B_P_Agapov_Metodika_issledovaniy_v_sotsialnoy_r

ивычитания. Однакомеждудвумявидамиколичественныхшкалсуществует

различие, котороекасаетсяприродынулякакточкиотсчетаприпроведении измерительнойпроцедуры. аинтервальной шкале нульустанавливается

произвольноиливсоответствииснекоторымиусловнымидоговоренностями

(как, например, вкалендарях, атакжеприизмерениитемпературы по ельсию или аренгейту). Однакошкала отношений имеетабсолютный нуль, которыйнезависитотпроизволанаблюдателяисоответствуетполному отсутствию измеряемого признака. Она лежит в основе абсолютного большинствапроцедур, используемыхвнауке, техникеибытудляизмерения роста, веса, возрастаит. п. калаотношенийявляетсяединственной измерительнойшкалой, накоторойразрешены арифметическиедействия умноженияиделения, аследовательно, возможенответнавопрос, восколько разоднозначениебольшеилименьшедругого.

Влитературепометодологиинаучногопознаниявыделяютдвавида измерений: первичныеивторичные. Первичные получаютсяврезультате непосредственногоизмерения (например, длиныишириныпрямоугольника,

числародившихсяиумершихзагод, правильностиответанавопростестаи т. д.). Вторичные измерения являютсярезультатомнекоторыхманипуляцийс первичными, осуществляемыхобычноспомощью логико-математических преобразований. акмыполучаемплощадьтреугольника, демографические коэффициенты смертности, рождаемости и естественного прироста,

результатытестированияидругиесведения. змерениевестествознаниии точныхнауках, атакжевсфереповседневнойжизнисвязаносприменением специальныхизмерительныхинструментов, которыевбольшинствеслучаев представляютсобойдовольносложныеприборы. гокачествоопределяется точностью, чувствительностьюинадежностьюэтихинструментов. Точность измерительного инструмента представляет собой его соответствие существующемувданнойобластистандарту(эталону), чувствительность —

возможностьиспользоватьнаиболееоптимальныеединицы измерения, а

надежность— способностьквоспроизведениюполученныхрезультатовв

71

пределах чувствительности шкалы. За исключением экономики и демографии, вгуманитарныхиобщественныхдисциплинахбольшинство показателей не поддается непосредственному измерению с помощью традиционныхтехническихсредств. Вместоэтихсредствприменяются всевозможныеанкеты, тесты, стандартизированныеинтервью и другие процедуры, получившиеобщееназваниеизмерительногоинструментария.

Эксперимент. Эксперимент представляетсобойметодпознания, при

помощикотороговконтролируемыхиуправляемыхусловияхисследуются явления действительности. Он осуществляется на основе теории,

определяющейпостановкузадачиинтерпретациюегорезультатов. ередко главнойзадачейэкспериментаслужитпроверкагипотезипредсказаний теории, имеющихпринципиальноезначение. В этом случаеговорято решающем эксперименте, рассматриваяегокакоднуизформпрактики,

выполняющуюфункциикритерияистинностинаучногопознаниявцелом.

кспериментпредполагаетсозданиеискусственныхсистем, позволяющих влиять на них путем перегруппировки их элементов, а также их элиминирования или замены другими. Отслеживая изменения в этих системах, квалифицируемыекакследствияпредпринятыхI действий, можно раскрытьопределенныереальныевзаимосвязимеждуихэлементамиитем самымвыявитьновыесвойстваизакономерностиизучаемыхявлений.

кспериментпроводитсядлярешенияопределенныхпознавательных задач, продиктованныхсостоянием теории. С другойстороны, онсам порождаетновыепроблемы, требующиесвоегорешения, т. е. являетсятакже мощнымгенераторомновогознания.

кспериментпозволяетдостигатьследующего:

1)изучатьявлениев«чистом» виде, когдаискусственноустраняются побочные(фоновые) факторы;

2)исследовать свойства предмета в искусственно создаваемых экстремальныхусловияхиливызыватьявления, которыевестественных режимахслабоиливообщенепроявляются;

72

3)планомерноизменятьиварьироватьразличныеусловиядляполучения искомогорезультата;

4)многократновоспроизводитьходпроцессавстрогофиксируемыхи

повторяющихсяусловиях.

