Коллега! Возьмите варенья, ―

Сама сегодня варила».

Фаддей Симеонович Смяткин

Сказал беззвучно: «Спасибо!»

А в горле ком кисло-сладкий

Бился, как в неводе рыба.

Не хотелось быть ее чашкой,

Ни братом ее и ни теткой,

Ни ее эмалевой пряжкой,

Ни зубной ее щеткой!

Задания для самостоятельной работы

1. Отметьте верные высказывания:

1. По правилам речевого этикета никогда не говорят о семейном и материаль­ном положении.

2. Если вы встречаете одного и того же человека постоянно, но не знакомы с ним, то, конечно, не приветствуйте его.

3. Следует критиковать не личность и качества собеседника, а конкретные ошибки в его работе, недостатки его предложений, неточность выводов.

4. Критику нежелательно формулировать замечания в виде рассуждений.

5. Ты-общение всегда является проявлением душевного согласия и духовной близости.

2. Выберите правильный ответ (возможны два и более правильных варианта).

1. Функции современного этикета:

а) коммуникативная;

б) антиконфликтная;

в) информативная.

2. По этикету никогда не говорят:

а) о возрасте;

б) о погоде;

в) о себе.

3. Официальные формулы приветствия:

а) Разрешите приветствовать Вас;

б) Привет;

в) Здравствуйте.

4. Неофициальные формулы приветствия:

а) Мое почтение;

б) Доброго вам здоровья;

в) Целую ручки.

5. Кто должен здороваться первым?

а) Молодой человек с девушкой;

б) Молодой человек со старшим по возрасту;

в) Старший по положению.

Тема 5. Литературное редактирование текста Типовые ошибки и правка дефектного текста

Справка. Речевые недочеты, в которых проявляется бедность речи: 1) повто­рение одного и того же слова в рамках небольшого контекста, например: Командир приказал собираться в поход. Командир отдал приказ всем подразделениям. Командир лично проверил готовность каждого отряда; 2) употребление рядом или близко однокоренных слов, например: Дедушка рассказал рассказ о военных годах; 3) однотипность и слабая распространенность синтаксических конструкций, например: Татьяна была простой, скромной девушкой. Она рано начала читать французские романы. Её воспитывал француз-гувернёр. Татьяна была задумчи­вой девушкой.

Логические ошибки на уровне высказывания можно представить следующим рядом: а) противоречивость высказывания: Пес улегся животом на спину и сладко уснул; б) неправильный порядок слов: На картине изображен синеющий на горизонте мальчик; в) неоднозначность высказывания: Если наш товарищ будет тонуть, мы ему поможем; г) абсурдность высказывания (несоответствие действительности): Утки сидели у корыта и ждали доярку.

Логические ошибки на уровне текста: а) пропуск необходимого слова для обо­значения перехода мысли; б) не выделение абзаца, указывающего на переход от одной мысли к другой; в) неоправданное членение предложений; г) неоправданное стягивание предложений; д) выбор композиции, не соответствующей жанру текста.

Основные типы ошибок, связанных с нарушением коммуникативной точности речи: 1) неточное словоупотребление, его разновидности: а) ошибочное употреб­ление слов, сходных по звучанию (В этой музыке столько живности, что уста­лость проходит); б) ошибочное употребление слов, сходных по значению (Одна за другой умирают девушки в военном походе); в) употребление слов, относя­щихся к одному семантическому полю, к одной предметной области (Тысячи ле­нинградцев собрались у микрофонов в день начала войны); 2) неопределенность, неконкретность, т.е. употребление вместо необходимого по смыслу слова, обозна­чающего видовое понятие, малоинформативного слова с широким значением (старая (молодая) ель, а надо старая (молодая) ель с засыхающими (густыми) ветками); 3) двусмысленность, когда происходит нарушение коммуникативной точности речи, например при употреблении местоимений. Слушателю должно быть ясно, какое слово замещено местоимением (К окнам подошла невысокая девушка с голубыми глазами и начала их мыть).

