B_P_Agapov_Metodika_issledovaniy_v_sotsialnoy_r
.pdfработы. гокоординирующимцентромстал оссийскийгосударственный социальныйуниверситет, набазекоторогосозданоучебно-методическое объединение( О) вузов оссиипообразованиювобластисоциальнойj
работы. ольшинствороссийскихвузовготовитспециалистовпосоциальной работе, новсвязис олонскимпроцессомпроисходитпостепенныйпереход наподготовкубакалавровимагистров. Крометого, существуетвозможность получения профессии социального работника и в рамках среднего специального(профессионального) образования.
ля того чтобы сформулировать общую концепцию подготовки социальныхработниковкаксубъектовпрофессиональной деятельности,
необходимоисходитьизопределенияеецели. Всамомобщемвидецель социальнойработызаключаетсявоказаниипомощинуждающимсявней членам общества, а также в стимулировании их к преодолению собственными усилиями возникающих у них личностных, семейных,
групповых, производственныхидругихпроблем. Отсюдаследует, что основныефункции социального работниказаключаютсявтом, чтобы диагностироватьэтипроблемы, оказатьподдержкунуждающемуся, азатем осуществитькоррекцию егоповеденияисоциальную реабилитацию. По своей аксиологической и функциональной природесоциальная работа представляетсобойодинизсамыхмногоплановыхитрудоемкихвидов профессиональнойдеятельности, связанныхотношениямитипа«человек— человек». енепосредственныйсубъект, вкачествекотороговыступает социальныйработник, осуществляетвсемногообразиефункцийорганизации,
обеспечения психологической поддержки, а также правовой и административнойзащиты, коррекцииповеденияит. д. топрофессионал,
который может работать на разных уровнях реализации социальной политики государства, включающих в себя управление, материально-
техническуюиправовуюпомощьнуждающимсяиподготовкуспециалистов посоциальнойработе. Впроцессеподготовкиондолженосвоитьбольшойи разнообразный объем знаний, которые служат основой его
141
профессиональныхуменийвобластикоординации, управления, организации,
диагностирования, анализапроблемныхжизненныхситуаций, коррекциии реабилитации.
Вдеятельностипоподготовкеспециалистовлюбогопрофиляучаствует совокупныйсубъект, структуракотороговключаетвсебяадминистративные инаучныеподразделения, атакжеколлективыкафедр, преподавателейи самихстудентов. токасаетсяподготовкисоциальныхработников, тоона основываетсяпреждевсегонапринципахгуманизма, толерантности и практическойнаправленности, представляясобоймногоуровневыйпроцесс,
каждыйуровенькоторогоимеетсвоицели, задачиисредстваихдостижения.
При этом системообразующим фактором такой подготовки является соответствие качеств студентов задачам практической деятельности будущегоспециалиста. Подготовкаспециалистовпосоциальнойработе завершаетсясдачейгосударственногоэкзамена, атакжезащитойдипломной работы. ипломнаяработавырастаетизкурсовыхработ, которыестуденты пишутсовторогопочетвертыйкурс. Однакопервыйстуденческийопыт научныхисследованийсвязаннескурсовымиработами, аснаписанием докладовирефератов.
Требования к написанию доклада. Доклад представляетсобойформу работы, предназначенную дляустногосообщения. Обычноонзадается студентувходетекущейучебнойдеятельностидляустноговыступленияна одномизсеминарскихзанятий, анаегоподготовкуотводитсяотнеделии более. слидокладсдаетсяпреподавателюпослеустноговыступления, то его текст снабжается титульным листом и планом. Однако если преподавательнетребуетсдачиписьменноготекстадоклада, тодостаточно конспективноиливразвернутом видеподготовитьчерновойтекстбез специального оформления, который просто используется в качестве конспектавовремявыступления.
