- •Исторический факультет
- •Содержание рабочей программы дисциплины:
- •Цели освоения учебной дисциплины
- •Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
- •Место учебной дисциплины в структуре ооп во
- •4. Объем дисциплины
- •050100 Педагогическое образование, профили: история, право.
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Структура учебной дисциплины
- •050100 Педагогическое образование, профили: история, право.
- •050100 Педагогическое образование, профили: история, право.
- •5.2. Планы и содержание лекционных занятий
- •Раздел 1. Введение в возрастную психологию.
- •Раздел 2. Основные теории детского развития.
- •Раздел 3. Закономерности и динамика психического развития и формирования личности в онтогенезе.
- •Раздел 4. Развитие личности на разных возрастных этапах.
- •5.3. Примерная тематика лабораторных занятий Лабораторное занятие № 1 (2 ч.)
- •Методические рекомендации для подготовки к занятию:
- •Лабораторное занятие № 2 (2 ч.)
- •Методические рекомендации для подготовки к занятию:
- •Анкета.
- •Обработка полученных данных.
- •Ход работы
- •Бланк вопросов.
- •Обработка полученных данных
- •Интерпретация результатов.
- •Лабораторное занятие № 3 (2 ч.) Тема: Психологические особенности развития в юношеском возрасте
- •Методические рекомендации для подготовки к занятию:
- •Обработка результатов
- •1. Тест-опросник субъективной локализации контроля
- •Текст опросника
- •Ключ опросника
- •3. Методика «Мотивация обучения в вузе»
- •Обработка результатов.
- •Лабораторное занятие № 4 (2 ч.)
- •Основные вопросы:
- •Методические рекомендации для подготовки к занятию:
- •Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
- •Примерная тематика рефератов
- •7. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
- •7.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
- •7.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенции на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
- •7.3. Типовые и контрольные задания необходимые для оценки знаний, умений обучающихся, характеризующихся этапы формирования компетенции в процессе освоения образовательной программы
- •7.3.1. Темы для контрольных работ
- •7.3.2. Примерные тестовые задания
- •7.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
- •8. Технологическая карта дисциплины
- •050100 Педагогическое образование, профили: история, право
- •9. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины
- •10. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины
- •11. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
- •Требования к самостоятельной работе студентов:
- •12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине
- •13. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине
- •14. Дополнительные материалы Глоссарий
9. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины
Основная литература
Возрастная психология / Под ред. А. К. Белоусовой. –Ростов н/Д: Феникс, 2012.
Обухова, Л. Ф. Возрастная психология: учебник для бакалавров (ФГОС ВПО 3-го поколения). – М.: Юрайт, 2013.
Шаповаленко И.В.Психология развития и возрастная психология. Учебник для бакалавров – М.: Юрайт, 2013.
Дополнительная литература
Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М., 2009.
Абрамова Г.С. Психология человеческой жизни: Исследования геронтопсихологии. – М, 2005.
Бароненко, В.А. Эротико-сексуальное образование и семья: учебник / В.А. Бароненко. – М.: ИНФРА-М, 2012.
Бендас Т.В. Гендерная психология: учебное пособие / Т.В. Бендас. – СПб.: Питер, 2005.
Божович Л.И. Проблемы формирования личности. Избранные психологические труды. - М. - Воронеж, 1995.
Бурлачук, Л.Ф. Психодиагностика: учебник для вузов / Л.Ф. Бурлачук.-2-е изд.- СПб.: Питер, 2012.
Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М., 2005.
Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: хрестоматия / сост. В.С.Мухина, А.А. Хвостов. – М.: 2007.
Выготский Л.С. Проблемы возраста. Собрание сочинений. Т.4. - М., 1984.
Гамезо М.В. Возрастная психология: личность от молодости до старости. Учебное пособие. - М., 2007.
Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. – М., 2009.
Зак А.З. Развитие и диагностика мышления подростков и старшеклассников. – М.; Обнинск: ИГ –СОЦИН, 2010.
Змановская Е.В. Девиантология: психология отклоняющегося поведения: учебное пособие для студентов высш. учеб. завед. – 2-е изд., испр. / Е.В. Змановская. – М., 2004.
