B_P_Agapov_Metodika_issledovaniy_v_sotsialnoy_r

важныйсоциальныйсмысл. Принципиальноеотличиеупомянутыхметодов анализа документов заключается в том, что в контент-анализе явно выраженыстрогость, формализованностьисистематизированность. Контент-

анализнацеленнавыработкуколичественногоописаниясмысловогои символического содержания документа, а также на фиксацию его объективныхпризнаковиихподсчет. Крометого, онотличаетсяотвсех другихспособовизучениядокументовтем, чтоонпозволяет«вписать» содержаниедокументавсоциальныйконтекст, осмыслитьегоодновременно икакпроявление, икакоценкусоциальнойжизни. «Вписывание» документа визучаемуюпроблемупредполагаетвыявлениетого, что1) существовалодо негоиполучиловнемотражение, 2) наличествуеттольковнеми3) будет посленего, т. е. явитсяитогомеговосприятияадресатом.

Проведениеконтент-анализатребуетпредварительнойразработкиряда исследовательскихинструментов, основнымиизкоторыхявляются:

1)классификаторконтент-анализа— общаятаблица, вкоторуюсведенывсе категориииподкатегориианализа, атакжеегоединицы. гоосновное предназначениезаключаетсявтом, чтобыпредельночеткозафиксировать,

в каких единицах выражается каждая категория, используемая в исследовании;

2)протокол итогов анализа (бланк контент-анализа), содержащий, во-

первых, сведенияодокументе(егоавторе, временииздания, объемеит.

п.), аво-вторых, итогиегоанализа(количествослучаевупотребленияв нем определенных единиц анализа и следующие отсюда выводы относительнокатегорийанализа);

3)регистрационнаякарточка— кодировальнаяматрица, вкоторойотмечается количествоединицсчета, характеризующееединицыанализа. Протокол контент-анализакаждогоконкретногодокументазаполняетсянаоснове подсчетаданныхвсехрегистрационныхкарточек, относящихсякнему;

4)инструкция исследователю, непосредственно занимающемуся регистрациейикодировкойединицсчета;

101

5) каталог(список) проанализированныхдокументов.

ормализованность контент-анализа, а также сложность его

инструментариязачастуюотталкиваютначинающихисследователейотего

использования.	то	обедняет научное исследование, снижая	его
эвристичность.	сли	метод контент-анализа применяется впервые,	то

допускаются многочисленные ошибки. аиболее часто встречающиеся просчетыприпроведенииконтент-анализа:

анализдокументовопережаетразработкуисследовательскойпрограммы;

анализируютсядокументы, несвязанныесгипотезамиисследования;

непроверенаподлинностьдокумента;

неуточненоавторстводокумента;

неполноучтенопредназначениедокумента;

категориианализанеопределеныдотакойстепени, котораяпозволяет четкоразличатьсмысловыеединицытекстадокумента;

категориианализанесубординарныинеприведенывсоответствиестеми определениями и операционализирующими их терминами, которые зафиксированывпрограммеисследования;

категории анализа несопоставимы со смыслом и языком текста анализируемогодокумента;

единицыанализахарактеризуютегокатегориивнешне, анепосуществу,

такчтоонинепозволяютидентифицироватьсодержаниедокументав

полномсоответствиисними;

анализ документа ведется без предварительной подготовки всего комплексаметодическихинструментов;

классификаторсоставленснарушениемправиллогики;

регистраторы (кодировщики) не получили должной методической подготовки;

инструкцияпорегистрацииикодировкенедостаточнополна;

кодировканесоответствуетпрограммематематическойобработкиданных исследования;

102

результатыконтент-анализанеперепровереныинформацией, собранной инымиметодами.

Какилюбоедругоеметодическоесредство, контент-аналитические приемыипроцедурынаучногоисследованиямогутдатьожидаемыйэффект тольковтомслучае, еслиони, во-первых, соответствуютцелямизадачам изучения определенного социального явления и употребляются в свойственныхимпределах, и, вовторых, проводятсяквалифицированно, с

соблюдением всех правил соответствующей процедуры, а в случае необходимостидополняютсяприменениемдругихметодовисследования.

Контент-анализвпроцессенаучногоисследованияцелесообразнодополнять другимиметодамиилижеиспользоватьеговкачестведополнительного метода, еслиосновным выступаеткакой-либодругойизних. ак, при проведении массовых опросов в некоторых случаях целесообразно использоватьконтент-анализоткрытыхвопросованкетибланковинтервью.

Контрольныевопросы

1.тотакоеанализдокументов?

2.тоимеетсяввидуподдокументом?

3.тоназываетсядокументацией?

4.тотакоебиографическийметод?