Стилистические ошибки: 1. Ошибки, связанные со слабым владением ресур­сами русского языка: а) бедность словаря и фразеологии (немотивированные по­вторы одного и того же слова в узком контексте; плеоназмы и тавтология) ― его идеи были прогрессивными и передовыми; она не проронила ни одного лишнего слова; мы приближались всё ближе; б) употребление штампов – нацелить внима­ние; охватить всех сотрудников; рассмотреть под углом зрения; в) употребление в устной речи слов-паразитов – ну, значит, так сказать; г) немо­тивированное употребление нелитературной лексики (просторечных слов, диалек­тизмов, профессионализмов, жаргонизмов) – охота понырять, скупка овец, ледо­кол шёл ходко; д) однообразие в построении предложений. 2. Ошибки, обнаружи­вающие недостаточное «чувство языка»: а) немотивированное использование различных изобразительно-выразительных средств – молодая, победоносная, грохочущая поэзия Маяковского; небо, как добродушный гномик, улыбается нам; б) смешение разностильной лексики (разговорной и книжной) – раз, попав на бал, Наташа сробела; в столовой посетители вкушают обеды; в) неблагозвучие (скоп­ление одинаковых по звучанию слов – они не раз распространяли листовки, а у Андрея… 3. Ошибки, связанные с нарушением норм функциональных стилей (не­мотивированное использование в одном стиле речи языковых средств, типичных для другого) – движения водителя должны быть ограничены ремнём; Певцы под­ражают иностранной манере звукоизвлечения (Хисамова Г.Г., Яковлева Е.А. Стилистика и культура речи: учебное пособие. Башкирск. ун-т. Уфа, 1995).

Недочеты и ошибки, нарушающие чистоту речи: 1) «лишние» слова (так, так сказать, ну, значит и т.д. Мы сегодня должны, так сказать, узнать, чем же отличаются, так сказать, союзы от предлогов.); 2) выражения, которые можно квалифицировать как просторечные и профессиональные жаргонизмы, ср.: Ты хорошо с места работал (слова с места работал не сочетаются). Ты не сказала пример (вместо не привела).

Задание 1. Прочитайте школьные сочинения, объясните, в чём проявля­ется речевая бедность, исправьте недочёты.

Моя кошка

Мою кошку зовут Дымка. Дымка очень пушистая и умная кошка. Когда прихо­дят гости, Дымка уходит в другую комнату. Дымка любит играть в шарик. Она пры­гает на ковёр и ловит летящий шарик вниз. А вообще Дымка с характером: если чужой человек хочет её погладить, она фырчит и царапается. Она любит разгова­ривать. Когда я прихожу домой, она бегает за мною и мяукает, пока я не возьму её на руки. В три месяца она поймала мышь и перегрызла ей горло, и папа сказал: «Наша Дымка оправдала свой кусок мяса». Я очень люблю свою Дымку. Когда будет выставка, я подготовлю её к ней и мы будем самые красивые.

Задание 2. Сделайте стилистическую правку текста. Назовите наиболее характерные ошибки, допущенные в нём.

Что такое лицей?

Если говорить об отношении к процессу обучения в нашей школе, то здесь всё в корне изменилось. Наша задача – развивать интеллектуальные способности детей, а также дать ученикам как можно больший выбор. То есть мы исходим из интересов и способностей любого ребёнка. Мы принимаем детей на конкурсной основе. Как происходит приём? Ребёнок вместе с мамой или папой заходит в ком­нату, где находится комиссия. В помещении – четыре стола, за которыми сидят экзаменаторы. Пройдя все четыре стола, за которыми сидят учителя, ребёнок получает определённое количество баллов, и, исходя из набранного количества, решается вопрос о принятии его в гимназию. Комиссия проверяет не только уро­вень знаний, но и уровень интеллекта.

Наш лицей имеет три профиля: математический, биологический и гуманитар­ный. То есть происходит более углублённое изучение нужных по профилю пред­метов. Например, на гуманитарном профиле есть предметы: мировая художест­венная литература, латинский язык и античная литература. В связи с тем, что наши дети проходят материал быстрее, то коллектив разрабатывает свои учебные планы. У нас нет классных часов, вместо них ― уроки эрудиции. Это уроки, на которых дети вместе с классной дамой ставят вопрос и ищут на него ответ.

Задание 3. Отредактируйте школьные сочинения, исправляя логические ошибки, используя условные обозначения:

Лишняя часть – [ ] ; пропуск – V ; не выделен абзац – Ζ ; неоправданно выде­лен абзац – Ζ ; нарушена последовательность в изложении мыслей –  .

Зимнее утро в парке

1. Как красиво зимним утром в парке! Кругом было бело. Вчера весь день па­дал снег, а сегодня светит солнце и ни снежинки! Деревья стоят голые. Макушки высоких ёлок покрыты белоснежной пеленой. Вдруг на высокой сосне раздавался стук дятла. По дереву прыгает проворная белка. Что может быть белее снега? Тихо слетают снежинки и хорошо за каждой следить, куда она сядет. Хорошо в лесу зимой!

