3. Вопросы для размышления.

1. Как вы относитесь к утверждению: «Самое лучшее воспитание - это отсутствие воспитания»?

2. Выявите содержание различных подходов к понятию «социализация личности».

3. Определите, в чем проявляется двойственный характер воспитания.

4. Л. Н. Толстой определил воспитание детей как «самосовершенство­вание, которому ничто не помогает столько, как дети, все воспитание состоит в большем и большем сознании своих ошибок и исправлении себя от них». Как вы понимаете эти слова великого писателя?

5. Раскройте, в чем заключается деятельностный характер воспитания.

4. Прочтите высказывания в.А.Караковского, директора школы № 825 г. Москвы о том, что должно быть в воспитании. Десять заповедей воспитания

1. Главная цель воспитания - счастливый человек.

2. Люби не себя в ребенке, а ребенка в себе.

3. Воспитание без уважения-подавления.

4. Мерой воспитанности является интеллигентность - антипод хамству, невежеству, жлобству.

5. Говори, что знаешь, делай, что умеешь; при этом помни, что знать и уметь больше никогда не вредно.

6. Развивай в себе незаурядность: дети не любят «пирожков ни с чем».

7. Не будь занудой, не ной и не паникуй: лучше трудно, чем нудно.

8. Дорожи доверием своих воспитанников, береги ребячьи тайны, нико­гда не предавай своих детей.

9. Воспитание должно быть системным. Не ищи волшебной палочки.

10. Дети должны быть лучше нас, и жить они должны лучше.

Аналогично приведенным утверждениям сформулируйте десять «нельзя» в воспитании.

5. Хотите ли вы заниматься воспитанием?

Оцените свой ответ на приве­денные вопросы баллами от 0 до 10.

1. Испытываете ли вы потребность в общении с детьми?

2. Бывают ли у вас такие ситуации: вы читаете книгу, воспринимаете ка­кие-либо факты и явления, и у вас появляется желание рассказать об этом другим людям?

3. Возникает ли у вас желание воспитывать при одной мысли о детях, общении с ними?

4. Можете ли вы преодолеть раздражение по отношению к людям?

5. Интересно ли вам играть с детьми?

6. Есть ли у вас стремление в нейтральной ситуации (в троллейбусе, на улице и т.п.), наблюдая за ребенком, оценить и понять его состояние?

7. Если вам приходится рассердиться на человека, то надолго ли сохра­няется ваш гнев?

Степень вашего желания быть воспитателем будет тем больше, чем бли­же количество набранных вами баллов к максимуму - 70 баллам.

6. Сравните два тезиса:

«Ребенок существует для школы». «Школа существует для ребенка». Согласны ли вы с каким-то их них или можете предложить свой тезис?

Согласны ли вы со следующим утверждением Л. Н.Толстого: «...свобода есть необходимое условие всякого истинного образования, (он считал, что воспитание и образование нераздельны), то есть и угрозы наказаний и обещания наград, не толь­ко не содействуют, но более всего мешают истинному образованию».

(О воспитании: Хрестоматия по истории школы и педагогики в России.- М, 1974.-С. 351.)

7. Содержание воспитания - одна из наиболее спорных и проти­воречивых проблем в педагогической теории. Оно определяется как:

• «система знаний, убеждений, навыков, качеств личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть уча­щиеся в соответствии с поставленными целями и задачами»;

• «часть общественного опыта поколений, которая отбирается в соответствии с поставленными целями развития человека и в виде информации передается ему».

В чем здесь отличие от обу­чения? Нужно ли понимать так, что для всех существует анало­гичное содержание воспитания?