь личности. Основные факторы и механизмы развития личности. Активность личности и ее жизненная позиция.
Основные психологические теории личности: теория черт (Г. Олпорт, Р. Кэттел); теория конструктов (Д. Келли); динамическая теория З. Фрейда.и др.
Экспериментальное исследование личности (Г. Айзенк, А.Ф. Лазурский и др.). Проблемы личности в работах А.Н. Леонтьева и С.Л. Рубинштейн.
Типологические особенности личности. Уровень притязаний и уровень ожиданий личности.
Оценка и самооценка, ее роль с становлении самосознания личности. Условия формирования самооценки. Виды самооценки (адекватная, завышенная, заниженная). Влияние самооценки на поведение человека. Возрастная динамика самооценки.
Мотивы поведения человека. Виды мотивов. Установки личности и особенности их формирования. Роль, статус, позиция. Потребности.
Мотивация.
Методы изучения личности.
Деятельность. Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности
Понятие о деятельности и ее целях. Специфика деятельности человека. Активность личности и мотивация деятельности. Принцип единства сознания и деятельности. Предметный характер деятельности человека. Структура деятельности. Психологические теории деятельности.
Действия и движения. Операции. Управление действием и его контроль (Н.А. Берштейн).
Внутренняя психологическая и внешняя практическая деятельность. Понятие интериоризации и экстериоризации.
Осознанные и автоматизированные компоненты деятельности. Формирование навыков и основные закономерности упражнений. Взаимодействие навыков. Умения. Привычки и их роль в поведении личности.
Основные виды деятельности. Игровая деятельность и ее психологические особенности. Роль игры в развитии ребенка. Учебная деятельность и ее психологические особенности. Развитие учебной деятельности в процессе обучения. Психологические компоненты трудовой деятельности.
Общение
Категория общения в психологии. Понятие и виды общения. Определение общения. Содержание, цели и средства общения. Общность и различия содержания, целей и средств общения у человека и животных. Виды общения у человека и животных, их дифференциация по содержанию, целям и средствам.
Роль общения в психическом развитии человека.
Общение как обмен информацией. Средства коммуникации. Речь. Функции речи. Виды речевой деятельности (внутренняя, внешняя, устная, письменная, монологическая, диалогическая). Вербальная и невербальная коммуникация.
Общение как взаимодействие. Общение как межличностное взаимодействие. Социальный контроль и социальные нормы человека как индивидуума. Пол и возраст. Роль и ролевые ожидания в процессах общения. Межличностный конфликт, его истоки, пути предотвращения и коррекция. Межличностное взаимодействие.
Общение как восприятие людьми друг друга. Механизмы (идентификация и рефлексия) и феномены (эффект ореола, стереотипизация) восприятия человека человеком.