5.тотакоеполныеисториижизни? тематические? отредактированные?

6.тотакоеконтент-анализ?

Темы рефератов

1.Классификациядокументов.

2.Проблеманадежностидокументальныхданных.

3.иографическийметодвисториографии.

4.иографическийметодвсоциологии.

5.иографическийметодвпсихологии.

6.иографическийметодвпсихиатрии.

103

7.иографическийметодигерменевтика.

8.ипологияисторийжизни.

9.иографическийметодикогортныйанализ.

10.Проблеманадежностибиографическогометода.

11.Контент-анализвсоциогуманитарныхнауках.

12.Проблеманадежностиконтент-анализа.

Литература

1.Аверьянов JI. Я. Контент-анализ. — ., 2009.

2.Агапов Е. П. Введениевсоциономию. — остовн/ , 1997.

3.Григорьев С. И., Растов Ю. Е. Основысовременнойсоциологии. — ., 2003.

4.	Девятко И\ . етодысоциологическогоисследования. — ., 2002.
5.	Краткийсловарьпосоциологии/ Подред. . . Гвишиани, . .
	апина.- ., 1989.

6.Манекин . В. Контент-анализкакметодисторическогоисследования. —

онецк, 1991.

7.Новикова С. С, Соловьев А. В. Социологическиеипсихологические методыисследованийвсоциальнойработе. — ., 2006.

8.Романов П. В., Ярская-Смирнова Е. Р. сследованиявсоциальнойработе:

анализ, оценка, экспертиза. — Саратов, 2004.

9.Социальнаяработаввопросахиответах/ Подред. . П. гапова. —

остовн/ , 2009.

10.	Социологическаяэнциклопедия/ Подред.		. анилова. — инск,
	2003.
11.	Шалак В. И.	Современный контент-анализ.	Приложениявобласти
	политологии, психологии, социологии, культурологии. — ., 2009.
12.	Шевченко О.	; Киенко Т. С. етодикаисследованийвсоциальной
	работе. — овошахтинск, 2007.

104

3. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕМЕТОДЫВСОЦИАЛЬНОЙРАБОТЕ

3.1. АНАЛИЗИСИНТЕЗ

Предметы, свойства и отношения. аучное исследование

начинаетсяобычносанализа, которыйнепростонеразрывносвязанс синтезом, аобразуетснимпосуществуединыйобщенаучныйметод. При определениианализаисинтезаобращаютсякпонятиямпредмета, свойстваи отношения. тим обусловленалогикаизложения, принятая в данном параграфе, т. е. обращениексодержаниюэтихпонятий. Предмет (иливещь)

представляетсобойотдельнуючастьилиединицусуществующего, т. е. все то, чтоможетнаходитьсявотношенииилиобладатькаким-либосвойством.

Одни философы ( екарт, Гоббс, французскиематериалисты X V III в.)

отождествлялиегостелом, другие( еркли, ах) понималикаксовокупность ощущений, атретьи(Платон, Гегель) рассматриваликакотражениеидейили понятий. Предметымогутбытьматериальнымиилиидеальными(понятия,

сужденияит. п.). зменениепредметапредставляетсобойпроцесс, который всвою очередьможнорассматриватькакпредмет, посколькуонтакже является совокупностью многих свойств. Предметы, занимающие определенныйобъемвпространстве, называютсятелами. Однакомногие предметынеявляютсятелами(физическиеполя, элементарныечастицыит.

д.). В качествепредметовможнорассматриватьсвойстваиотношения, которыевэтомслучаеназываютсяабстрактными предметами. юбая совокупность предметов, объединенных некоторым отношением,

представляетсобойновыйпредметстемиилиинымисвойствами.

Всовременнойлогикеиметодологиинаукиособовыделяетсяпонятие предметаисследования, котороепротивопоставляетсяпонятию объекта исследования. Подпредметом исследования обычнопонимаетсятасторона объекта, котораярассматриваетсявданномисследовании. ногдапредмет исследованиятрактуютиболеешироко, включаявнеготакжеэмпирическую областьисследования, исследовательскиесредстваипроцедуры, атакже

105

задачуисследования. Приразграничениипредметаиобъектаисследования оказывается, чтоодин и тотжеобъектможетбытьпредметом ряда различныхисследований(например, исследованиезнаковыхсистемвлогике,

лингвистике, психологииисоциологии). Втакомслучаевозникаетпроблема синтезаэтихпредметов, решениекоторойимеетсвоейцельюпостроение единой теории объекта. ак, применительнокзнаковым системам ее

пытаетсярешитьсемиотика.