Каменская В.Г., Томанов Л.В. Психодиагностика ребенка. М.: Форум, 2011.
Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения: учебное пособие для студентов высших пед. учеб. заведений. – 2-е изд, испр. / Е.А. Климов. – М., 2005.
Кон И.С. Психология старшеклассника. – М., 1980.
Крайг Г. Психология развития. - СПб., 2000.
Кулагина И.Ю. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека. – М., 2007.
Мандель Б.Р. Дифференциальная психология М.:ИНФРА-М, 2012.
Мендель Б.Р. Психология зависимости (Аудиктология) М.:ИНФРА-М, 2013.
Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М., 2007.
Немов Р.С. Психология: Психология образования. - М., 2009.
Пахальян, В.Э. Развитие и психологическое здоровье. Дошкольный и школьный возраст / В.Э. Пахальян. – СПб., 2006.
Подхватилин, Н.В. Психокоррекционная профилактика подростковой наркозависимости: практическое руководство к проведению тренинга для школьных психологов, педагогов, социальных работников / Н.В. Подхватилин. – М., 2002.
Практикум по возрастной психологии. /Под ред. Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко. – СПб., 2001.
Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. - М., 2009.
Прутченков Н.С., Сиялов А.А. Эй, ты, параноик! – М., 1995.
Психология развития: словарь / Под ред. А.Л. Венгера. – М., 2005.
Психология развития: Учебник / Т.М. Марютина, Т.Г. Стефаненко, К.Н. Поливанова и др. / Под ред. Т.Д. Марцинковского. – М., 2005.
Психология современного подростка. /Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М., 1987.
Психология: Учебник для педагогических вузов / Под ред. Б.А. Сосновского. – М.: Высшее образование, 2008.
Рамендик, Д.М. Психологический практикум: учеб. пособие для вузов / Д.М. Рамендик, О.В. Солонкина, С.П. Славка. – 2-е изд., стереотип. – М., 2005.
Рогов Е.И. Выбор профессии. Становление профессионала. – М., 2003.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Уч. пособие. – М., 1995.
Сапогова, Е.Е. Психология развития человека: учебное пособие для студентов вузов / Е.Е. Сапогова. – М., 2005.
Степанов В.Г. Психология трудных подростков. – М., 1997.
Ткаченко И.В. Психология семьи с основами семейного консультирования.- М.: ООО «Циум и НЛ», 2009.
Фельдштейн Д.И. Психология взросления. – М., 2000.
Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М., 1998.
Хухлаева О.В. Психология подростка. – М., 2005.
Шихи Г. Кризисы в возрастном развитии. – М., 1999.
Периодические издания
Алтукина И.Р. Мотивация социального поведения в разные эпохи и на разных этапах детства // Мир психологии, 2006, № 1, с. 116-133.
Бахадова Е.В. Неблагополучная семья как фактор формирования девиантного поведения детей // Вопросы психологии, 2009. - № , с. 37-50.
Белобрыкина О.А. Влияние социального окружения на развитие самооценки старшего дошкольника. - //Вопросы психологии, 2001. № 4, с.31-39.
Венгер А.Л. Психологическое развитие ребенка в процессе совместной деятельности // Вопросы психологии, 2001, № 3, с.17-27.
Вересов Н., Хаккарайнен П. Предпосылки возникновения коллективной деятельности у старших дошкольников. //Вопросы психологии, 2001, № 1, с. 37-47.
Гинзбург М.Р. Диагностика нравственно-психологических особенностей трудного подростка. // Психологическая наука и образование, 1997, № 1, С. 76 – 82.
Гончарова Е.Б. Формирование мотивации учебной деятельности подростков. // Вопросы психологии, 2001,- № 6, с.132.
Гордеева Т.О., Осин Е.Н. Позитивное мышление как фактор учебных достижений старшеклассников // Вопросы психологии, 2010, № 1, с. 24-33.
Гульдан В.В., Романова О.Л., Сиденко О.А. Подросток наркоман и его окружение. //Вопросы психологии, 1993, № 2, с. 44.
Деркач А.А., Михайлов Г.С. Методология акмеологии. // Психологический журнал, 1999, Т. 20. № 4, С. 56 – 66.
