Вариант 3

1. Провести «исследование» на тему: «Влияние легкой физической нагрузки (10 отжиманий) на работоспособность нервной системы»

Исходная информация. Студенты психологического факультета участвовали в эксперименте по выявлению влияния легкой физической нагрузки (10 отжиманий) на работоспособность нервной системы. Работоспособность (сила) нервной системы определялась по психомоторным показателям с помощью теппинг-теста. На основании первичных данных тестирования были рассчитаны следующие показатели:

• коэффициенты асимметрии и эксцесса, на основании которых был сделан вывод о приблизительно нормальном характере эмпирических распределений;

• средние арифметические и стандартные отклонения:

Х_ср1=182; Х_ср2= 195; Х_ср3= 193; Х_ср4=183

σ_х1=13,5; σ_х2=23,6; σ_х3=12; σ_х4=22,2;

Для определения уровня значимости различий или сходства между выборками по изучаемому показателю рассчитан t-критерий Стъюдента:

T_O1-O3=2.03, незн; T_O1-O2=2.62 (р 0,05); T_O3-O4=2,15, незн; T_O2-O4=2.05 незн.

Задание. По вышеперечисленным данным:

1. Предложить гипотезу исследования.

2. Восстановить экспериментальный план (схему эксперимента).

3. Предложить уместную для предлагаемых обстоятельств характеристику выборки и способ ее формирования.

4. Определить, что в данном исследовании будет выступать в качестве независимой переменной (НП), и что в качестве зависимой переменной (ЗП).

5. Определить, что в данном исследовании может выступать в качестве побочных переменных (ПП) и предложить меры по их нейтрализации.

6. Проанализировать значения Т-критерия и сделать выводы.

7. Построить гистограмму, отражающую данные, полученные в результате эксперимента.

8. На основании всех имеющихся данных сформулировать окончательные выводы по результатам проведенного исследования.

2. Дать операциональное определение понятий.

1. Креативность. 2. Подкрепление. 3. Лидерство

3. На внутренюю валидность эксперимента отрицательно влияет ряд факторов, среди них: 1) инструментальная погрешность, 2) отбор испытуемых.

Задание: дать формальное определение каждого из этих факторов и привести примеры их влияния.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ:

1. Наука как особый способ деятельности человеческого общества. Отличительные характеристики научного метода, понятия парадигмы, верификации, фальсификации.

2. Характеристика научных исследований в зависимости от их характера (фундаментальные – прикладные и т.д) и цели (поисковые, критические, уточняющие, воспроизводящие). Принципы, на которые опирается теория естественно-научного исследования.

3. Сущность и структура научной теории, классификация теорий в зависимости от способа их построения.

4. Постановка научной проблемы и выдвижение гипотез. Виды научных гипотез. Статистические гипотезы.

5. Сущность основных общенаучных исследовательских методов.

6. Особенности основных общенаучных эмпирических методов (наблюдения, эксперимента, измерения).

7. Психологическое знание. Характеристика обыденной, умозрительной и научной психологии. Особенности «понимающей» и экспериментальной психологии, идиографический и номотетический подходы в психологии.

8. Проблема классификации методов психологического исследования, вариант(ы) классификации методов.

9. Характеристика эмпирических неэкспериментальных методов психологического исследования (наблюдение, беседа, разновидности «архивного» метода).

10. Мотивация испытуемого как фактор, искажающий результаты эксперимента, и способы контроля этого фактора.

11. Влияние на испытуемого личности экспериментатора как фактор, искажающий результаты эксперимента, и способы контроля этого фактора.

12. Типы испытуемых (участников) и их личностные особенности. Характеристика ситуации включения участника в психологическое исследование и выхода из него.

13. Суть отличия эксперимента от других исследовательских методов в психологии. Характеристика типов экспериментального исследования в психологии.

14. Характеристика основных этапов психологического экспериментального исследования.

15. Смысл и назначение понятия «безупречный эксперимент», характеристика основных видов валидности: внутренней, внешней, конструктной, операционной.

16. Проблема объекта психологического исследования, понятие выборки. Условия, при которых возможен эксперимент с одним испытуемым. Стратегии конструирования экспериментальных групп и способы их исследования.

17. Характеристика критериев – содержательности, эквивалентности, репрезентативности – которым экспериментатор должен следовать при формировании выборки с целью сохранения валидности эксперимента.

18. Понятие зависимой и независимой переменных, их характеристика, основные типы отношений и контроль. Дополнительная и независимая переменные: понятие и различия.

19. Понятие внешних («прочих») переменных и способы их контроля (элиминация, создание константных условий, балансировка, контрбалансировка, рандомизация).

20. Основные версии плана «истинного» экспериментального исследования для одной независимой переменной.

21. Понятие факторного эксперимента. Факторный план для двух независимых переменных с двумя градациями каждая и зависимой переменной (22) и его усложненные версии (32, 33, 222, 333).

22. Планы экспериментов для одного испытуемого (планирование временных серий): схемы А-В, А-В-А, А-В-А-В, А-В-В-А, их варианты, проблемы экспериментов с участием одного испытуемого.