Свойство представляет собой философскую категорию, которая

соотносительнакатегориямвещииотношенияиопределяетсяобычночерез них. лятрадицииобъективногоидеализмахарактернопониманиеегокак общего, существующегонезависимоотединичныхвещейивключаемогов сферусознания, т. е. понимание, основанноенаотрывеегоотвещи.

Субъективныйидеализмотождествляетсвойствосощущениями, отрицая тем самым его объективный характер. ля многих представителей современной логики характерно отождествление свойства с классом

(например, свойство белизны будеттождественно классу всех белых предметов). Приведенные определения отражают различные стороны категориисвойства, нониодноизнихневыражаетполностьютогосмысла,

которыйвкладываетсявнеевнаукеиповседневнойжизни. читываяэто,

можноопределитьсвойствокакто, что, будучиотнесенокпредмету, не образуетновогопредмета. Свойствоможноопределитьтакжекакто, что являетсяобщиммножествупредметов, иликакто, чторазличаетпредметы.

Взависимостиоттого, какимобразомизменяютсясвойства, ихможно разбитьнанескольковидов:

•точечные — свойства, необладающиеинтенсивностью ипоэтомуне могущие ее менять (например, «стеклянный», «электрический», «материальный»ит. д.);

•одномерные (или линейные) — свойства, обладающие в предмете определенной интенсивностью, которая может быть большей или меньшей(например, «длина», «масса», «температура»ит. д.);

106

• многомерные — свойства, меняющиесявдвухиболееотношениях

(например, скорость, меняющаясяпонаправлениюипомодулю).

стественныенауки, атакжематематикастремятсяисследоватьпрежде всеголинейныеимногомерныесвойствавещей. аукигуманитарногоцикла

имеютделоглавнымобразомсточечнымисвойствамиилисвойствами,

которыеприближеннорассматриваютсякакточечные. Всовременнойнауке

усиливаетсятенденциякпреодолениюразличиямеждунауками, имеющими

делосразличнымивидамисвойств. апример, статистическиеметоды,

связанныесисследованиемлинейныхсвойств, проникаютвязыкознаниеи

другиегуманитарныенауки. каждого свойствавещи имеетсясвой

носитель, которыйврядеслучаевможетбытьтождественсамойвещи. ак,

носителемсвойствамассы, присущеготелу, являетсясамотело, носвойство разумностичеловеканераспределяетсяравномерноповсемучеловеку, а

имеетспециальныйноситель, вкачествекотороговыступаетцентральная нервнаясистема. Вообщечемсложнеесвойство, темболееспецифическим

являетсяегоноситель.

Отношение представляет собой философскую категорию,

характеризующую определенныевзаимозависимостиэлементовнекоторой

системы. мея объективный и универсальный характер, оно может

выступатьвролисвойстваилипризнакавещей. Вещь, взятаявразных отношениях, выявляетразличныесвойства. Отношениявещейиявлений другкдругубесконечномногообразны: пространственныеивременные,

причинно-следственные, отношениячастиицелого, формыисодержания,

внешнегоивнутреннегоидр. Особыйихтипсоставляютсоциальные отношения, входящиевсоциальнуюструктуруобщества, т. е. совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих социальных групп, а также социальныхинститутовиотношениймеждуними.

Подсоциальными отношениями имеютсяввидуотношениямежду группами людей, занимающими разное положение в обществе,

принимающиминеодинаковоеучастиевегоэкономической, политическойи

107

духовнойжизни, различающимисяобразомжизни, уровнемиисточниками доходов, а также структурой личного потребления. Субъектами этих отношенийявляютсяразличныеобщностилюдей, вступающиевактивное взаимодействие между собой, на основе которого формируется определенныйспособихсовместнойдеятельности. Социальныеотношения представляютсобойотношенияравенстваинеравенствасоциальныхгрупп по положению, атакжероли вобщественной жизни. Они являются взаимоотношениямигруппдругсдругом, способныминаосновесовпадения илижестолкновенияихинтересовприниматьхарактердружественного сотрудничестваилижеконфликта. акиевзаимоотношениямогутпринимать прямуюиликосвеннуюформу, напримерчерезотношениясгосударством.

змененияхарактерасоциальныхотношенийобусловливаютсяизменениями всоциальномположении, атакжесоциальномобликевзаимодействующих общностей. С другой стороны, понятием социальных отношений характеризуетсявзаимноеположениегруппвобществе, т. е. тосодержание,

котороевкладываетсявпонятиесоциальныхразличий. тиразличиясвязаны снеодинаковыми, неравноценнымивозможностями, атакжеусловиями существованияиразвитияличностивзависимостиотеепринадлежностик тойилиинойсоциальнойобщности.