Посколькудокладизначальнопланируетсякакустноевыступление, он долженхорошовосприниматьсянаслух, т. е. бытьинтересноподандля
142
аудитории. екст доклада должен быть построен в соответствии с
регламентом1 предстоящеговыступления, окоторомпреподавательобычно сообщаетзаранее. Оченьважноуложитьсявотведенноевремя, посколькув противномслучаедокладчикамогутпрервать, дажееслионнеуспелсказать самогоглавного. Поэтомуотработкечтениядокладаследуетуделитьне меньшевнимания, чемегонаписанию. аписавчерновойвариант, можно прочитатьеговслухсамомусебеиликому-тоизблизких. слинеудается уложитьсяврегламент, тонадоменятьструктурутекста, покаоннебудет удовлетворятьтребованиям.
оклады, сдаваемыевписьменномвиде, могутигратьрользачетных работ. Втакомслучаестудентампредлагаетсясписоктем, изкоторыхим следуетвыбрать какую-то одну. Выбирая тему, следуетвнимательно просмотретьвесьсписок и выбратьвначаленесколько тем, которые представляютсянаиболееинтереснымиипредпочтительными. Приэтом важноучитывать, длякакихтемимеетсябольшелитературы— нетольков библиотеке, ноидома. Выбравнесколькотем, надопотомостановитьсяна тойизних, котораяявляетсясамойпредпочтительной. ляподготовки докладаоднаитажетемаможетбытьданапреподавателемнескольким студентам, одинизкоторыхвыступаетвкачествеосновногодокладчика, а остальные— вкачествесодокладчиков. слиподдокладчиком имеетсяв видулицо, выступающеесдокладом, топодсодокладчиком — лицо, выступающеес содокладом, т. е. дополнительным докладом кдокладу какого-нибудьдругого лицапо тому жевопросу. Первым выступает основнойдокладчик, азанимскритическимизамечаниями, дополнениямии оценкамиеговыступления— содокладчики. спользованиеприпроведении семинарскихзанятийнетолькодокладов, ноисодокладовможетпридатьим дискуссионныйхарактер, аследовательно, заставитьстудентовзадуматься надтемипроблемами, которыестоятпередизучаемымиимидисциплинами.
1 егламент— порядокведениязаседаний, собраний, конференций, сессийисъездовпредставительныхорганов.
143
В качестверекомендацийквыступлению сдокладом, следование
которымвмаксимальнойстепениспособствуетегоуспеху, можнопривести
следующее:
1)обязательноначнитесплана;
2)объявитевремя, котороевызайметеуаудитории. Обязательноуложитесь втовремя, котороевыуказали. сливычувствуете, чтонеуспеваете, не старайтесьдоговорить, уложивоставшийсяматериалвтоткороткий промежутоквремени, которыйувасостался. учшесделатьвыводи закончитьвыступление;
3)говоритетолькото, чтосамихорошопоняли, идумайтенеотом, что сказатьвследующиймомент, аотом, какэтосделать;
4)нельзячитатькнижныйтекст, кроменебольшихцитат. сливамтрудно говорить, неопираясьнатекст, напишитесвоевыступлениекороткими разговорнымифразамиичитайте;
5)продумайте, какустранитьнеправильностивречи;
6)продумайтесобственную индивидуальность, т. е. кемвы предстанете передаудиторией: специалистом-эрудитом, иронизирующимкритиком,
прекраснойинтеллектуалкойит. п.;
7)заранеепродумайте, чтоможновыделитьввидетезисайпродиктовать аудитории;
8)материаллучшеусваивается, еслииспользоватьсхемы, рисункиит. д.
Продумайте, чтоикакможнобылобынарисоватьнадоске;
9)закончитьвыступлениенадорезюме.
