5. Засоби діагностики успішності навчання

Засобами діагностики з дисципліни «Сучасні теорії глибинної психології» є навчальні матеріали, які використовуються для перевірки рівня навчальних досягнень студентів: тести, питання для усного опитування, завдання для самостійної роботи, конспекти, завдання для письмової контрольної роботи.

Зміст питань для усного опитування.

1. Загальна характеристика розвитку глибинної психології кінця 19 століття початку 20 століття.

2. Основні положення класичного психоаналізу З. Фрейда.

3. Аналітична психологія та психотерапія К. Юнга.

4. Індивідуальна психологія та психотерапія А. Адлера.

5. Гуманістичний психоаналіз Е. Фромма.

6. Характерологічний аналіз К. Хорні.

7. Вчення А. Фрейд у межах психоаналізу.

8. Інтерперсональна психотерапія Г. Саллівєна.

9. Трансактний аналіз Е. Берна.

10. Періодизація психічного розвитку Е. Еріксона.

11. Вольова терапія О. Ранка.

12. Основні положення теорії Д. В. Віннікота.

13. Основні положення теорії М.  Кляйн.

14. Техніка психоаналізу.

15. Сутність та значення символічної функції психічної діяльності людини.

16. Символізм у творах мистецтва.

17. Символізм у міфах та казках.

18. Психоаналіз сновидінь.

19. Колективні несвідомі явища. Архетипи.

20. Психологічне зростання: індивідуація.

21. Комплекс неповноцінності. Джерела комплексу неповноцінності.

22. Основні відмінності індивідуальної психології А.Адлера від психоаналізу З.Фрейда.

23. Е. Фром. Проблема свободи й безпеки. Механізми «утечи» від свободи.

24. Невротичні потреби особистості: стратегії компенсації базальної тривоги.

25. Проблема особистості. Основні елементи структури особистості Г. Саллівана.

26. Сексуальна революція та її наслідки. Природні здібності до праці, любові та пізнання.

27. Альберт Бандура: основні принципи соціально-когнітивної теорії.

28. Альберт Бандура: научіння через моделювання.

29. Альберт Бандура: типи підкріплення.

30. Альберт Бандура: самоефективність.

31. Джуліан Роттер: теорія соціального когнітивного научіння.

32. Джуліан Роттер: потенціал поведінки.

33. Джуліан Роттер: потенціал потреби.

34. Джуліан Роттер: локус контролю.

35. Джекоб Морено: соціометричний підхід до особистості і суспільства.

36. Дж. Келлі: психологія особистісних конструктів.

37. Дж. Келлі: конструктний альтернативізм як філософська позиція.

38. Дж. Келлі: основні характеристики конструктів.

39. Дж. Келлі: основні типи конструктів.

40. Дж. Келлі: застосування концеппції конструктів у клінічних дослідженнях.

41. Теорія когнітивного дисонансу Л. Фестінгера.

42. Трансперсональна психологія.

43. Кен Вілбера: трансперсональна психологія.

44. С. Грофф: трансперсональна психологія

45. С. Грофф: система конденсованого досвіду.

46. С. Грофф: базові перинатальні матриці.

47. Психосинтез Асаджолі.

48. Фріц і Лаура Перлз: застосування гештальттеорії для психотерапії, створення гештальтерапії.

49. Фріц і Лаура Перлз: основні принципи гештальттерапії.

50. Фріц і Лаура Перлз: шари неврозу.

51. Фріц і Лаура Перлз: захисні механізми.

52. Фріц і Лаура Перлз: концепція здоров’я.

53. Ролло Мей: принципи екзистенціалізму.

54. Ролло Мей: поняття Dasein.

55. Ролло Мей: любов, види любові.

56. Ролло Мей: свобода.

57. Ролло Мей: небуття.

58. Ролло Мей: тривога і вина.

59. Системна сімейна психотерапія та консультування.

60. НЛП – теорія і практика.

61. Р.Чалдіні і С. Мілграм: психологія впливу.

Зміст тесту

1. Відзначте роки життя З.Фрейда:

а ) 1875 – 1961 р. в) 1842 -1925 р.

б) 1870 – 1937 р. г) 1856 – 1939 р.

2. Зигмунд Фрейд одержав освіту:

а) на медичному факультеті Віденського університету;

б) на психологічному факультеті Віденського університету;

в) на медичному факультеті Берлінського університету;

г) на медичному факультеті Женевського університету.