- •Исторический факультет
- •Содержание рабочей программы дисциплины:
- •Цели освоения учебной дисциплины
- •Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
- •Место учебной дисциплины в структуре ооп во
- •4. Объем дисциплины
- •050100 Педагогическое образование, профили: история, право.
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Структура учебной дисциплины
- •050100 Педагогическое образование, профили: история, право.
- •050100 Педагогическое образование, профили: история, право.
- •5.2. Планы и содержание лекционных занятий
- •Раздел 1. Введение в возрастную психологию.
- •Раздел 2. Основные теории детского развития.
- •Раздел 3. Закономерности и динамика психического развития и формирования личности в онтогенезе.
- •Раздел 4. Развитие личности на разных возрастных этапах.
- •5.3. Примерная тематика лабораторных занятий Лабораторное занятие № 1 (2 ч.)
- •Методические рекомендации для подготовки к занятию:
- •Лабораторное занятие № 2 (2 ч.)
- •Методические рекомендации для подготовки к занятию:
- •Анкета.
- •Обработка полученных данных.
- •Ход работы
- •Бланк вопросов.
- •Обработка полученных данных
- •Интерпретация результатов.
- •Лабораторное занятие № 3 (2 ч.) Тема: Психологические особенности развития в юношеском возрасте
- •Методические рекомендации для подготовки к занятию:
- •Обработка результатов
- •1. Тест-опросник субъективной локализации контроля
- •Текст опросника
- •Ключ опросника
- •3. Методика «Мотивация обучения в вузе»
- •Обработка результатов.
- •Лабораторное занятие № 4 (2 ч.)
- •Основные вопросы:
- •Методические рекомендации для подготовки к занятию:
- •Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
- •Примерная тематика рефератов
- •7. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
- •7.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
- •7.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенции на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
- •7.3. Типовые и контрольные задания необходимые для оценки знаний, умений обучающихся, характеризующихся этапы формирования компетенции в процессе освоения образовательной программы
- •7.3.1. Темы для контрольных работ
- •7.3.2. Примерные тестовые задания
- •7.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
- •8. Технологическая карта дисциплины
- •050100 Педагогическое образование, профили: история, право
- •9. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины
- •10. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины
- •11. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
- •Требования к самостоятельной работе студентов:
- •12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине
- •13. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине
- •14. Дополнительные материалы Глоссарий
Лабораторное занятие № 2 (2 ч.)
Тема: Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте.
Основные понятия: чувство взрослости, рефлексия, акселерация, инфантилизм, интимно-личностное общение, пубертатный период, «трудный» подросток, акцентуация характера, девиантное поведение, делинквентное поведение, референтная группа, конформность, инфантильность, акселерация.
Основные вопросы:
Анатомо-физиологическая перестройка организма и ее влияние на психологические особенности поведения подростка.
Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте.
Классификация «трудных» подростков, основные факторы трудности подросткового возраста.
Рекомендации по работе с трудными школьниками (диагностика, коррекция).
Психологический практикум:
Рассмотрение и изучение психодиагностических методик по выявлению потребностно-мотивационной сферы подростков (Приложение 1, 2, 3).
Краткий обзор публикаций:
- Зайцев Г.К., Зайцев А.Г., Хаптанова Т.Г. Половое воспитание подростков: ценностное отношение к здоровью. // Вопросы психологии, 2002, № 3, с. 33-41.
- Гордеева Т.О., Осин Е.Н. Позитивное мышление как фактор учебных достижений старшеклассников // Вопросы психологии, 2010, № 1, с. 24-33
- Нехорошева И.В., Зубов В.Н. Диагностика предрасположенности молодежи к девиантному поведению // Вопросы психологии, 2009. - № 5, . 28-39.
Методические рекомендации для подготовки к занятию:
Форма проведения занятия:
Практическое занятие – дискуссия.
Методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов:
- проверочная работа (на знание основных понятий);
- обсуждение теоретических вопросов;
- просмотр фрагментов учебных фильмов;
- изучение психодиагностических методик;
- индивидуальная и групповая работа.
Литература:
Основная:
Возрастная психология / Под ред. А. К. Белоусовой. –Ростов н/Д: Феникс, 2012.
Обухова, Л. Ф. Возрастная психология: учебник для бакалавров (ФГОС ВПО 3-го поколения). – М.: Юрайт, 2013.
Шаповаленко И.В.Психология развития и возрастная психология. Учебник для бакалавров – М.: Юрайт, 2013.
Дополнительная:
Гончарова Е.Б. Формирование мотивации учебной деятельности подростков. // Вопросы психологии, 2001,- № 6, с.132.
Зак А.З. Развитие и диагностика мышления подростков и старшеклассников. – М.; Обнинск: ИГ –СОЦИН, 2010.
Змановская Е.В. Девиантология: психология отклоняющегося поведения: учебное пособие для студентов высш. учеб. завед. – 2-е изд., испр. / Е.В. Змановская. – М., 2004.
Немов Р.С. Психология: Психология образования. - М., 2009.
Практическая психология образования /Под ред. И.В.Дубровиной. - М., 2009.
Сапогова, Е.Е. Психология развития человека: учебное пособие для студентов вузов / Е.Е. Сапогова. – М., 2005.
Степанов В.Г. Психология трудных подростков. – М., 1997.
Ярцев Д.В. Особенности социализации современного подростка. -// Вопросы психологии, 1999, № 6, с. 54.
Приложение 1
Методика «Мотивы учения» ( Маркова А.К.)
Цель:выявить мотивы учения младших подростков.
Экспериментальный материал: бланк анкеты, ручка.
Ход выполнения задания:
Инструкция:внимательно прочитайте все пункты анкеты и только после этого подчеркните те из них, которые соответствуют Вашим устремлениям.