Принаписаниидокладовксеминарскимзанятиямподисциплинам,
входящим вучебныйпланспециальности «Социальнаяработа», могут возникнуть определенные трудности. Социальная работа является сравнительноновойформойдеятельности, котораясуществуетв оссиикак профессия, наукаиучебнаядисциплинавсеголишьдвадцатьлет. Поэтому литературы посоциальнойработенарусском языкедовольномало, а
литературойнаиностранныхязыкахстуденты современныхроссийских
144
вузов практически непользуются. Крометого, среди литературы по социальной работе значительную часть составляют публицистические произведения, которыекнаукеимеютотдаленноеотношение. есомненно,
ориентациясоциальнойработынарешениепрактическихпроблемлюдей,
оказавшихсявтруднойжизненнойситуации, недолжнаразмыватьее теоретическиеосновы. еможетбытьэффективнойпрофессиональной деятельности безразвитой научной теории, основы которой студенты начинаютпостигатьпосредствомнаписаниядокладовирефератов.
Требования к написанию реферата. Реферат представляетсобой сокращенныйпересказсодержанияпервичногодокумента(илиегочасти) с
основными фактическими сведениями и выводами. го написание практикуетсявучебномпроцессевузавцеляхприобретениястудентом необходимойпрофессиональнойподготовки, атакжеразвитияуменияи навыковсамостоятельногонаучногопоиска, т. е. изучениялитературыпо выбраннойтеме, анализаразличныхисточниковиточекзрения, обобщения материала, выделенияглавного, формулированиявыводовит. п. Спомощью рефератовстудентглубжепостигаетнаиболеесложныепроблемыкурса,
учитсялаконичноизлагатьсвоимысли, правильнооформлятьработуи докладыватьрезультатысвоеготруда. Подготовкарефератовспособствует формированию профессиональной культуры у будущего специалиста,
закреплению у него специальных знаний, а также развитию умения самостоятельноанализировать) многообразныеобщественно-политические явлениясовременностиивестиполемику.
ефератявляетсяпервойизстуденческихработ, которуюприходится писатьввузе. Строгоговоря, подтермином«реферат» объединеныдва разныхвидаработы. Во-первых, рефератомназываетсякраткоепроблемное изложениесодержаниякнигиилистатьи. акиерефераты, публикуемыев отраслевыхреферативныхжурналах, обычнонезадаютсястудентам. х
сущностьзаключаетсявтом, чтобы вычленитьврецензируемойработе главноеисжатоегопередать. Во-вторых, подрефератомимеетсяввиду
145
изложениеимеющихсявнаучной литературеконцепций по заданной проблемнойтеме. меннотакиерефераты, которыепишутсянетолькопо специальным, ноипообщимтемам, обычнозадаютстудентам. еферат представляетсобойнаименеесамостоятельнуюразновидностьстуденческой работы, ккоторойпредъявляетсяменьшевсеготребований. Поопределению,
оннедолженсодержатьникакихэлементовновизны. Студентудостаточно грамотноилогичноизложитьосновныеидеи, содержащиесявнескольких источниках, сгруппировавихпоточкамзрения. слиоднаизэтихточек зрения кажется студенту предпочтительной, то он можетпопытаться обосноватьеепреимуществопереддругими.
Структурарефератавключаетвсебяследующиеэлементы:
титульныйлист;
оглавление(план, содержание), гдеданыназваниявсехразделов(пунктов плана) рефератаиномерастраниц, указывающиеихначаловтексте;
введение, объемкоторогосоставляет1,5— 2 страницы;
основнаячастьреферата, котораяможетиметьоднуилинесколькоглав,
состоящихиз2— 3 параграфов(подпунктов, разделов), ипредполагает осмысленное и логичное изложение главных положений и идей,
содержащихсявизученнойлитературе. Втекстеобязательныссылкина первоисточники, автомслучае, еслицитируетсяилииспользуетсячья-
либонеординарнаямысль, идея, выводили приводитсякакой-либо цифровойматериалилитаблица, тонеобходимосделатьссылкунаавтора,
укотороговзятданныйматериал;
заключение, котороесодержитглавныевыводы и итоги изтекста основнойчасти. Внемотмечается, каквыполненызадачиидостигнутыли цели, сформулированныевовведении;
приложение, котороеможетвключатьграфики, таблицыирасчеты;
библиография (список литературы), в которой указываетсяреально использованнаядлянаписаниярефераталитература. Списоксоставляется согласноправиламбиблиографическогоописания.