23. Доэкспериментальные планы: понятие и разновидности.

24. Понятие о квазиэкспериментах, причины, по которым прикладные исследования чаще всего бывают квазиэкспериментальными, главное прикладное назначение экспериментов этого типа.

25. Квазиэкспериментальные планы с неэквивалентными контрольными группами.

26. Квазиэкспериментальные планы с прерванной временной последовательностью («временные серии»): а) с участием одной группы, б) с участием нескольких неэквивалентных групп.

27. Эксперимент типа ex-post-facto (эксперимент, на который ссылаются).

28. Понятие о корреляционном исследовании, виды корреляционной связи, коэффициенты корреляции как мера связи между переменными. Проблемы, связанные с интерпретации данных корреляционного исследования (проблема направленности, проблема третьей переменной)

29. Основные области применения корреляционного анализа. Суть формального планирования корреляционного исследования, простейшие планы одномерного корреляционного исследования.

30. Сущность многомерных корреляционных исследований (множественная регрессия и факторный анализ).

31. Принятие решения о статистической гипотезе. Проблема обобщения экспериментальных результатов.

32. Представление результатов исследования: требования, предъявляемые к научному тексту и оформлению графической и табличной информации.

33. Научный отчет, его части, требования к их содержанию и оформлению.

ВАРИАНТ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ БИЛЕТОВ К КУРСУ

«ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

Билет №1

1. Наука как особый способ деятельности человеческого общества. Отличительные характеристики научного метода, понятия парадигмы, верификации, фальсификации.

2. Методы описания данных для представления результатов научно-исследовательской работы. Требования к оформлению научной статьи: разделы и их основное содержание.

Билет №2

1. Характеристика научных исследований в зависимости от их характера (фундаментальные – прикладные и т.д) и цели (поисковые, критические, уточняющие, воспроизводящие). Принципы, на которые опирается теория естественно-научного исследования.

2. Проблема обобщения результатов эксперимента и способы ее решения.

Билет №3

1. Структура научной теории, классификация теорий в зависимости от способа их построения.

2. Различия между формированием и экспериментом, позволяющие отнести формирующий эксперимент к квазиэксперименту.

Билет №4

1. Постановка научной проблемы и выдвижение гипотез. Виды научных гипотез. Статистические гипотезы.

2. Особенности метода, позволяющие отнести его к квазиэксперименту. Основная специфика «анализ единичного случая» и его отличия от традиционного эксперимента.

Билет №5

1. Сущность основных общенаучных исследовательских методов.

2. Особенности лонгитюдного исследования, позволяющие отнести его к квазиэксперименту. Общая характеристика лонгитюдного исследования и его главная трудность. Основные проблемы лонгитюдного исследования.

Билет №6

1. Особенности основных общенаучных эмпирических методов (наблюдения, эксперимента, измерения).

2. Психологическое знание. Характеристика обыденной, умозрительной и научной психологии. Особенности «понимающей» и экспериментальной психологии, идиографический и номотетический подходы в психологии.

Билет №7

1. Понятие зависимой и независимой переменных, их характеристика, основные типы отношений и контроль. Дополнительная и независимая переменные: понятие и различия.

2. Характеристика критериев, которым экспериментатор должен следовать при формировании выборки с целью сохранения валидности эксперимента. Три наиболее распространенных способа исследования сформированных групп (группы).

Билет №8

1. Проблема классификации методов психологического исследования. Классификация методов по В.Н.Дружинину.

2. Понятие мысленного эксперимента и его место в психологическом экспериментировании. Функции мысленного эксперимента, его отличия и преимущества перед реальным экспериментированием.

Билет №9

1. Характеристика эмпирических неэкспериментальных методов психологического исследования (наблюдение, беседа, разновидности «архивного» метода).

2. Основные типы корреляционного исследования.

Билет №10

1. Мотивация испытуемого как фактор, искажающий результаты эксперимента, и способы контроля этого фактора.

2. Понятие о корреляционном исследовании, виды и интерпретации корреляционной связи, коэффициенты корреляции как мера связи между переменными.

Билет №11

1. Влияние на испытуемого личности экспериментатора как фактор, искажающий результаты эксперимента, и способы контроля этого фактора.

2. Понятие о квазиэксперименте и квазиэкспериментальных планах. Квазиэкспериментальные планы типа: «дискретные временные серии» и «эксперимент, на который ссылаются».

Билет №12

1. Типы испытуемых и их личностные особенности. Характеристика ситуации включения испытуемого в эксперимент и выхода из эксперимента.

2. Доэкспериментальные планы: понятие и разновидности.

Билет №13

1. Суть отличия экспериментального исследования в психологии от других исследовательских методов. Характеристика типов экспериментального исследования в психологии.

2. Планы экспериментов для одного испытуемого (планирование временных серий): схемы А-В, А-В-А, А-В-А-В, А-В-В-А, их варианты, проблемы экспериментов с участием одного испытуемого.