Современная наука использует различные виды экспериментов:

качественные и измерительные, натурные и мысленные, модельные, вычислительныеидр. Качественный эксперимент, считающийсяоднимиз простейшихвсферефундаментальныхисследований, имеетсвоейцелью установитьналичиеилиотсутствиепредполагаемоготеориейявления. олее сложен измерительный эксперимент, выявляющий количественную определенностькакого-либосвойстваобъекта. Натурный эксперимент,

проводимыйсобъектамиивситуацияхсамойизучаемойдействительности,

предполагаетобычновмешательствоэкспериментаторавестественныйход событий. Мысленный эксперимент предполагаетзаданиеусловийситуации,

которая проявляет интересующие исследователя свойства, а также оперирование идеализированными объектами1. Промежуточный статус имеютмодельные эксперименты, проводимыесискусственносозданными моделями. Онипредполагаютреальноеизменениеэтихмоделей, которым могутсоответствовать, амогутинесоответствоватькакие-либореальные объекты и ситуации. В последние десятилетия получил широкое

1деализированный объект — мысленная познавательная конструкция,

являющаясярезультатомидеализации. Подидеализациейимеетсяввидумысленно конструированиепонятийобобъектах, несуществующихинеосуществимых действительности, нотаких, длякоторыхимеютсяпрообразы вреальном мире.

Процесс идеализации характеризуется отвлечением от свойств и отношений,

необходимо присущих предметам реальной действительности, и введением содержаниеобразуемыхпонятийтакихпризнаков, которыевпринципенемогу принадлежатьихреальнымпрообразам, нопозволяютпостроитьидеализированны объекты. Примеромпонятия, являющегосярезультатомидеализации, можетбыт

«точка»: невозможнонайтивреальноммиреобъект, представляющийсобойточку, т.

е. объект, которыйнеимелбыизмерений.

73

распространениевычислительный эксперимент, основанныйнарасчетес помощьюкомпьютеравариантовматематическихмоделейпроцессаивыбора наиболееоптимальногоизних.

кспериментпредставляетсобойнаиболеесложныйиэффективный методэмпирическогопознания, скоторымсвязаностановлениеевропейской опытнойнаукииутверждениедоминированияобъяснительныхмоделей естествознаниявцелом. ОнведетсвоеначалоотисследованийГалилея, а

такжеоснованной послеегосмерти лорентийской академии опыта1.

еоретическоеобоснованиеэкспериментавпервыебылодано эконом, идеи которогополучилидальнейшееразвитиевработах ж. илля. менно илльразработаллогикуэксперимента, котораяпредписываетдвойное правилоразличияисогласия. топравилогласит, чтоесливэкспериментеза группойсобытийА, В иСследуетсобытиея, нозаВ, С неследуета, тоА естьпричинаа. Перваяиздвух групп событий рассматриваетсякак экспериментальная, вторая— какконтрольная, аединственноеотличающее их событие называется независимой переменной, которая в ходе экспериментаможетподвергатьсяразличным изменениям. Классический планпроведенияэксперимента, разработанный иллем, впоследствиибыл расширен за счет введения нескольких независимых переменных.

онопольноеположениеэксперимента, сохранявшеесянесколькостолетий,

былопоставленоподсомнениетольковX X в. всоциогуманитарномзнании,

природакоторогоотличаетсянеобычайнойсложностью. тосомнениебыло связанотакжесфеноменологическим игерменевтическим поворотом в философии и науке, с одной стороны, и тенденцией к предельной

1 ПослесмертиГалилеядваегоученика— орричеллииВивиани— работали

втесномсодружестве. В дальнейшемкнимпримкнулиещенесколькочеловек,

которыетакжесчиталисвоейглавнойзадачейутверждениеэкспериментального

метода. зобразовавшегосякружкаиродиласьзнаменитая лорентийскаяакадеми

опыта, получившаясвоеорганизационноеоформление19 июня1657 г.

74

формализации(математизации) естествознания— сдругой. Отмеченная

тенденцияпроявляласьвростеудельноговесаэкспериментов, связанныхс

использованиемматематическихмоделей.

Кэкспериментамобычнообращаютсявследующихслучаях:

1)когдапытаютсяобнаружитьуобъектанеизвестныеранеесвойствадня продуцирования знания, не вытекающего из имеющегося знания

{исследовательские эксперименты)',

2)когданеобходимо проверить правильность гипотезили каких-либо теоретическихпостроений{проверочные эксперименты);

3)когда в учебных целях «показывают» какое-либо явление

{демонстрационные эксперименты).