146
аботунадрефератомможноусловноподразделитьнадваэтапа: 1)
подготовительный этап, включающий в себя изучение предмета исследованиями2) изложениерезультатовизученияввидесвязноготекста.
Подготовительнаяработанадрефератомначинаетсясформулировкитемы,
котораявконцентрированномвидевыражаетсодержаниебудущеготекста,
фиксируякакпредметисследования, такиегоожидаемыйрезультат. ля тогочтобыработанадрефератомбылауспешной, темадолжназаключатьв себепроблему(дажееслинаукаужедавнорешилаее, студент, только знакомящийсяссоответствующейобластьюзнаний, будетвынужденискать ответзаново, чтодасттолчоккразвитиюисследовательскогомышления).
Грамотносформулированнаятемазафиксировалапредметизучения, азадача студентазаключаетсявтом, чтобы найтиинформацию, относящуюсяк данномупредмету, иразрешитьпоставленнуюпроблему. Выполнениеэтой задачиначинаетсяспоискаисточников, которыйпредполагаетумение работатьсэнциклопедиямииэнциклопедическимисловарями(обращая особоевниманиенасписоклитературы, приведенныйвконцетематической статьи), атакжессистематическимииалфавитнымикаталогамибиблиотек.
аботусисточникаминадоначинатьсознакомительногочтения, т. е.
просмотратекста, при этом выделяя его структурныеединицы. При ознакомительном чтениизакладкамиотмечаютсятестраницы, которые требуютбонлеевнимательногоизучения. Взависимостиотрезультатов ознакомительного чтения выбирается дальнейший способ работы с источником, который может потребовать детального знакомства с некоторымифрагментамитекстаилисовсемтекстом. сливкнигенет подробного оглавления, следуетобратитьвниманиенапредметныеи именныеуказатели. збранныефрагментыиливесьтекст(еслионцеликом имеетотношениектеме) требуютвдумчивого, неторопливогочтенияс мысленнойпроработкойматериала. акоечтениепредполагаетвыделение главноговтексте, основныхаргументовивыводов. Особоевниманиеследует обратитьнато, вытекаеттезисизаргументовилинет. еобходимотакже
147
проанализировать, какиеизутверждений автораносятгипотетический характер, ипостаратьсяуловитьскрытыевопросы. аилучшимспособом научитьсявыделятьглавноевтексте, улавливатьпроблематичныйхарактер утвержденийидаватьоценкуавторскойпозицииявляетсясравнительное чтение, входекоторогостудентзнакомитсясразличнымимнениямипо одному и тому жевопросу, сравниваетвесомостьи доказательность аргументовсторониделаетвыводонаибольшейубедительноститойили иной позиции. Подготовительный этап работы завершаетсясозданием конспектов, фиксирующихосновныетезисыиаргументы. Следуетиметьв виду, чтоконспектыпишутсянаоднойсторонелиста, имеющегополяи межстрочныерасстояния, достаточныедляисправленийизамечаний. слив конспектахприводятсяцитаты, тонепременнодолжнобытьданоуказаниена источник(автор, название, выходныеданныеиномерстраницы).
По завершении предварительного этапа можно переходить непосредственноксозданиютекстареферата, которыйдолженподчиняться
определенным требованиям, |
т. е. раскрыватьтему, атакжеобладать |
связностью ицельностью. |
аскрытиетемы предполагает, чтовтексте |
рефератаизлагаетсяотносящийсяктемематериалипредлагаютсяпути решениясодержащейсявнейпроблемы, связностьтекстапредполагает смысловую соотносительностьотдельныхкомпонентов, ацельность— смысловую законченностьтекста. С точкизрениясвязностивсетексты делятсянатексты-констатацииитексты-рассуждения. Тексты-констатации
содержатрезультатыознакомленияспредметом, фиксируяустойчивыеи несомненныесуждения. Втекстах-рассуждениях однимыслиизвлекаются издругих, некоторыеизних ставятсяпод сомнениеи выдвигаются
различные предположения. |
зложение материала в тексте должно |
подчиняться определенному |
плану, который представляет собой |
мыслительнуюсхему, позволяющуюконтролироватьпорядокрасположения егочастей. Помимоформулировкитемы, универсальныйпланнаучного текстапредполагаетизложениевводногоматериала, основноготекстаи
148
заключения. Всенаучныеработы— отрефератадодокторскойдиссертации
— строятсявсоответствиисэтимпланом. ачальнойчастьютекстаявляется введение, имеющеесвоейцелью сориентироватьчитателявдальнейшем изложении. В нем обосновывается актуальность исследования, т. е.
