1. Предмет и средства педагогической деятельности.

Педагогическая деятельность – это деятельность, которая обеспечивает отношения, возникающие между людьми при передаче духовно-практического опыта от поколения к поколению. Педагогическая деятельность состоит из двух видов:научнойипрактической. Педагогическая деятельность – это воспитывающее и обучающее воздействие учителя на ученика, направленное на личностное, интеллектуальное, и деятельностное развитие, что является основой его саморазвития и самосовершенствования.

Взрослое поколение граждан всегда стремится передать младшему поколению накопленный духовный и практический опыт человечества–культуру, чтобы общество могло сохраняться и развиваться. Поэтому человек, владеющий культурой, является одной из главных целейобщества. Для достижения такой цели в обществе организуется специальная деятельность – педагогическая.

Но передать всю культуру посредством педагогической деятельности невозможно. Для этой деятельности отбирается необходимая и обязательная для овладения частькультуры, представляющая некоторую совокупность духовного и практического опыта в форме знаний и умений пользоваться ими, в форме высших нравственных качеств. Средства, при помощи которых осуществляется педагогическая деятельность, представляют собой, прежде всего, природные свойства и качества, принадлежащие человеку: органы чувств и опорно-двигательный аппарат; социальные качества (способность осознавать, понимать, пользоваться знанием и умением); а также вспомогательные средства: различного рода инструменты, в том числе книги, письменные принадлежности и т. п.

Педагогическая деятельность осуществляется совокупностью действий, приводящих к результату, соответствующему цели. Эта совокупность представляет собой два вида педагогической деятельности:научнаяипрактическая.

Научная педагогическая деятельность– это вид педагогической деятельности, целью которой является получение новых знаний о педагогических отношениях взрослых и детей и формах их развития. Научная педагогическая деятельность состоит из двух видов:теоретическойиэкспериментальной.

Научная деятельность изучает всю совокупность отношений, возникающих в педагогической сфере, и вырабатывает рекомендации, нормы и формы научной организации практической деятельности.

Практическая педагогическая деятельность– это вид педагогической деятельности, целью которой является передача необходимой части культуры и опыта старшего поколения младшему.

В практической педагогической деятельности происходит передача культуры (опыта) младшему поколению.

Практическая педагогическая деятельность состоит из двух видов: учебнойивоспитательной.

2. Структура педагогической деятельности включает в себя:

-мотивацию педагогической деятельности,

-цель,

-предмет,

-средства,

-способы,

-результат.

Мотивы педагогической деятельностиявляются одним из важнейших компонентов.

Внешние мотивы: 1)-мотив достижения; 2)-престижности работы в определенном образовательном учреждении.

Внутренние мотивы

- ориентация на процесс и результат своей деятельности: личностный и профессиональный рост, самоактуализация. В специфической форме взаимодействия взрослого и ребенка проявляется доминирование или мотив власти (потребность в доминировании). Признаками потребности доминирования являются следующие желания: -желание контролировать свое социальное окружение;

-воздействовать на поведение других людей и направлять его советом, обольщением, убеждением, приказанием;

- побуждать других поступать в соответствии со своими потребностями и чувствами;

- добиваться их сотрудничества; -убеждать их в своей правоте.

Цель педагогической деятельности –развитие обучающегося в целом, становление его как личности и субъекта учебной деятельности. Если она достигается, то становится результатом.

Предметом педагогической деятельности является организация учебной деятельности обучающихся, направленной на освоение ими социокультурного опыта как основы и условия развития.

Средствами педагогической деятельности являются научные знания. «Носителями» знаний являются тексты учебников или их представления воссоздаваемые учеником при организации учителем наблюдений (на лабораторных, практических занятиях и пр.).

Способами передачи социокультурого опыта в педагогической деятельности являются: объяснения, показ, иллюстрация, совместная работа с обучающимися по решению учебных задач, лабораторные и практические работы учащихся.

Продуктом или результатом педагогической деятельности является формируемый индивидуальный опыт ученика.