4. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

Таблица 7. Содержание СРС

Тема (раздел)	Содержание заданий, выносимых на СРС	Ко-во часов, отводимых на выполнение заданий	Сроки проверки результатов СРС	Примечание
Введение в возрастную психологию	Изучение и закрепление по конспекту лекции	1	На консультации
Основные теории детского развития	Составление таблицы «Теории возрастной периодизации психического развития».	2	На консультации	Структуру таблицы смотреть в разделе XII Дидактические материалы
Закономерности и динамика психического развития и формирования личности в онтогенезе	Конспектирование: Выготский Л.С. Т. 4. Проблема возраста. С. 244-268.	2	На консультации
Развитие личности на разных возрастных этапах	Самостоятельная подготовка к практическому занятию №1. Самостоятельная подготовка к практическому занятию №2. Конспектирование: Поливанова К.Н. Психологический анализ возрастных кризисов // Вопросы психологии, 1994 № 1, с. 61 – 69. Самостоятельная подготовка к практическому занятию №3. Конспектирование: Ильин Е.П. Мотивация учебной деятельности студентов // Мотивация и мотивы. – СПб., 2000. – С. 264 – 269 Самостоятельная подготовка к практическому занятию №4. Конспектирование: Джамиридзе Н.К. К проблеме самоорганизации и самоопределения взрослого человека в условиях современного российского общества. // Мир психологии, 2005, № 3, с. 74-79..	2 3 3 2	Пр. занятие № 1 Пр. занятие № 2 Пр. занятие № 3 Пр. занятие № 4	Смотреть пр.з. №1 Смотреть пр.з. №2 Смотреть пр.з. №3 Смотреть пр.з. №4

Примерная тематика рефератов

1. Развитие математических способностей на разных возрастных этапах.

1. Психологические особенности развития личности в период поздней юности.

2. Психологическая готовность к обучению в средней школе.

3. Особенности и пути развития самосознания в юности.

4. Личностно-профессиональное развитие в период зрелости.

5. Особенности интеллектуального развития взрослого человека.

6. Возрастные кризисы и их роль в психическом развитии человека на разных возрастных этапах.

7. Особенности эмоциональной сферы в юношеском возрасте.

8. Самосознание в юношеском возрасте.

9. Проблемы профессионального и личностного роста человека в современных условиях.

10. Психологическая поддержка лиц пожилого возраста.

11. Кризисы в личностных отношениях в период взросления (23-30 лет).

12. Освоение родительских ролей в молодости.

13. Бальзаковский возраст женщины: семья, работа, подросшие дети, новые интересы, чувства.

14. Кризис середины жизни (33 г.)

15. Задачи личностного развития в зрелом возрасте.

16. Психологические аспекты ожидание смерти в пожилом возрасте.

17. Теория раннего развития ребенка.

18. Работа по психическому развитию ребенка в раннем детстве.

19. Развитие познавательных процессов и речи дошкольника.

20. Влияние стилей семейного воспитания на развитие личности дошкольника.

21. Особенности и пути развития эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста.

22. Психологические трудности дошкольника.

23. Особенности детских страхов.

24. Общение в младшем школьном возрасте.

25. Характеристика учебной деятельности школьников в подростковом периоде.

26. Развитие самосознания и самовоспитания в подростковом возрасте.

27. Девиантное поведение в подростковом возрасте.

28. Социальное самоопределение старшего школьника.

29. Юношеская субкультура.

30. Кризис идентичности в период зрелости (36-50 лет).

33. Психологические особенности детей шестилетнего возраста.

33. Современный подросток.

33. Школьная дезадаптация в подростковом возрасте.

34. Конфликты в подростковой среде.

35. Побег подростков из дома.

36. Особенности самосознания современной молодежи.

37. Самооценка старшеклассников.

38. Любовь в юношеском возрасте.

39. Подготовка молодежи к семейной жизни.

Требования к представлению и оформлению результатов СРС

Самостоятельная работа студентов должна обладать следующими признаками:

• быть выполненной лично студентом или являться самостоятельно выполненной частью коллективной работы согласно заданию преподавателя;

• представлять собой законченную разработку (законченный этап разработки), в которой раскрываются и анализируются актуальные проблемы по определённой теме и её отдельным аспектам (актуальные проблемы изучаемой дисциплины и соответствующей сферы практической деятельности);

• демонстрировать достаточную компетентность автора в раскрываемых вопросах;

• иметь учебную, научную и/или практическую направленность и значимость (если речь идет об учебно-исследовательской работе);

• содержать определенные элементы новизны (если СРС проведена в рамках научно-исследовательской работы).

Самостоятельная письменная работа оформляется в соответствии с требованиями, принятыми стандартом с учётом дополнительных требований кафедры (преподавателя) и представляется в указанный срок.

Оценка выполнения СРС

Контроль самостоятельной работы студентов (СРС) – процедура оценивания соответствия результатов выполненной СРС установленным требованиям путем наблюдения и суждений, сопровождаемых соответствующими измерениями.

1. Психолого-педагогическая цель контроля СРС:

• помочь студенту методически правильно, с минимальными затратами времени осваивать теоретический материал и приобретать навыки решения определенного класса задач по учебным дисциплинам;

• оперативно обнаруживать недостатки в подготовке студента и ликвидировать их;

• рационально планировать, организовывать и проводить СРС.

2. Контроль СРС должен отвечать ряду требований:

• соотнесение содержания контроля с целями обучения;

• объективность контроля, которая может обеспечиваться использованием коллегиальной оценки, тестового контроля с четко сформулированными критериями оценки, высокими личностными качествами преподавателя;

• валидность контроля;

• дифференциация контрольно-измерительных материалов по формам СРС, видам контроля и тому подобное;

• систематичность проведения;

• максимальная индивидуализация контроля;

• оптимальное сочетание различных форм и методов контроля;

• выявление уровня знаний, умений, самостоятельно сформированных, а также установление характера отношения студента к выполнению заданий, степени его ответственности и других личностных качеств;

• необходимое и достаточное методическое обеспечение;

• наличие критериев оценки результатов самостоятельной работы, которые должны быть поняты и доступны студенту.

В качестве критериев оценки результатов СРС используются:

- уровень усвоения студентом учебного материала;

- умение студентом использовать полученные теоретические знания при выполнении заданий для самостоятельной работы;

- обоснованность и четкость изложения результатов;

- соблюдение требований оформления и сроков представления результатов СРС.