Особыйтипобразуютсоциальныеэксперименты, используемыев социологии, антропологии, социальной работеи другихобщественных науках. Посуществукаждоечеловеческоедействие, предпринятоедля достиженияопределенногорезультата, можнорассматриватькаксвоегорода эксперимент. Посвоейструктуреэкспериментыделятсянадвавида— параллельные и последовательные. При проведении параллельных экспериментов процедураэкспериментированияосновананасравнениидвух групп объектов или явлений, одна из которых, называемая экспериментальной, испыталавоздействиеопределенногофактора, адругая

— контрольная— нет. В последовательных экспериментах контрольная группаотсутствует, азамерыделаютсянаоднойитойжегруппедоипосле введенияэкспериментальногофактора.

В общественных науках использование натурных экспериментов ограничено природой объектов исследования, состоящих излюдей и требующихотисследователейнеукоснительногособлюденияморальной нормы«ненавреди». Поэтомубольшинствонатурныхэкспериментоввтаких наукахпроводятсянамалыхгруппах, состоящихобычноиз3— 15 человек,

междукоторымиимеютсянепосредственныеконтакты. Гораздоширев социальномпознаниииспользуютсямысленные, атакжесвязанныесними

75

модельныеэксперименты. Вчастности, последниепозволяютболееточно определитьстратегиюнатурногоэксперимента, хотяинемогутзаменитьего.

аличие моральных ограничений, накладываемых на использование экспериментов в социальном познании, не означает запрета на их проведение. аоборот, усложнениепроцессов, происходящихвсовременном обществе, обусловливаетнеобходимостьрасширениясферыприменения, а

такжевозрастаниячислаиролисоциальныхэкспериментов.

Контрольныевопросы

1.тотакоенаблюдение?

2.то такое активность наблюдения? систематичность?

целенаправленность? планомерностьипреднамеренность?

3. то такое стандартизированное наблюдение? нестандартизированное

наблюдение?

4.тотакоевключенноенаблюдение? невключенноенаблюдение?

1.тотакоеполевоенаблюдение? лабораторноенаблюдение?

2.тотакоесистематическоенаблюдение?

3.тотакоеэпизодическоенаблюдение?

4.тотакоеслучайноенаблюдение?

5.тотакоеодномоментноенаблюдение?

6.тотакоепанельноенаблюдение?

7.тотакоеконтролируемоенаблюдение? неконтролируемоенаблюдение?

8.тотакоеизмерение?

9.тотакоеошибкиизмерения?

10.Какиеошибкиизмеренияназываютсяслучайными? систематическими?

11.тотакоеизмерительнаяшкала?

12.тотакоешкаланаименований? дихотомическаяшкала?

13.тотакоешкалапорядка?

14.тотакоеоценочнаяшкала? ранговаяшкала?

76

15.тотакоекачественныешкалы? количественныешкалы? ,

16.тотакоеинтервальнаяшкала?

17.тотакоешкалаотношений?

18.Какиеизмеренияназываютсяпервичными? вторичными?!

19.тотакоеэксперимент?

20.тотакоерешающийэксперимент?

21.тотакоекачественныйэксперимент? измерительныйэксперимент?

22.тотакоенатурныйэксперимент? мысленныйэксперимент?

23.тотакоемодельныеэксперименты?

24.тотакоевычислительныйэксперимент?

25.тотакоеисследовательскиеэксперименты? проверочныеэксперименты?

демонстрационныеэксперименты?

26. тотакоепараллельныеэксперименты? последовательныеэксперименты?

Темы рефератов

1.етоднаблюдениявсоциальномпознании.

2.спользованиенаблюдениявпрактикесоциальнойработы.

3.змерениевсоциально-гуманитарныхнауках.

4.ксперименткакформапрактики.

5.Спецификасоциальныхэкспериментов.

6.ысленныеэкспериментывсоциальномпознании.

Литература

1.Агапов Е. Введениевсоциономию. — остовн/ , 1997.

2.Всемирнаяэнциклопедия. илософия/ Гл. науч. ред. исост. . .

Грицианов. — .; инск, 2001.

3. Девятко И. . етодысоциологическогоисследования. — ., 2002.

4.Джери Д., ДжериДж. ольшойтолковыйсоциологическийсловарь.

Основныепонятияитерминысоциологии: В2 т. — ., 2001.

77

5.Добренькое 5. ИКравченко А. И. етодысоциологическогоисследования.

— ., 2006.

6. Краткийсловарьпосоциологии/ Подред. . . Гвишиани, П. . апина.

- ., 1989.

7.Новикова С. ССоловьев А. В. Социологическиеипсихологическиеметоды исследованийвсоциальнойработе. — ., 2006.