2. Зимнее утро в парке – это здорово! Везде лежит снег, он так и блестит от солнца, что слепит глаза. И куча разных птиц. На крыше беседки и на земле ищут зёрна. Дети бегают по поляне, строят снеговика и катаются на горках. Взрослые тоже веселятся вместе с детьми. Некоторые спешат на работу.

Задание 4. Отредактируйте сочинения, исправляя речевые, логические и грамматические ошибки. Пунктуация и орфография сохранены авторские

Зимние картинки

Хорош лес зимой: всё беленькое, всё чистенькое, повсюду снежные горки. Я вдруг чувствую: снежинки засыпают меня с ног до шеи. Обмороженные ребятишки прыгают и веселятся около горки, чуть вздремнув, уснула воспитательница. Во дворе сотворяют снежную крепость, скоро начнут штурм. Я люблю зиму: она зара­жает меня энергией на весь год. Бедные дети уже не бегают, лежат около горки, валяются на сугробах, бедная воспитательница бегает от одного тела к другому. Я очень люблю зиму (Сочинение ученика 9 класса).

Пушкин, которого жаждет моя душа

А.С. Пушкин – это символ русской культуры, уникальная личность. Читая про­изведения гениального поэта, не устаёшь восхищаться его талантом. С детства я была знакома с его изумительными сказками. Сейчас, когда я стала взрослее, всё больше чувствуется тяга к лучезарному творчеству Пушкина. Это необходимость, способ приобщения к прекрасному. В шедеврах гения выражена его любовь к Ро­дине. А. Пушкин – это профессиональный историк, знаток русской души. В его произведениях реет дух свободы, чувствуется атмосфера единства народа, изо­бражена во всей красе русская природа. Я думаю, что мы можем узнавать больше об окружающем нас мире, изучая философскую лирику Пушкина, которая несёт свет в человеческие сердца, делая их добрее. Творчество А.С. Пушкина является достоянием России. Я могу преумножать своё духовное богатство и свою куль­туру, читая шедевры светоча. Этот поэт с раннего детства стал для меня кумиром (Сочинение абитуриентки 1998 г.).

Мой любимый вид спорта

Мой любимый вид спорта это плавание. Плавать, я начал с 3 класса. Так как очень часто болел и врачи мне посоветовали занятия плаванием. Сначала я пла­вал на средней волне и первым моим тренером была Акимова Елена Вячесла­вовна, с первого дня я стал активно заниматься и через несколько месяцев меня перевели на более высокую волну. Но через некоторое время по проблемам, мой тренер уходит из бассейна и меня переводят к другому, ее звали Глушкова Ольга Васильевна, вот тогда и началась моя спортивная карьера. Я стал усиленно тре­нироваться и получать более сложную нагрузку. И вот меня берут на первые со­ревновании я в которых я занимаю первое место, по своему году. И тренер пере­водит меня на двух разовое посещение. Новые силы, нагрузки с каждым месяцем давали свои плоды. В настоящее время я КМС, призер первенства России среди юниоров, обладаю рекордами Свердловской области, на некоторых дистанциях. И я не намерен останавливаться на достигнутом. Покорять буду стараться покорять новые вершины Свердловского плавания (Сочинение абитуриента 2003 года).

Мой друг

У меня есть друг хороший. Он мужик. Друга моего зовут хорошо. Мы с ним дружим давно. Он является моим любовным соратником и союзником. Мой друг хороший господин. Мы с ним не ссоримся. Он никогда не бьет меня палкой или шнурками. Я возрадуюсь, когда он меня любит. Друг и я мечтательные много. В детстве хотели поиметь корову или быка в деревне. Но потом решили поступить в институты. Мой друг большой красавец. Спереди у него лицо и глаза добрые. Ноги красавца смуглы и нежны как руки. Друг не занимается плохими делами: ни курит, ни пьет. Я и друг любим гостевание. Он наш праздник. В гостях мы любим петь и страдать. Время были веселы и теплы. Я и мой любовный друг иногда занимались вдвоем: нам было тепло и уютно вместе. После поступка сюда мы распрощались и больше не занимались вдвоем, но он остался моим любовным другом. (Сочинение студента Международного института им. П. Лумумбы Ли Вон Янг, изучавшего русский язык).