Понятие и виды анализа. Анализ представляетсобойпроцедуру мысленного, ачастотакжеиреальногорасчлененияпредмета, свойства предметаилиотношениямеждупредметаминачасти. тапроцедуравходит органическойсоставнойчастьювовсякоенаучноеисследованиеиобразует обычно его первую стадию, накоторой исследователь переходитот нерасчлененногоописанияизучаемогообъектаквыявлениюегостроения, а

такжесвойств. Какпознавательныйпроцесс, анализизучаетсяпсихологией, а

такжетеориейпознанияиметодологиейнауки. Прианализепредмета выявлениестроенияцелогопредполагаетнетолькофиксацию частей, из которыхоносостоит, ноиустановлениеотношениймеждуними. сли анализируемый предметрассматриваетсякакпредставительнекоторого

108

класса, тоегоанализпозволяетпереноситьполучаемоезнаниенадругие предметы. Сдругойстороны, врезультатеанализасвойствапредметаили отношениямеждупредметами они расчленяютсянасоставляющиеих свойстваиотношения.

Спецификаанализазависитотприродыисследуемогообъекта, т. е. в

рамках каждого научного направлениясуществуетцелый ряд особых познавательныхзадачисоответствующихимлинийанализа. ак, влогике анализрассужденияпредполагаетотвлечениеотегосодержанияивыявление логическойформы, воспроизведениесхемыдедукции, атакжеустановление правильности или неправильности вывода. В теории коммуникации разработаны нескольковидованализа: 1) автоматический— извлечение данных, выражающихводнозначнойиявнойформесмыслтекста; 2)

грамматический — определение грамматической категории и функциональнойролисловавпредложении; 3) независимый— анализ текста, осуществляемый в терминах языка-посредника. В рамках специальной теории относительности существуют теоретические конструкты, укоторыхналичиеобъективныхреферентовдалеконеочевидно итребуетспециальногоанализа. Сущностьанализавматематикеитеории решениязадачзаключаетсявтаком исследованииструктуры исвойств некоторогосуждения, теоремыилипонятия, котороеосуществляетсявходе рассуждения, шагзашагом приводящего к тому, что ужеизвестно.

азначениетакогоанализазаключаетсявтом, чтобысоздатьосновудля движениямысли, котороеобратноаналитическому, т. е. длясинтеза,

приводящегокискомомудоказательству, определению илиразрешению проблемы.

Поспособуосуществленияразличаютследующиевидыанализа:

1)возвратный (регрессивный), предполагающийприисследованиифактов переходканализувозможныхпричин, которыепородилиих;

2)поступательный (прогрессивный), предполагающий исследование следствий, которыевызваныинтересующиминаспричинами;

109

3) прямой, предполагающийрасчленениенепосредственногосодержания какой-либомысли, врезультатекоторогоосуществляетсяпереходот родовыхпонятийквидовым, отвидовых— кпод-видовымит. д.

Понятие и виды синтеза. Синтез представляетсобойсоединение различныхэлементовпредметавединоецелое, котороеосуществляетсякакв практическойдеятельности, такивпроцессепознания. Вэтомсмыслеон противоположен анализу, хотя и неразрывно связан с ним. Как познавательнаяоперация, синтезимеетмножестворазличныхформ. Во-

первых, эмпирические данные исследования того или иного объекта синтезируются при их теоретическом обобщении. Во-вторых, в

теоретическомнаучномзнаниисинтезвыступает: а) вформевзаимосвязи теорий, относящихсякоднойпредметнойобласти; б) какобъединение конкурирующих, в определенных аспектах противоположных теорий

(например, синтезкорпускулярныхиволновыхпредставленийвсовременной физике); в) вформепостроениядедуктивныхтеорий(аксиоматических,

гипотетико-дедуктивных и т. д.). Крометого, метод восхожденияот абстрактногокконкретномутакжеявляетсяоднойизформсинтеза. го содержаниесводитсяктому, чтополученноеврезультатеконкретноезнание обисследуемомобъектеявляетсясинтезомегомногообразныхабстрактных определений.

В процессе синтеза происходит восстановление первоначальной целостностиисследуемогообъекта, атакжепроверкаполученныхзнанийо неизвестныхранеесвойствахиотношенияхданногообъектаврамках научной теории, служащей основанием для осуществления анализа.

азличаютнескольковидовсинтеза:

1)возвратный (регрессивный) — прикоторомходисследованиянаправлен отданныхфактов, полученныхврезультатепредварительногоанализа, к

предполагаемымилипервоначальнымусловиям;

2)поступательный (прогрессивный) — прикотором ходисследования направленотпричинныхоснованийкследствиям;

110