Билет №14

1. Характеристика основных этапов психологического экспериментального исследования.

2. Понятие факторного эксперимента. Факторный план для двух независимых переменных с двумя градациями каждая и зависимой переменной (22) и его усложненные версии.

Билет №15

1. Понятие внешних («прочих») переменных и способы их контроля (элиминация, создание константных условий, балансировка, контрбалансировка, рандомизация).

2. Основные версии плана «истинного» экспериментального исследования для одной независимой переменной.

Билет №16

1. Проблема объекта психологического исследования, понятие выборки. Условия, при которых возможен эксперимент с одним испытуемым. Стратегии конструирования экспериментальных групп.

2. Смысл и назначение понятия «безупречный эксперимент», характеристика основных видов валидности: внутренней, внешней, операционной

Билет №17

1. Понятие зависимой и независимой переменных, их характеристика, основные типы отношений и контроль. Дополнительная и независимая переменные: понятие и различия.

2. Характеристика критериев, которым экспериментатор должен следовать при формировании выборки с целью сохранения валидности эксперимента. Три наиболее распространенных способа исследования сформированных групп (группы).

ВАРИАНТ ТЕСТА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ПО КУРСУ

«ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

1. Исследование, имеющее целью изучение наибольшего числа возможных параметров объекта – это исследование

а) комплексное; б) междисциплинарное;

в) фундаментальное; г) аналитическое.

2. Какой из методов психологического исследования является наиболее активным:

а) лабораторный эксперимент; б) интроспекция;

в) субъективное шкалирование; г) клиническая беседа.

3. Тема исследования: «Влияние стиля семейного воспитания на особенности самооценки дошкольников». Зависимая переменная:

1. a) самооценка дошкольников; б) стиль семейного воспитания;

2. в) влияние стиля воспитания на самооценку; г) взаимоотношения в семье.

4. Стратометрический отбор – это

а) попарный отбор; б) отбор с выделением характерных для популяции групп;

в) приближенное моделирование; г) отбор реально существующих групп.

5. Наблюдение в психологии отличается от наблюдения в естественных науках тем, что

а) наблюдатель пристрастен;

б) присутствие наблюдателя может оказывать влияние на объект наблюдения;

в) можно обнаружить лишь такие явления, которые встречаются в обычных условиях;

г) нельзя варьировать условия наблюдения с тем, чтобы обнаружить скрытые от непосредственного восприятия характеристики объекта.

5. Адекватным способом контроля внешних переменных в эксперименте, состоящем из нескольких серий является

а) элиминация; б) балансировка;

в) контрбалансировка; г) константность условий.

5. Определите фактор, влияющий на внутреннюю валидность исследования:

а) эффект тестирования; б) инструментальная погрешность;

в) эффект истории; г) верны все ответы.

5. План для двух рандомизированных групп с тестированием после воздействия является:

а) квазиэкспериментальным планом

б) экспериментальным планом:

в) доэкспериментальным планом;

г) планом эксперимента, на который ссылаются.

5. Психолог поставил задачу выяснить причину неудач в учебе среди студентов колледжей. Он набрал группу студентов, исключенных за неуспеваемость, и группу студентов, получивших удовлетворительные оценки на экзамене. В первой группе был выявлен более низкий средний балл самооценки, чем во второй. Сделан вывод, что более низкая самооценка является одной из причин неуспеваемости в колледже. Проанализируйте ошибки, которые ставят под сомнение достоверность результатов.

6. В исследовании осуществляется попытка решить проблему, которую раньше никто не ставил подобным образом. Такое исследование называется

а) воспроизводящим; б) поисковым; в) критическим; г) уточняющим.

11. Эксперимент - это:

а) исследование закономерностей психической реальности;

б) установление взаимосвязи между двумя и более параметрами психической реальности;

в) установление причинно-следственной связи между параметрами психической реальности;

г) все ответы неверны.

11. Критерий формирования выборки, обеспечивающий внутреннюю валидность исследования - это критерий:

а) содержательный; б) эквивалентности испытуемых; в) репрезентативности; г) все ответы неверны.

11. Какой из методов исследования предъявляет наиболее жесткие требования к контролю внешних переменных:

а) стандартизированное наблюдение; б) лабораторный эксперимент;

в) естественный эксперимент; г) стандартизированное интервью.

11. Соответствие организации исследования исследуемому предмету определяется понятием

а) надежность; б) валидность; в) стандартизованность; г) репрезентативость.

11. В ходе исследования особенностей развития естественнонаучного мышления школьников после предварительного этапа повысился интерес испытуемых к ряду проблем физики и биологии. Какая причина может в наибольшей степени повлиять на достоверность результатов:

а) эффект тестирования; б) эффект истории;

в) эффект последовательности; г) эффект естественного развития.

11. С какой целью необходимо придерживаться единой инструкции для испытуемых

а) мотивирование испытуемых;

б) обеспечение понимания инструкции испытуемыми;

в) обеспечение константности условий проведения эксперимента;

г) предотвращение воздействия эффекта научения.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