Детство в субъективном определении общества как субъекта социального бытия. // Мир психологии, 2002, № 1.
Джамиридзе Н.К. К проблеме самоорганизации и самоопределения взрослого человека в условиях современного российского общества. // Мир психологии, 2005, № 3, с. 74-79.
Журавлев А.А., Дробышева Т.В. Ценностные ориентации формирования личности в разные периоды развития российского общества. – Психологический журнал. – 2010. - №5, т. 31. – с. 5-16.
Заваденко Н.Н. Факторы риска для формирования дефицита внимания и гиперктивности у детей. // Мир психологии, 2000,- №1, с.121-135.
Зайцев Г.К., Зайцев А.Г., Хаптанова Т.Г. Половое воспитание подростков: ценностное отношение к здоровью. // Вопросы психологии, 2002, № 3, с. 33-41.
Ивченкова Н.П., Ефимова А.Б., Аккузина О.П. Установки подростков по отношению к началу половой жизни. // Вопросы психологии, 2001, № 3, с. 49-57.
Кондаков И.М. Диагностика профессиональных установок подростков // Вопросы психологии, 1997,- № 2, с.122.
Корженко А.Л. Молодёжная субкультура как альтернативная форма социализации личности в юношеском возрасте // Вопросы психологии. – 2010. - №2. – с. 80-88.
Кулагина И.Ю., Гани С.В. Развитие мотивации в младшем школьном возрасте // Психологическая наука и образование. – 2011. - №2. – с.102-110.
Научная проблема: Развитие, самоопределение и утверждение взрослого во взрослом мире. - // Мир психологии, 1999, №2.
Непомнящая Н.И. Игра как творчество при реализации человеческих сущностных свойств в развитии ребенка // Мир психологии, 2006, № 1, с. 133-142.
Нехорошева И.В., Зубов В.Н. Диагностика предрасположенности молодежи к девиантному поведению // Вопросы психологии, 2009. - № 5, . 28-39.
Петракова Т.И., Лимонова Д.Л., Меньшикова Е.С.Ситуационная мотивация употребления наркотиков у подростков. - // Вопросы психологии, 1999, № 5, с. 31.
Пиняева С.Е., Андреев Н.В. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости // Вопросы психологии, 1998, № 2, С. 3 – 10.
Поливанова П.Н. Возрастные кризисы глазами психолога и педагога. //Вопросы психологии, 1997, № 2, С. 57–62.
Поливанова П.Н. Психологическое содержание подросткового возраста. //Вопросы психологии, 1996, № 1, С. 20 – 34.
Прохоров А.О., Гелинг Г.Н. Особенности психологических состояний младших школьников в учебной деятельности. - // Вопросы психологии, 1998,- № 4, с. 42.
Пряжников Н.С. Личностное самоопределение в преклонном возрасте // Мир психологии, 1999,- №2, с.251.
Ратанова Т.А. Психофизиологические особенности интеллектуального развития старших подростков. //Психологический журнал, 1999, Т. 24, № 4. – С. 90–103.
Савченко Е.А. О готовности старшеклассников противостоять аморальным проявлениям // Вопросы психологии, 1997. № 3, с.22.
Смирнова Е.О., Рябкова И.А. Типология сюжетных игр дошкольников // Вопросы психологии. – 2011. - №3. – с.78-91.
Фонарев А.Р. Формы становления личности в процессе ее профессионализации. //Вопросы психологии, 1997. – № 2. – С. 88–94.
Хухлаев О.Е. Этнонациональные установки современной молодежи // Вопросы психологии. – 2011. -№1. – с. 46-58.
Хухлаева О.В. Особенности психологического здоровья современных студентов. //Педагогическое образование и наука, 2001. - № 1., с.37.
Чурекова Т.М., Назимов В.Л. К вопросу о самореализации личности школьника // Мио психологии, 2005, № 1, с. 242-248.
Шильштейн Е.С. Особенности презентации Я в подростковом возрасте //Вопросы психологии, 2000, № 2, с.69.
Ярцев Д.В. Особенности социализации современного подростка // Вопросы психологии, 1999, № 6, с. 54.