выявляется его практическое и теоретическое значение, показывается степеньразработанностипроблемы, атак-, жеперечисляютсяположения,
которыедолжны бытьобоснованы. Введениеможетсодержатьобзор источниковилиэкспериментальныхданных, уточнениеисходныхпонятийи терминов, атакжесведенияометодахисследования. аконец, внем обязательноформулируютсяцельизадачиреферата. слиобъемвведения составляетоколо10 % отобщегообъемареферата, тонаиболеезначительна пообъему, аследовательно, наиболеезначимаиответственнаегоосновная часть. В ней обосновываются основныетезисы реферата, приводятся развернутыеаргументыипредполагаютсягипотезы, касающиесясущества обсуждаемоговопроса. Обосновываясобственную позицию, необходимо анализироватьиоцениватьпозицииразличныхисследователей, счем-то соглашаясь, чему-товозражая, акого-тоопровергая. становканадиалог позволитизбежатьнекритического заимствованияматериалаизчужих трудов, называемогокомпиляцией. зложениематериалаосновнойчасти подчиняетсясобственномуплану, находящемусвоеотражениевразделении текстанаглавы, параграфыипункты.' Последнейчастьюнаучноготекста являетсязаключение, вкоторомвкраткойисжатойформеизлагаются полученныерезультаты, представляющиесобойответнаглавныйвопрос исследования,, атакжемогутнамечатьсяперспективыдальнейшегоразвития темы. ебольшойпообъемурефератнеможетобойтисьбеззаключительной части— хотябы двух-трехфраз, вкоторыхдолженподводитьсяитог проделанной работы. еферат любого уровня сложности обязательно сопровождаетсяспискомиспользуемойлитературы, вкоторомназваниякниг располагаютпоалфавитусуказаниемихвыходныхданных.
149
Объемреферата, выполняемогонаоднойсторонелистастандартного размера, колеблетсяот10 до18 машинописныхстраниц. Вселистыреферата должны бытьпронумерованы, акаждыйвопросвтекстедолжениметь заголовоквточномсоответствииснаименованиемвплане-оглавлении. При написании и оформлении реферата необходимо избегать следующих типичныхошибок:
поверхностноеизложениеосновныхтеоретическихвопросоввыбранной темы, когдаавторнепонимает, какиепроблемы втекстуявляются главными, акакиевторостепенными;
в некоторых случаях проблемы, рассматриваемые в разделах, не раскрываютосновныхаспектоввыбраннойдляреферататемы;
дословноепереписываниекниг, статей, атакжезаимствованиерефератов из нтернета.
При проверке и оценивании реферата, осуществляемого преподавателем, главнуюрольиграютследующиекритерии:
1)знанияиумениянауровнетребованийстандартаконкретнойдисциплины,
т. е. знание фактического материала, а также усвоение общих представлений, понятийиидей;
2)характеристикареализациицелиизадачисследования(правильность формулированияцелииопределениязадачисследования, правильность выбораметодоврешениязадачиреализациицели, соответствиевыводов решаемым задачам и поставленной цели, а также убедительность выводов);
3)степеньобоснованностиаргументовиобобщений(полнота, глубина,
всесторонность раскрытия темы, логичность и последовательность изложения материала, корректность аргументации и системы доказательств, характеридостоверностьпримеровииллюстративного материала, широта кругозора автора, а также наличие знаний интегрированногохарактераиспособностькобобщению);
150