8. Современнаязападнаяфилософия/ Сост. В. С. алахов, . П. илатов.

— ., 1991.

9.Социальнаяработаввопросахиответах/ Подред. . П. гапова. —

остовн/ , 2009.

10.илософскийэнциклопедическийсловарь/ Подред. С. С. веринцеваи др. — ., 1989.

11.Шевченко О. М., Киенко Г. С. етодикаисследованийвсоциальной работе. — овошахтинск, 2007.

12.Ядов В. А. Стратегия социологического исследования. Описание,

объяснение, пониманиесоциальнойреальности. — ., 2003.

78

2.2. ОПРОСЫ

Понятие и виды опросов. Социальнаяработавозникланастыке

социологии, психологии, медицины, педагогикиидругихобластейзнания.

юди, стоявшиеуистоковсоциальной работы, использовали всвоей деятельностипреждевсегометодыизтехобластейзнания, вкоторыхони

былиспециалистами. астоэтиметодыпереоценивали, считаяихчутьлине единственновозможнымивсоциальнойработе. акбыло, например, в

первыедесятилетиясуществованиясоциальнойработы, когданапередний

планвыдвинулисьпсихологическиеметоды, заглушившиепосуществувсе остальные. Однакопостепенносложилосьубеждение, чтодлясоциальной

работы характерно многообразие методов, выбор которых в каждом конкретномслучаеопределяетсяСпецификойееобъекта.

лятогочтобыпомогатьлюдямврешенииихжизненныхпроблем,

необходимознатьусловияихжизни, т. е. социальнуюсреду. еловтом, что этипроблемыобусловленынетольколичностнымиособенностямилюдей,

ноиособенностямиихсоциальнойсреды. Знаниеусловийжизнилюдейдает социология, методыкоторойпредставляютсобойприемы, используемыев

познании социальной реальности. Поэтому неудивительно, что социологическиеметодыиграютважнуюрольвсоциальнойработе.

Существуетчетыретипасоциологическихисследований сплошное

исследование, исследование основного массива, О ОГрафическое исследование и выборочное исследование. Сплошное исследование

применяетсятолькотогда, когдаисследуемыйобъемсравнительноневелик,

посколькуонопредполагаетрассмотрениевсехегоэлементов(например,

членов семьи или трудового коллектива). зназвания второго типа социологическихисследований— исследование основного массива — видно,

чтовнемрассматриваетсябольшинствоэлементовисследуемогообъекта, но невсяихсовокупность. токасаетсямонографического исследования, тооно основываетсянарассмотрениихотяиодного, нопредставительногоэлемента

79

исследуемогообъекта. Представительностьрассматриваемогоэлемента, т. е.

егоспособностьпредставлятьвисследованиивесьобъект, достигается обычно двумя способами. Во-первых, в рассматриваемом элементе выявляютсяпризнаки, достаточныедляегоотнесениякэтомуобъекту. Во-

вторых, определяютсяпризнаки, позволяющиеустанавливатьсоответствие рассматриваемого элемента всему исследуемому объекту. аконец, выборочное исследование объекта основывается на рассмотрении его элементов, полученныхпосредствомвыборки, т. е. специальнопроведенного отбора.

Всвоейдеятельностисоциальныеработникиобращаютсяпреждевсего ктакимсоциологическимметодам, какопросыианализдокументов. ти методы используютсядляполученияпервичныхданных, т. е. данных,

касающихсяэмпирическихобъектов, Сдругойстороны, этиданныемогут служитьоснованиемдляобобщений, представляющихсобойутверждения общегохарактера, которыекасаютсянеотдельныхэлементовисследуемого объекта, авсейихсовокупности.

Подопросами имеетсяввидуметодсборапервичнойинформации,

представляющийсобойобращениесвопросамикопределеннойгруппе людей. Спомощьюопросовполучаюткаксобытийную(илифактическую)

информацию, так и сведения о мнениях, оценках и предпочтениях опрашиваемых. В отличиеотписем, поступающихвгосударственные органы, редакциигазетиобщественныеорганизации, опросыобеспечивают большуюсистематичностьиточностьполучаемойинформации. Крометого*

онирасширяютмножествоисточниковинформации, вовлекаявпроцесс исследования и тех людей, которые по собственной инициативе высказыватьсянестанут.

В настоящее время метод опросов является наиболее распространеннымспособомполученияпервичнойинформации, всилучего онпоройотождествляетсясовсемисоциологическимиисследованиямив целом, аиногдаиссамойсоциологиейкакнаукой(т. е. происходит

80