- •Психология и педагогика
- •Введение
- •Программа курса лекций
- •Список рекомендуемой литературы
- •Контрольные задания к разделам курса Вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Вариант 5
- •Вариант 6
- •Вариант 7
- •Вариант 8
- •Вариант 9
- •Вариант 10
- •Образец Вариант 11
- •Методики психологического исследования личности и коллектива Методика ИсследованиЯ самооценки
- •Список личностных качеств
- •Методика диагностики уровня социальной
- •Обработка результатов
- •Методика исследования ситуативнОй тревожностИ
- •Обработка результатов
- •Методика исследования уровня депрессии
- •Вопросы
- •Обработка результатов
- •Тест «Умеете ли Вы слушать?»
- •Обработка результатов
- •Методика ДиагностикИ «помех» в установлении
- •Обработка результатов
- •Методика исследования качеств руководителя
- •Обработка результатов
- •Методика исследования эффективности руководства
- •Оценка результата
- •Методика исследования ценностного единства коллектива
- •Методика исследования силЫ характера
- •Оценка ответов
- •Методика диагностики коммуникативной установки
- •Обработка данных и интерпретация результатов
- •Методика исследования способности оказывать влияние на людей
- •Обработка результатов
- •Экспресс-Диагностика уровня алкоголизации
- •Оценка мощности организаций культуры
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Методика исследования психологического климата коллектива
- •Обработка результатов
- •Тест «Уверенность в себе»
- •Тест «Умеете ли Вы вести деловое обсуждение?»
- •Экспресс-диагностика умения вести переговоры
- •Обработка результатов
- •ТЕст «тактика ведения переговоров»
- •Обработка результатов
- •Тест «Каков ваш авторитет?»
- •Обработка результатов
- •Тест «способность к делегированию полномочий»
- •Обработка результатов
- •Методика исследования трудовой мотивации
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Методика измерения мотивации достижения
- •Текст опросника
- •Обработка результатов
- •Тест «Корпоративный имидж фирмы»
- •Обработка результатов
- •Методика исследования затруднений карьерного роста
- •Методика диагностики профессионального выгорания
- •Обработка результатов
- •Интерпретация результатов
- •Тест «Угрожает ли вам стресс?»
- •Обработка результатов
- •Методический материал по педагогике
- •Условия, необходимые для оптимального педагогического общения
- •Качества, важные для межличностного общения
- •Несколько советов педагога по оптимизации общения с детьми
- •Памятка руководителю
- •Обработка результатов
- •Советы о воспитании детей и юношества
- •Характеристика видов деятельности
- •Заключение
Обработка результатов
Подведем итоги. Итак, количество ситуаций, вызывающих у вас досаду и раздражение, составляет:
14–20 – вы плохой собеседник, и вам необходимо кропотливо работать над собой и учиться слушать.
8–14 – вам присущи некоторые недостатки, вы критически относитесь к высказываниям, но вам еще недостает некоторых достоинств хорошего собеседника, избегайте поспешных выводов, не заостряйте внимания на манере говорить, не притворяйтесь, ищите скрытый смысл сказанного, не монополизируйте разговор.
2–8 – вы хороший собеседник. Но иногда отказываете партнеру в полном внимании. Повторяйте вежливо его высказывания, дайте время высказать свою мысль полностью, приспосабливайте свой темп мышления к его речи и можете быть уверены, что общаться с вами будет еще приятнее.
0–2 – вы отличный собеседник. Вы умеете слушать. Ваш стиль общения может стать примером для окружающих.
Методика ДиагностикИ «помех» в установлении
эмоциональных контактов (методика В. В. Бойко)
Вам надо прочитать каждое из предложенных ниже суждений и ответить «да» или «нет», выражая согласие или несогласие с ними. Будьте внимательны и искренни.
Начало формы
Обычно к концу рабочего дня на моем лице заметна усталость.
Случается, что при первом знакомстве эмоции мешают мне произвести более благоприятное впечатление на партнеров (теряюсь, волнуюсь, замыкаюсь или, напротив, много говорю, перевозбуждаюсь, веду себя неестественно).
В общении мне часто недостает эмоциональности, выразительности.
Пожалуй, я кажусь окружающим слишком строгим.
Я в принципе против того, чтобы изображать учтивость, если тебе не хочется.
Я обычно умею скрыть от партнеров вспышки эмоций.
Часто в общении с коллегами я продолжаю думать о чем-то своем.
Бывает, я хочу выразить партнеру эмоциональную поддержку (внимание, сочувствие, сопереживание), но он этого не чувствует, не воспринимает.
Чаще всего в моих глазах или в выражении лица видна озабоченность.
В деловом общении я стараюсь скрывать свои симпатии к партнерам.
Все мои неприятные переживания обычно написаны на моем лице.
Если я увлекаюсь разговором, то мимика лица становится излишне выразительной, экспрессивной.
Пожалуй, я несколько эмоционально скован, зажат.
Я обычно нахожусь в состоянии нервного напряжения.
Обычно я чувствую дискомфорт, когда приходится обмениваться рукопожатиями в деловой обстановке.
Иногда близкие люди одергивают меня: расслабь мышцы лица, не криви губы, не морщи лицо и т. п.
Разговаривая, излишне жестикулирую.
Обычно в новой ситуации мне трудно быть раскованным, естественным.
Пожалуй, мое лицо часто выражает печаль или озабоченность, хотя на душе спокойно.
Мне затруднительно смотреть в глаза при общении с малознакомым человеком.
Если я хочу, то мне всегда удается скрыть свою неприязнь к плохому человеку.
Мне часто бывает почему-то весело без всякой причины.
Мне очень просто сделать по собственному желанию или по заказу разные выражения лица: изобразить печаль, радость, испуг, отчаяние и т. д.
Мне говорили, что мой взгляд трудно выдержать.
Мне что-то мешает выражать теплоту, симпатию человеку, даже если я испытываю эти чувства к нему.
Конец формы